參與式教學(xué)心得體會(huì)[范文模版](編輯修改稿)
2024-10-21 07:56 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 了解決問(wèn)題的規(guī)律和方法，使知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到了更有效的統(tǒng)一。重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是教學(xué)中的一個(gè)重要目的和一條基本原則。因而在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容多設(shè)計(jì)一些開(kāi)放題及創(chuàng)新題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。同時(shí)還要積極引導(dǎo)學(xué)生善于運(yùn)用課本知識(shí)分析實(shí)際事例，使學(xué)生在分析日常生活中的實(shí)際事例的過(guò)程中既對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固和拓展，又從中體會(huì)到使用知識(shí)的樂(lè)趣。從而形成對(duì)知識(shí)“學(xué)—用—學(xué)”的良性循環(huán)。小結(jié)作業(yè)反饋?zhàn)詈缶o扣教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，師生共同歸納總結(jié)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，并將所學(xué)的知識(shí)納入整個(gè)教材建立的知識(shí)體系中，以便于存儲(chǔ)、提取和應(yīng)用。同時(shí)教師要據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，布置不同層次的作業(yè)題，及時(shí)反饋，為下一節(jié)課的教學(xué)奠定基礎(chǔ)，也是下一教學(xué)模式的開(kāi)始，周而復(fù)始，良性循環(huán)。并有計(jì)劃的安排課外社會(huì)調(diào)查作業(yè)，形式應(yīng)靈活，以有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生探索的主動(dòng)性為原則。二、此課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì)特色此教學(xué)中始終把啟發(fā)誘導(dǎo)作為課堂教學(xué)的“主旋律”，學(xué)生自醒自悟作為課堂教學(xué)的“主渠道”，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。這實(shí)際上實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的最優(yōu)化。具體表現(xiàn)在：教學(xué)內(nèi)容安排的最優(yōu)化原蘇聯(lián)教育科學(xué)博士尤〃康〃巴班斯基指出：“能使學(xué)生的注意和思維集中到所學(xué)專題的最關(guān)鍵的觀點(diǎn)和觀念上，或者是教學(xué)進(jìn)行的結(jié)果同時(shí)能激發(fā)和提高認(rèn)識(shí)興趣，這樣的課堂教學(xué)和認(rèn)為是最有成效的。”以上教學(xué)結(jié)構(gòu)在使學(xué)生明確目標(biāo)的前提下，再自學(xué)討論，提出自己認(rèn)為的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生多層次、多角度的分析和理解，從而實(shí)現(xiàn)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的。這樣既能將學(xué)生最感興趣、亟待解決的問(wèn)題進(jìn)明白，又能使教學(xué)結(jié)構(gòu)最優(yōu)化。教學(xué)方法的最優(yōu)化現(xiàn)代教學(xué)的鮮明特點(diǎn)是教學(xué)方法的豐富多彩。教師在上述授課過(guò)程中，為實(shí)現(xiàn)各階段目標(biāo)可采用各種靈活多樣的形式。單就授課內(nèi)容而言，教師就是視不同的內(nèi)容采用了不同的授課方法。容易的內(nèi)容由學(xué)生自學(xué)掌握；中等難度的內(nèi)容主要由學(xué)生討論解決；對(duì)于重點(diǎn)和關(guān)鍵，教師啟發(fā)誘導(dǎo)并重點(diǎn)講解。此種教學(xué)設(shè)計(jì)，既可使不同層次的學(xué) 生得到適應(yīng)，又可滿足一些優(yōu)秀學(xué)生加深拓廣所學(xué)知識(shí)，發(fā)展能力的需要?？傊?，教學(xué)方法的選擇應(yīng)視具體教學(xué)內(nèi)容和不同的教學(xué)目的而定。只有適合各方面的因素，才是教學(xué)方法的最優(yōu)化。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的最優(yōu)化此種教學(xué)設(shè)計(jì)中，除包含教師的活動(dòng)，還包含學(xué)生的活動(dòng)，并以學(xué)生的活動(dòng)為主，真正做到了教與學(xué)的統(tǒng)一。學(xué)生在上課的一開(kāi)始，就通過(guò)教學(xué)目標(biāo)明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，然后集中一切精力探求所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)采用自學(xué)、討論、提問(wèn)等方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種在教師指導(dǎo)下的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的自我控制是學(xué)習(xí)過(guò)程最優(yōu)化的最有力的保證。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，各環(huán)節(jié)必須步步落實(shí)，承上啟下，一環(huán)扣一環(huán)，形成一個(gè)整體。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，只要我們牢牢把握改革的大方向，突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，努力向課堂要效益，必定會(huì)為培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)造性人才找到一條新途徑。第三篇：參與式教學(xué)心得體會(huì)《參與式教學(xué)》培訓(xùn)心得體會(huì)金平二小 趙桂紅參與式教學(xué)走進(jìn)我的課堂已有兩年余，可在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)我都感到很困惑，對(duì)參與式課堂教學(xué)操控不好，幸好我又一次參加了我縣舉辦的“參與式教學(xué)”培訓(xùn)，對(duì)參與式教學(xué)才有了更深的理解。參與式教學(xué)是課堂教學(xué)中，在民主、平等的教學(xué)氛圍中，教師和學(xué)生充分發(fā)揮各自的主體能動(dòng)性，積極地開(kāi)展交往和互動(dòng)，通過(guò)合作達(dá)到認(rèn)識(shí)上的共振。它的出發(fā)點(diǎn)是讓所有的參與者都積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，目的是使每個(gè)有著不同背景、不同個(gè)性、不同知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和不同智能類型的參與者都能有效地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我深深的認(rèn)識(shí)到自己理論知識(shí)的缺乏是多么不利于教師本人和學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。用理論指導(dǎo)實(shí)踐才能讓老師教得更輕松，學(xué)生覺(jué)得更扎實(shí)。這次培訓(xùn)我們是以教師和
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