小班觀察記錄(編輯修改稿)
2024-10-29 02:46 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 “一會(huì)兒老師要來(lái)你的“花園”賞花昂？”姜涵潤(rùn)立馬提起精神頭來(lái)了，她看看別的小朋友在把皺紋紙往雙面膠上粘，她試著也做起花來(lái)。她是我們班最小的孩子，對(duì)老師的依賴心理很強(qiáng)，可是當(dāng)她聽(tīng)到我要來(lái)欣賞她的花園時(shí)，她顯得異常興奮，好像接受了一個(gè)使命一樣，一絲不茍的做起來(lái)，不一會(huì)，她就在白紙上粘了滿滿的花。她滿意的拿著自己做的花，和周圍的小朋友比較誰(shuí)的比較好看。分析特點(diǎn)：需要在教師的指導(dǎo)下，完成操作內(nèi)容。這樣的幼兒缺乏一定的自信心，總認(rèn)為自己不能獨(dú)自完成任務(wù)有很強(qiáng)的依賴心理，喜歡身邊有教師的陪伴，需要教師在一旁不斷地給予肯定或鼓勵(lì)，才能完成操作內(nèi)容，一旦完成了操作就興奮不已。分析：從案例中，姜涵潤(rùn)看了一下周圍的小朋友，拿著皺紋紙?jiān)诿^思考，可是她還是沒(méi)有動(dòng)手撕紙。這時(shí)候她發(fā)現(xiàn)在觀察她的我，馬上叫道“老師老師，我不會(huì)！具有一定的依賴性，還未經(jīng)過(guò)操作就認(rèn)為自己不會(huì)。他被困惑、挫折的情感體驗(yàn)所困擾，很有可能會(huì)放棄活動(dòng)。在我的督促下，一步步完成了任務(wù)，體驗(yàn)到成功的喜悅。指導(dǎo)策略了解需要，直接建議。以直接建議的方式，讓幼兒主觀地選擇自己所喜愛(ài)、興趣的活動(dòng)內(nèi)容。幫助幼兒形成獨(dú)立、自主的個(gè)性。適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，使之獨(dú)立完成操作。教師可利用幼兒喜歡表?yè)P(yáng)的這一特點(diǎn)，及時(shí)、適當(dāng)?shù)慕o予一個(gè)微笑、一句肯定的話語(yǔ)、一個(gè)滿意的點(diǎn)頭，逐步消除她們的依賴心理，從而提高她們自主操作的信心。所以，教師的鼓勵(lì)和賞識(shí)有時(shí)候是幼兒進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。針對(duì)一些年齡小，依賴心強(qiáng)，不愿參與活動(dòng)，活動(dòng)中不積極、不主動(dòng)的孩子，在日常生活中，我經(jīng)常用鼓勵(lì)的眼神、肢體動(dòng)作提醒她，給她充足的空間表現(xiàn)、展示自己，并對(duì)她的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使她對(duì)自己充滿自信，從而萌發(fā)表現(xiàn)的欲望。第四篇：小班觀察記錄觀察記錄兒童姓名：Y兒童準(zhǔn)確年齡：四歲半觀察開(kāi)始的時(shí)間： 2012年5月16日AM 8:30 觀察結(jié)束的時(shí)間： 2012年5月18日PM 4:00 使用的方法：描述兒童人數(shù)：1個(gè)成人人數(shù)：1個(gè)一、觀察內(nèi)容：場(chǎng)景一：早上晨間活動(dòng)，老師組織小班的孩子在戶外玩過(guò)獨(dú)木橋的游戲。老師將孩子分成兩組以競(jìng)賽的方式進(jìn)行。當(dāng)所有的小朋友在老師的帶領(lǐng)下玩得很開(kāi)心的時(shí)候，沒(méi)有人注意到Y(jié)，她就一個(gè)人站在一旁只是看著小朋友玩也不參與。場(chǎng)景二：早操之前老師帶著孩子們?cè)诮淌依锞毩?xí)廣播操動(dòng)作，所有人都在老師安排下排好對(duì)了而Y還坐在位子上。當(dāng)老師在教動(dòng)作了Y也沒(méi)跟著做老師也沒(méi)說(shuō)什么。這時(shí)我就叫Y跟著小朋友們一起Y就小小聲問(wèn)我：“排哪里??？”之后早操，所
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