【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 他臉上老是有菜色，那天最少是沒(méi)有吃過(guò)東西──他對(duì)著酒店的凍肉用眼睛去享受。我想著這個(gè)小孩情形必定更苦，這么餓著，想著，這樣一個(gè)便士也沒(méi)有。對(duì)著烹得精美的好肉空望，他免不了希望他生來(lái)沒(méi)有學(xué)會(huì)吃東西。我不再去書(shū)店，許多次經(jīng)過(guò)文化街都狠心咬牙地走過(guò)去。但一次，兩次，我下意識(shí)地走向那熟悉的街，終于有一天，求知的欲望迫使我 “星城杯”教師教學(xué)競(jìng)賽（新港片A組周靜）再度停下來(lái)，我仍愿一試，因?yàn)橐槐拘聲?shū)的出版廣告，我從報(bào)上知道好多天了。我再施慣技，又把自己藏在書(shū)店的一角。當(dāng)我翻開(kāi)第一頁(yè)時(shí)，心中不禁輕輕呼道：“?。〗K于和你相見(jiàn)！”這是一本暢銷(xiāo)的書(shū)，那么厚厚的一冊(cè)，拿在手里，看在眼里，多夠份量！受了前次的教訓(xùn)，我更小心地不敢貪婪，多竄幾家書(shū)店更妥當(dāng)些，免得再遭遇到前次的難堪。每次從書(shū)店出來(lái)，我都像喝醉了酒似的，腦中被書(shū)中的人物所擾，踉踉蹌蹌，走路失去控制的能力。“明天早些來(lái)，可以全部看完了?！蔽腋嬖V自己。想到明天仍可以占有書(shū)店的一角時(shí)，被快樂(lè)激動(dòng)得忘形之軀，便險(xiǎn)些撞到樹(shù)干上去?？墒堑诙熳哌^(guò)幾家書(shū)店都看不見(jiàn)那本書(shū)時(shí)，像在手中正看得起勁的書(shū)被人搶走一樣，我暗暗焦急，并且詛咒地想：皆因沒(méi)有錢(qián)，我不能占有讀書(shū)的全部快樂(lè)，世上有錢(qián)的人這樣多，他們把書(shū)買(mǎi)光了。我慘淡無(wú)神地提著書(shū)包，抱著絕望的心情走進(jìn)最末一家書(shū)店。昨天在這里看書(shū)時(shí)，已經(jīng)剩了最后一冊(cè)，可不是，看見(jiàn)書(shū)架上那本書(shū)的位置換了另外的書(shū)，心整個(gè)地下沉了。正在這時(shí)，一個(gè)耳朵架著鉛筆的店員走過(guò)來(lái)了，看那樣子是來(lái)招呼我的（我多么怕受人招待），我慌忙把眼睛送上了書(shū)架，裝作沒(méi)看見(jiàn)。但是一本書(shū)觸著我的胳膊，輕輕地送到我面前：“請(qǐng)看吧，我多留了一天沒(méi)有賣(mài)?！卑?，我接過(guò)書(shū)害羞得不知應(yīng)當(dāng)如何表示對(duì)他的感激，他卻若無(wú)其事地走開(kāi)了。那情感，使我的眼久久不能落在書(shū)本上。當(dāng)書(shū)店的日光燈忽的亮了起來(lái)，我才覺(jué)出我站在這里讀了兩個(gè)鐘點(diǎn)了。我合上最后一頁(yè)－咽了一口唾沫，好像所有的智慧都被吞食下去了。然后抬頭找尋那耳朵上架鉛筆的人，好交還他這本書(shū)。在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的柜臺(tái)旁，他向我輕輕地點(diǎn)點(diǎn)頭，表示他已經(jīng)知道我看完了，我默默地把書(shū)放回書(shū)架上。我低著頭走出去，黑色多皺的布裙被風(fēng)吹開(kāi)來(lái)，像一把支不開(kāi)的破傘，可是我渾身都松快了。摸摸口袋里是一包忘記吃的花生米，我拿一?；ㄉ瓦M(jìn)嘴里，忽然想起有一次國(guó)文先生鼓勵(lì)我們用功的話：“記住，你是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！” 但是今天我發(fā)現(xiàn)這句話還不夠用，它應(yīng)當(dāng)這么說(shuō)：“記住，你是吃飯長(zhǎng)大，讀書(shū)長(zhǎng)大，也是在愛(ài)里長(zhǎng)大的！”第四篇：《竊讀記》《竊讀記》教學(xué)目標(biāo)：１、認(rèn)識(shí)“竊、腋”等７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“竊、炒”等１４個(gè)生字；正確讀寫(xiě)“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、支撐”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，體會(huì)“竊讀”的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望并受到感染。學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)：抓住主要內(nèi)容，體會(huì)“竊讀”的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的渴求。領(lǐng)悟作者通過(guò)動(dòng)作、心理活動(dòng)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物思想感情的表達(dá)方式。教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，初步了解課文內(nèi)容，自學(xué)生字新詞。學(xué)生搜集名人讀書(shū)故事或讀書(shū)的名人名言。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書(shū)興趣。我國(guó)著名的作家冰心曾說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)好，讀好書(shū)，好讀書(shū)”，蘇聯(lián)的大教育家霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“會(huì)不會(huì)閱讀，決定著一個(gè)人的智力發(fā)展?！蓖瑢W(xué)們，你們喜歡讀書(shū)嗎？新學(xué)期又開(kāi)始了，一本本新書(shū)又在等著我們?nèi)プx了。我們每個(gè)人至少都有四年的讀書(shū)經(jīng)歷了，在幾年的讀書(shū)生活中你們有哪些讀書(shū)感受??？ 2．生談讀書(shū)感受。3．師：看來(lái)，在閱讀中，我們不僅能獲得知識(shí)、學(xué)會(huì)思考，而且會(huì)得到情感的陶冶和精神的享受。新學(xué)期的第一節(jié)語(yǔ)文課，就讓我們走進(jìn)一篇描寫(xiě)讀書(shū)滋味的課文——臺(tái)灣女作家林海音回憶少年時(shí)獨(dú)特讀書(shū)經(jīng)歷的作品《竊讀記》（二）初讀課文，自學(xué)生字詞。學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字新詞。指名練讀詞語(yǔ)。“竊讀、貪婪、唾沫、知趣、饑腸轆轆、適宜、踮起腳尖”教師相機(jī)正音，全班齊讀。指導(dǎo)學(xué)生觀察生字“竊、婪、唾”的間架結(jié)構(gòu)二、緊扣題眼，揭示課題。（一）巧用查字游戲，激趣揭示課題。教師在“竊”字下加上紅色標(biāo)記，請(qǐng)學(xué)生查字義。這個(gè)“竊”字有多種含義，請(qǐng)同學(xué)們快速在字典中找出答案。（①偷；②偷偷地；③謙指自己。）教師引導(dǎo)學(xué)生去課文中尋找答案。三、再讀感知，整體把握。（一）默讀課文，思考問(wèn)題：課文講了一件什么事？（二）指名交流，感知概括。指名交流思考的問(wèn)題。小結(jié)：原來(lái)課文記敘了（教師板書(shū)：“記”）“我”因買(mǎi)不起書(shū)而偷偷躲在書(shū)店里讀書(shū)的事情。學(xué)生齊讀課題。四、朗讀訓(xùn)練，熟悉課文。（一）同桌合作，分段讀課文。提出要求：讀的要求：把課文讀流利。聽(tīng)的要求：認(rèn)真傾聽(tīng)組員讀書(shū)，為組員提出意見(jiàn)和建議。（二）多種形式練讀?？芍该x、男女生讀、分小組讀。也可出示課文中有較多生字的段落和寫(xiě)作者矛盾心理的段落讓學(xué)生多種形式練讀。五、圍繞問(wèn)題，思考探究。師：俗話說(shuō)：讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。我們讀了這么多遍的課文，相信作者這種獨(dú)特的讀書(shū)方式——“竊讀”一定讓大家印象深刻。（一）談一談“竊讀”給你留下了什么印象？（二）引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出概括出了作者自己對(duì)“竊讀”的感受的句子。（引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出“我很快樂(lè)，也很懼怕－這種竊讀的滋味！”）六、置留問(wèn)題，小結(jié)。師：同學(xué)們，這樣一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的小姑娘，發(fā)出了這樣的感慨“我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”那么，這種竊讀的滋味到底如何呢？下節(jié)課，我們將走進(jìn)作者的心靈深處，去好好品味一下她所說(shuō)的“滋味”。作業(yè)：（一）搜集作者林海音的資料，進(jìn)一步了解作者。（二）抄寫(xiě)自己感受最深的句子，并初步體會(huì)句子的含義。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（一）復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。出示帶有課文中生字的組合詞語(yǔ)，齊讀，教師相機(jī)正音。聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：“竊讀、貪婪、唾沫、擔(dān)憂、知趣、適宜、傾盆大雨、白日夢(mèng)”（二）自讀自悟作者為什么要竊讀?作者主要經(jīng)歷了哪些事？給你留下了怎樣的印象？二、精讀課文，理解內(nèi)容1．師出示句子“我很快樂(lè)，也很懼怕──這種‘‘竊讀”的滋味。2．指名讀。教師指導(dǎo)讀出“快樂(lè)”；明明是“偷偷摸摸”的，也能感受到快樂(lè)嗎？你是從課文哪里讀懂的？3．生答相關(guān)句子，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從“急匆匆”“急切地”“饑腸轆轆”“依依不舍”“最令人開(kāi)心的就是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因?yàn)槟菚r(shí)我便有充足的理由在書(shū)店待下去。”等重點(diǎn)的詞句中感悟。4．再指名讀出“懼怕”的句子。生答相關(guān)句子，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：‘‘這雨，害得我回不去了?！鋵?shí)，我的心里卻高興地喊著：‘‘大些！再大些！”這樣的句子中感悟。5．認(rèn)識(shí)“我”為了多讀書(shū)而假裝“表里不一”。6．理解“我們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的?！钡暮x（1）師：“我”一放學(xué)就急匆匆地趕到書(shū)店，“我”一讀書(shū)就是二個(gè)多小時(shí)，我腰酸腿疼肚子餓得饑腸轆轆，而這一切都是源自國(guó)文老師的一句話──生答：“我們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的?！保?）師：聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談自己對(duì)這句話的感想。（“吃飯長(zhǎng)大”指的是身體的物質(zhì)需求，而“讀書(shū)長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)。糧食哺育的是身體，而書(shū)籍哺育的是靈魂，一個(gè)知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是健康成長(zhǎng)的人。）（3）師：古有云：“書(shū)中自有黃金屋?！苯裼姓摚骸拔覀円K身學(xué)習(xí)?！背鍪菊n件：一個(gè)人如果放棄了讀書(shū)，是件多么可怕的事呀，就像是魚(yú)兒離開(kāi)了水，生命離開(kāi)了陽(yáng)光。讓我們有感情地讀一讀這句至理名言吧。三、感情升華，感悟?qū)懛?1．引導(dǎo)：這篇課文真實(shí)感人。那么，你認(rèn)為哪里寫(xiě)得好呢？（學(xué)生討論，教師引導(dǎo)學(xué)生有感情