【文章內(nèi)容簡介】 上玩兒起了開汽車的游戲，邊玩兒邊唱“我是汽車小司機，我的汽車就要開！嘀嘀，嗚……”正巧這一幕被我看見了，我坐在黃帥帥旁邊，對帥帥說：“小朋友正玩兒的高興，你把弟弟推開，自我玩兒，這樣做對嗎？”“不對！”“那應當怎樣辦呢？”“我去給弟弟道歉！”說完很快地跑開了……分析：陳鶴琴先生說：“可愛的孩子應當是有禮貌的。要使小孩有禮貌，必須教他把握三把黃金鑰匙：當自我受到人家?guī)兔蚶斫饬藙e人的好意時，要學會說‘多謝’；當自我對別人做了一件不太好的事情或有礙于別人時，要說‘對不起’，并且打招呼要快；當有求于別人時要會說‘請’。把握這三把黃金鑰匙，就會到處受人歡迎?！秉S帥帥是新升入小班的孩子，雖然他有時候會違反一些蒙氏教育的規(guī)則，可是他能意識到自我的問題并做到知錯就改，主動向同伴道歉，我相信他會在交往方面逐漸成熟起來……小班個案觀察記錄（十五）：今日中午，小朋友們拉著手到戶外散步。黃帥帥只管自我玩的痛快，忘記了拉上葉子涵的手（為了幫忙新生，我班采用一對一的幫忙小組），玩兒了一會兒，他忽然想起，別的小朋友都是一幫一的領著弟弟妹妹們玩兒，他趕忙去找葉子涵，可是發(fā)現(xiàn)葉子涵正跟閆煜鸞玩兒的起勁兒，他就去拉葉子涵。可是葉子涵就是不愿意跟他走，于是他想了一個好辦法，對她們倆說：“咱們?nèi)齻€人一齊玩兒吧？！”“好吧！”于是三個好朋友高高興興地跑開了……分析：黃帥帥剛從托班升入小班，以前是哥哥姐姐照顧他，此刻他還沒有照顧弟弟妹妹的意識，所以常常忘記拉葉子涵的手，當他發(fā)現(xiàn)以后，趕快去彌補，可是葉子涵倆人正玩兒的高興，所以不愿意去，于是黃帥帥想了一個折中的方法：和她倆一齊玩兒，解決了難題……陳鶴琴先生認為：教育的根本在于教兒童做人。教育要培養(yǎng)兒童成為一個完整的人：做人的態(tài)度、良好的習慣、學習的方法，人生的技能……黃帥帥正是在幼兒園這個良好的環(huán)境中逐漸積累人生的經(jīng)驗和技能……小班個案觀察記錄（十六）：今日中午，孩子們和以往一樣，歡樂地嬉戲。黃俊杰（帥帥）不停地跑來跑去，歡樂的像一只小鳥“飛來飛去”，招手叫著旁邊的小朋友。不一會，他的周圍就圍了幾個小朋友。他這是要做什么？我靜靜地觀察他。只見他拉著葉子涵的小手，走向我們的主題區(qū)。給葉子涵一邊指著，一邊跳著。嘴里不停地說著：“漂亮，漂亮?！笔鞘裁醋尯⒆舆@樣高興？原先，是我班的吊飾布置“秋天里的人們。”過了一會，只見他又走向閆馨予小朋友，拉著馨予，走到了我班的“可愛的蒜寶寶”布置區(qū)。指著圖片說：“看，我們的蒜寶寶長成這個樣貌了?！币粫海掷夫v小朋友走向我班的“秋的嬉戲”展板。指著照片說：“看，這是我和爺爺做游戲?！薄瓗泿洸煌５卦诟鱾€區(qū)角布置間走來走去。旁邊的小朋友也越來越多。分析：我們幼兒園每個月都有一個環(huán)境布置的主題。本月的主題是“秋天”。我們給孩子布置了許多關于秋的區(qū)角。如：“秋的嬉戲”、“秋的游戲”、“巧手分享——幼兒畫秋天”、“秋天里的人們”、“可愛的蒜寶寶”……。在本個案中，環(huán)境的布置為幼兒的順利交往搭建了平臺。帥帥經(jīng)過參觀三個區(qū)角，完成了和葉子涵、閆馨予、耿樂騰小朋友的交往。所以，環(huán)境對幼兒的交往起到了進取作用。小班個案觀察記錄（十七）：今日是星期四，吃完中午飯，我組織孩子們到戶外散步。由于是開學初期，新生比較多，我就請老生（入園時間較長的孩子）帶著新生到戶外去玩兒。不一會兒，我發(fā)現(xiàn)葉子涵坐在椅子上擦眼淚。我連忙走過去問：“你為什么哭呢！”“黃帥帥打我！”我問：“帥帥，你為什么打妹妹呢？”“她哪里都不想去，沒意思！”“打人是粗野的行為，有話要好好說，不能以這種方式對小朋友，快給妹妹道歉！”“對不起，我?guī)湍悴敛裂蹨I！咱們?nèi)ツ沁呁婧貌缓?？”“好吧！”兩個小朋友高高興興地去玩兒了……分析：黃帥帥今年9月剛從托班升入小班，以前是哥哥姐姐照顧他，受到的保護比較多，大家都遷就他，讓著他。此刻他已經(jīng)是小班的哥哥了，由于剛升上來，還不會用語言跟同伴交往，還是采取粗暴的手段。經(jīng)過教師的正面引導，他順利地解決了問題……看到黃帥帥的提高，我感到一種莫大幸福，因為我看到了孩子在逐漸的成長……小班個案觀察記錄（十八）：今日中午散步時，托班組的閆馨予小朋友因為想媽媽，有些不高興。中班組的豪豪小朋友看見閆馨予不高興，就過來拉閆馨予的衣服，想帶她一齊玩。閆馨予情緒本來不好，豪豪一拉她的衣服，立刻哭起來。我急忙走過去安慰孩子。這時，同是托班組的帥帥看見了，立刻停止了玩耍，走過來，摟著閆馨予的脖子，問馨予：“誰欺負你了？”閆馨予一邊哭，一邊說：“豪豪哥哥拉我衣服?！睅泿浝Z馨予的手說：“你不哭了，我們找他去?！蔽覇枎泿洠骸澳阏业胶篮栏绺鐪蕚渥鍪裁?？”帥帥大聲地說：“讓他道歉，好好道歉?！边@時，閆馨予的好朋友——媛媛姐姐跑來說：“豪豪沒有欺負馨予，他拉妹妹衣服是讓妹妹和他一齊玩?！睅泿浾f：“妹妹哭了，就要道歉?！薄罱K，豪豪哥哥還是給妹妹道歉了。閆馨予笑了，帥帥也笑了，和妹妹手拉手一齊玩起來……分析：帥帥活潑好動，頑皮可愛。有一副熱心腸。在交往時，對待比自我小的妹妹格外照顧。本案例中，帥帥一味袒護妹妹，誰欺負年幼的妹妹（哪怕不是真的欺負）都不行。他都要去幫忙妹妹。陳鶴琴先生說：“如果我們訓練的兒童，熟設各種知識和技能，可是不知服務，不知如何去幫忙人，那這種教育能夠說全無意義”。他認為“活教育”的目的，就是要教育兒童明白應當幫忙別人，明白為大眾服務，具備服務的精神。”照顧弱小，有利于孩子構(gòu)成一種熱情、友善、進取的態(tài)度與別人交往。階段小結(jié)：經(jīng)過本學期對黃俊杰小朋友的個案跟蹤。我發(fā)現(xiàn)，帥帥是一位熱心腸的孩子。在交往中，他會給弟弟、妹妹供給幫忙，把玩具分給弟弟、妹妹；同時，他也會學習哥哥姐姐幫忙他人，為了和哥哥姐姐交往，而采取各種討好方式完成交往，如：用語言討好、用行為討好。同時，在教師和家長的共同努力下，帥帥會用多種方式進行交往。孩子在一天天的提高。混齡教育的“大幫小”、“小學大”讓孩子相處的溫馨融洽，也成功的完成了這孩子們交往合作的目的。此刻幾乎都是獨生子女，都是每個家庭的唯一的寶貝，這種混齡教育活動不但增強了大班孩子的職責心和自信心，讓他們在幫忙弟弟妹妹的過程中也學會了幫忙弱小，關心弱小，自我約束、榜樣示范，也給混齡班的小朋友樹立了一個好榜樣。更為孩子供給了一個關愛他人的機會。未來社會更需要我們下一代具有社會交往和活動的本事。新頒布的《幼兒園教育指導綱要》（試行）中也把“學習初步的人際交往技能”列為教育的資料和要求。所以，培養(yǎng)幼兒交往的良好習慣十分重要。教師能夠利用各種方式為幼兒創(chuàng)設良好的交往途徑。如：利用自然環(huán)境，為幼兒營造簡便、愉快的友好氛圍；利用豐富多彩的游戲，提高幼兒的交往方式；利用每周幼兒的分享活動，為孩子們創(chuàng)造交往的環(huán)境；利用日常生活中的隨機教育，培養(yǎng)幼兒的交往本事；在蒙氏教育規(guī)則約束下，為孩子們營造平等、友愛的伙伴關系等等?？傊灰匾暫⒆釉诮煌辛己闷返碌呐囵B(yǎng)，孩子們會更加提高的！小班個案觀察記錄（十九）：午飯后，孩子們一齊玩游戲。幾個中班組的孩子在玩追逐游戲。我觀察到帥帥一向跟在中班路慶坤小朋友的后面，想?yún)⒓佑螒??？墒?，路慶坤總是躲著黃帥帥，不想讓他參加游戲。黃帥帥很執(zhí)著，路慶坤跑到哪兒，黃帥帥跟到哪兒。路慶坤急了，大聲喊著：“教師，黃帥帥總跟著我。”我靜靜地觀察兩個孩子的行為，觀察黃帥帥下一步怎樣交往。路慶坤不停地跑著，躲著，黃帥帥隨時做好跑步的姿勢，路慶坤到哪兒，他跟到哪兒。最終，在帥帥的一再堅持下，中班孩子帶他一齊游戲了。中班孩子的追逐游戲進行著……這時候，我發(fā)現(xiàn)路慶坤一臉不高興地坐到了一邊。黃帥帥也停止了玩耍，跟著路慶坤坐到了一邊。同時，不停地看著路慶坤，“巴結(jié)”地關注著他。發(fā)生什么事了？我急忙過去一問，原先是路慶坤在跑步游戲中輸了，獨自生悶氣。不愿意玩了。黃帥帥看見我走過去，對我說：“教師，誰欺負路慶坤，我就打他?！蔽腋嬖V他：“小朋友要友好相處，打人是粗野的行為?！睅泿淈c了點頭。帥帥一向坐在路慶坤旁邊。之后，路慶坤不生氣了，他們又開始游戲了……分析：黃帥帥喜歡和比他大的孩子一齊玩?；忑g班級里，在大幫小、大帶小活動中，逐漸清晰各種規(guī)則與概念，小孩子成長中的提高與大孩子對他的接納與照顧是分不開的，同時也吸收了大孩子身上已建立起來的良好品質(zhì)。而大孩子也明顯從這種照顧弱小的行為當中獲得了很大的滿足，會有很大的成就感，會由衷地感到愉悅與滿足，并且他們這些優(yōu)秀的品質(zhì)與行為也逐漸延伸到其他小小孩身上，一種良好而高貴的社會品質(zhì)就這樣逐漸養(yǎng)成了，充分發(fā)揮教育的傳播作用。小班個案觀察記錄（二十）：今日午時，教學活動結(jié)束后，組織孩子們進行智力插塑，小朋友們玩的很開心。忽然，有小朋友告狀說：“教師，黃帥帥欺負茂茂了！”我循聲望去，只見黃帥帥正和周松茂爭搶一個玩具，由于黃帥帥的堅持，玩具最終被他搶了過來。我連忙走過去，對黃帥帥說：“你是哥哥，怎樣能搶弟弟的玩具呢？”“我少了一個！”“那也不能搶呀！搶玩具是什么行為呀？”“是粗野的行為！”“對呀！趕快還給弟弟！教師重新給你一個好嗎？！”“好！”……經(jīng)過引導和調(diào)解，黃帥帥向周松茂道了歉，最終兩個孩子和好如初，高高興興地玩耍起來……分析：孩子們在玩耍的過程中，會遇到玩具不夠拼插的情景。年齡大的孩子，會采用合作拼插的方法；而年齡越小的孩子，他們的合作意識還沒有養(yǎng)成，經(jīng)常會采用爭搶玩具的方法來解決玩具不夠拼插的問題。黃帥帥雖然是托班年齡組的孩子，可是他是托班組的“大孩子”，他遇到這種情景，通常采用兩種方法：遇到比他大的孩子，他搶可是，就采用請求合作的方法；遇到比他小的孩子，他就采用爭搶玩具的方法?？墒?，幼兒園是有規(guī)則的，遇到這種事，教師只要用規(guī)則來約束他，問題就迎刃而解了……混齡教育的大帶小、大幫小這對幼兒的年齡及幼兒心理發(fā)展的差異為其供給有利的條件，促進了幼兒構(gòu)建一個和諧的小社會、有利于幼兒思維的發(fā)展、發(fā)展幼兒的社會情感。小班個案觀察記錄（二十一）：清晨，帥帥早早來到幼兒園。因為時間太早，孩子們還沒有來園。早到的帥帥自我選擇的晨間活動是玩玩具。他一邊玩，一邊等待著小朋友的到來。這時候，托班組的閆馨予來了。帥帥殷勤地走到閆馨予旁邊，對閆馨予說：“馨予，我給你拿多多的玩具，你和我玩吧！”一邊說著，一邊把小筐子的玩具都給了閆馨予，兩位小朋友開心地玩了起來……分析：陳鶴琴先生說：“玩是每個孩子的天性，孩子天生就是愛玩的，也天生就應當玩的，游戲在孩子們的生活，學習中起著至關重要的作用，它是任何別的教育生活方式都不能代替的。”帥帥用“玩玩具”的方法，順利地完成了照顧小妹妹的。孩子在玩玩具時互動、合作、照顧、學習、分享。雖然，孩子的交往方式顯得稚嫩，可是，在玩玩具中，發(fā)展了幼兒的交往本事和溝通本事、照顧弱小?！巴婢呓煌笔呛⒆觽兘煌闹匾绞街?，從中看得出來，孩子們相互學到了關心他人，互相幫忙等優(yōu)良品質(zhì)。小班個案觀察記錄（二十二）：該吃午飯了，小朋友們搬好小椅子、洗好了手，坐到座位上，等待吃飯。只見趙梓彤和黃帥帥正在為一把紫色的椅子爭來爭去，互不相讓。我趕忙走過去問：“這把椅子是誰先拿到的？”趙梓彤說：“是我！是我先拿到的，黃帥帥又來搶！”（蒙氏班有一個規(guī)則：誰先拿到的物品誰先用，后面的孩子需要等待。）我對黃帥帥說：“去重新搬一個吧！”“不行！我也喜歡紫色的椅子！”“那你去跟姐姐商量一下，請她把小椅子讓給你。你看行不行？”“好吧！”……經(jīng)過協(xié)商，趙梓彤把紫色的椅子讓給了他，黃帥帥搬著小椅子高高興興地走開了……分析：黃帥帥最近到了“色彩的敏感期”。我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)他會挑一些異常顏色的物品。例如：班上有六個小盤子，五個藍色的一個紅色的。每次發(fā)盤子的時候，他總是嚷嚷著說：“教師！我想要紅盤子！”我總是會盡量滿足他的愿望。在這個個案中，黃帥帥喜歡紫色的椅子，趙梓彤也喜歡紫色的椅子，黃帥帥去搶，趙梓彤開始不讓，可是經(jīng)過協(xié)商后趙梓彤還是將椅子讓給了這個小弟弟，使問題順利解決了。我想，黃帥帥經(jīng)過這件事，在今后的交往中也會逐漸地成長起來的……年齡小的孩子遇到困難時可從年長的孩子那里得到幫忙和啟迪；年齡大的孩子能感受到幫忙別人所帶來的樂趣。在幼兒園一日生活中，孩子們相互學到了關心他人，互相幫忙等優(yōu)良品質(zhì)，并且也逐步培養(yǎng)孩子們的自信心和職責感。小班個案觀察記錄（二十三）：今日區(qū)角活動后。孩子們還陶醉在區(qū)角游戲的開心中，一片祥和景象。突然，教室里傳來了一陣哭聲，我立刻走過去，看發(fā)生了什么事情，只聽博博小朋友說：“有小朋友推我?！蔽覇査骸罢l推你了？”博博指著帥帥：“他推我?！睅泿浡犚姶蠛鹆艘宦暎骸拔覜]有推他。”我明白這時候帥帥小朋友必須是有話要說，我選擇了“聆聽孩子”。果然帥帥放聲大哭，他對所有人都選擇排斥。我靜靜地蹲在他面前，靜靜地看著他，試圖拉他的手，他甩開了我的手。最終他最終讓我抱著他，哭了有幾分鐘，委屈地對我說：“教師，我沒有推他。”這時，博博小朋友走過來說：“我跟你玩呢?！睅泿涢L長地吁了一口氣，我說：“你好了嗎？我陪你洗臉去吧！”孩子順從地拉著我的手，過了一會兒又談笑風生了。分析：每個幼兒都有交往的愿望。帥帥小朋友也有交往愿望。在帥帥的家中，家人處處讓著他，孩子在爺爺、奶奶、父母的呵護下成長，沒有受過一點委屈。在家中，有了交往上的爭議也總是別人讓著他。所以，當小朋友之間發(fā)生摩擦時，他不知該如何表達自我的想法，只能選擇哭。當同伴向他說明情景后，他如釋重負。所以，孩子的交往是各種各樣的，這一種應當是被動交往形式。小班個案觀察記錄（二十四）：中午，小朋友們吃完午飯，在玩耍。黃俊杰（帥帥）小朋友先是自我玩了一會。覺得沒意思。他開始想和小朋友們玩。他追著中班組的高淵博小朋友跑了一會，高淵博走開了。這時候，中班組的路慶坤小朋友向帥帥招手。我仔細觀察他們是如何交往的。只見路慶坤趴到帥帥耳朵邊說著什么，帥帥不停地點頭。這時，看見帥帥向小班組的謝雪瑤跑去，拉著謝雪瑤向路慶坤走來。路慶坤點點頭，又在帥帥的耳朵邊說著什么。帥帥一趟趟地跑著，同時，按照路慶坤的“吩咐”辦……。分析：黃帥帥雖然是托班組的孩子。可是，我多次發(fā)現(xiàn)，帥帥喜歡和比他大的哥哥、姐姐在一齊，可哥哥、姐姐仿佛“不領情”。在這個個案里，黃帥帥一味地討好路慶坤，這種方式叫做“討好交往”。帥帥的目的就是讓大哥哥和自我一齊玩。這種方式在幼兒之間很常見。有些孩子為了和別人交往，會拿玩具、圖書、食物、碟片等去討好其他人，讓別人和