【文章內(nèi)容簡介】 記，可以寫摘要，做批注，列提綱，制卡片，畫圖表，寫心得等。對不同類型的書而言，要介紹不同的閱讀方法。對小說類的圖書，要指導學生不能只為其中曲折的故事所吸引，可以先讓他們理出小說的情節(jié)線索，掌握故事的大概，然后引導他們關(guān)注其中的人物性格和小說的深層內(nèi)涵，以及小說藝術(shù)上的突出特色，這樣才能在多方面受益，提高文學欣賞能力。再比如詩歌，要注重誦讀，引導學生結(jié)合自己的生活體驗，展開聯(lián)想和想象，深入感受詩的意境，進而與詩人產(chǎn)生心靈的共鳴，達到陶冶性情的目的。對促進閱讀積極性而言，教師還可以根據(jù)實際情況指導學生進行一些閱讀后的活動，如開展讀書報告會、辯論會、詩歌朗誦會、戲劇表演、編文藝墻報等。通過這些活動，一方面調(diào)動學生讀書的興趣和積極性，一方面起到一個監(jiān)督的作用，還可以幫助教師了解學生閱讀的情況，檢測他們閱讀的效果。總之，名著導讀教學可以做得風生水起，可以找到自己的教學春天。名著導讀課上該如何導讀？今天在一學校聽了一節(jié)名著導讀課。這種課以前也聽過，目的是為了激發(fā)學生讀整本書的欲望，使他們在課余也有興趣把整本書看完。以為這種課教材里是沒有的，看了一下人教版十二冊的目錄，才知道這種導讀課已正式進入了我們的課堂，我們老師應該把上好，使學生有纏著父母買整本書的沖動，畢竟有些名著學校圖書館里不是很多的，滿足不了人手一冊的愿望。我聽的這節(jié)課是十二冊17課《》，分為“梗概”和“精采片斷”兩部分，按平時的教學進度應該排為二課時，現(xiàn)在因為時間有限，執(zhí)教老師只用了一課時多一點。課上得比較成功。教研員徐秀春老師說名著導讀課其實就解決兩大任務，一是激趣，是根本的任務，二是導法，包括猜測閱讀，做情節(jié)梯（也就是梳理主要情節(jié)內(nèi)容），賞析片斷。在導法上有兩大指向，一是指向內(nèi)容情節(jié)，二是語言形式。其中語言形式往往是學生在讀整本書時容易忽略的，當在導讀課上有意識地培養(yǎng)。名著導讀課的基本操作步驟名著導讀是新課標增加的一項新內(nèi)容，目的是讓學生了解古今中外的一些名家經(jīng)典篇目的內(nèi)容、情節(jié)、主題和寫作手法，也為學生擴展閱讀視野，提高人文素養(yǎng)做好了鋪墊。但尷尬的是它并沒有受到重視。怎樣上好名著導讀課，從而激發(fā)學生的閱讀興趣確實值得每位語文教學者深思。筆者對此稍有思考，在此拋磚引玉，希望對大家有所裨益。一、利用文本資源提前預告閱讀任務“疏不間親”，閑書不能擠正書，正書不能擠用書。應作為一個原則。學生首先應吃透教科書，然后把課外名著作為一個有益的補充。老師應利用文本資源適時適度地為學生進行適量的閱讀推薦，拓展學生的閱讀視野，使學生在積累、模仿、運用與創(chuàng)造的過程中提高語文水平。但名著雖好不是每個學生都喜歡看，尤其是剛邁人中學的初一學生。要培養(yǎng)他們閱讀名著的興趣，首先要選擇他們喜歡的、熟悉的名著。老師應把初中六冊語文書后面的推薦閱讀書目，以及六冊書本要學到的著名作家的相關(guān)代表作作一個統(tǒng)籌安排。在學期放假前向?qū)W生提前預告新學期將要導讀的名著。要求學生利用假期通讀全書，做好讀書筆記。初中第一個學期我給學生布置的寒假作業(yè)就是閱讀《城南舊事》、高爾基的《童年》、《伊索寓言》、《三國演義》。告訴學生前三部著作都與下學期的課文有關(guān)，《三國演義》是中國文學史上第一部成熟的長篇小說，歌頌了一大批“忠義”英雄??還沒等我說完，學生已經(jīng)在下面興致勃勃地討論起來了?？赡苁莿?、關(guān)羽、張飛之間名為君臣，卻情同骨肉。生死不渝的義氣。恰好是青少年十分推崇和敬仰的；再加上《三國演義》的影視劇特多，也是同學們感興趣愛看的，所以學生在接受這個閱讀任務后，非但沒有皺眉抱怨，反而馬上討論起故事情節(jié)和主要人物來。第二個學期則布置閱讀《魯濱遜漂流記》、《駱駝祥子》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《文化苦旅》。因為暑假時間長，這些名著又與下學期要上的課文有關(guān)聯(lián)。第三個學期我布置閱讀《假如給我三天光明》、《海底兩萬里》、《名人傳》。第四個學期則布置閱讀《水滸傳》、《傅雷家書》、《紅樓夢》、《簡愛》。最后一個假期學業(yè)任務很重，我就布置學生閱讀《培根隨筆》、莎士比亞的作品和契訶夫的小說，讓他們多一些理性的思考。積累一些哲理性語言。這樣的安排既完成了課標要求學生閱讀的書目，又對深入理解文本大有幫助。二、通過讀書筆記展示體驗閱讀成就閱讀名著首先要激發(fā)學生們對名著的興趣，這是毫無疑問的。但不能把興趣強調(diào)過頭，光有興趣往往不能持久，還要有意志。人往往有惰性，所以即使暫時并不感興趣，也要想方設法讓他們完成應背應讀的篇目。教師應該“扶上馬，送一程”。閱讀名著一定要讓學生做筆記，養(yǎng)成看書必動筆的習慣。每一本看過的課外讀物都有摘記。有批注或評點，也有成篇的讀書筆記?！懊鴮ёx”課實施前，收齊并評選出優(yōu)秀讀書筆記進行公開展示點評。激勵學生養(yǎng)成做讀書筆記的習慣，并逐步提高讀書筆記的質(zhì)量。去年我讓學生讀《三國演義》，他們讀后均寫了讀后感，其中《我眼中的曹操》、《一個傳奇式的英雄趙子龍》、《忠肝義膽關(guān)將軍》、《三國英雄列傳》等，文理皆有可觀之處。我就舉行了一次筆記展示和評比活動，還把優(yōu)秀作品裝訂成冊，配上精美的封面，入手一冊。三、借助精彩的導讀課增強閱讀興趣學生在讀完一本書后肯定希望和他人交流探討心得體會，老師應該在導讀課上給學生這個機會?？梢詫ｉT設計一個環(huán)節(jié)，在課堂中對名著的作者、背景、主要內(nèi)容、主要人物、情節(jié)、思想主旨等進行交流。形式可以多樣一點：以提問檢查、知識競賽、新聞發(fā)布、集中展示等方式進行。盡量讓每一個學生都參與，讓每一個學生都覺得自己讀有所獲。第二個環(huán)節(jié)，教師可以圍繞節(jié)選部分的精彩之處進行賞析?？梢允黔h(huán)境描寫、人物形象、遣詞造句、主題思想，或是情感傾向等等。以下是我執(zhí)教《三國演義》的片段：師：下面請大家觀看“官渡之戰(zhàn)”的有關(guān)片段(點擊投影片)。思考：曹操處于不利的形勢下，為什么能取得勝利?(學生邊看邊思考)師：從影片片段中能否看出曹操取勝的原因?生1：許攸來投靠他的時候，他來不及穿鞋子。光著腳去迎接。說明他求賢若渴。生2：曹操不像袁紹那樣多疑，說明他善于用人。生3：袁紹不善于用人，愛猜疑。生4：我從書里看到，曹操聽從了許攸的計謀。親自帶領5千精兵去鳥巢，焚毀了袁紹的全部糧草。使袁軍軍心大亂。師：同學們分析得太精彩了!曹操禮賢下士。知人善用；袁紹剛愎自用，忠言逆耳。他與袁紹形成了強烈的對比。官渡之戰(zhàn)以后，曹操走上了爭霸天下的道路，直至在政治、經(jīng)濟、人才和軍事上都占據(jù)了絕對的優(yōu)勢，統(tǒng)一了北方。四、鼓勵學生大膽評價。踴躍質(zhì)疑名著讀書尤需問，王充有《問孔》、《刺孟》。凡有創(chuàng)造者，無不從發(fā)問開始。你對前人的著作敬若神明，高山之下，自己變成了一坯黃土，還能有什么創(chuàng)造。讀完一本書，如果連一個問號都沒有得到。那是不能說有真正收獲的。因此老師要引導學生對所讀名著進行自主評價，評價可以圍繞作品的思想傾向、現(xiàn)實意義、人物形象、遣詞用語等內(nèi)容展開，鼓勵學生作出自主的評判。有時學生的獨到見解會讓老師驚嘆不已。請看我執(zhí)教《三國演義》的片段：師：劉關(guān)張確實情深意重。關(guān)羽死后，劉備不顧大臣們的反對。親自率領70萬大軍穿著白衣素服，討伐孫權(quán)，替關(guān)羽報仇雪恨。結(jié)果被東吳年輕的大將陸遜在彝陵亭一帶“火燒連營七百里”，不僅使蜀軍元氣大傷，連他自己也因此病死在白帝城。我們能否因劉備的這一次失敗，就否定他是英雄呢?請談談你們的看法。生：不能以一次成敗論英雄。生：成也英雄，敗也英雄，如：項羽。他就是一位失敗的英雄。師：對，“生當作人杰，死亦為鬼雄!”正如大家所言，劉備能夠識別人才，信任人才，從而也得到了決定戰(zhàn)爭勝負最重要的因素——“人和”，使他的勢力由小到大，最終建國稱帝，所以說劉備是胸懷大志的英雄。五、開展實踐活動，延伸拓展名著閱讀為了鞏固名著導讀教學的成果，老師可以圍繞所讀名著進行各種語文實踐活動。如“讀書報告會”、“主題討論會”、“主題黑板報”、“辯論賽”、“延伸閱讀”等實踐活動：也可以成立“讀書協(xié)會”、“文學社”等團體組織。例如：讀書報告會——放手讓學生展示成果。手抄報展覽——圖文并茂的形式中表達自我，五彩斑斕的世界里展示收獲：小組合辦享受合作的愉悅，自己獨辦品嘗創(chuàng)作的樂趣。名著故事會——喜聞樂見的故事、繪聲繪色的講述，在你講我聽中。關(guān)注著人物的命運，熟悉了名著的情節(jié)，折服于高超的技法。誦讀大比拼——加深了對作品的意蘊領會，提高了學生的朗讀水平。出色的誦讀、緊張的比賽讓名著閱讀鮮活起來。所有活動都應由教師和學生組成評價小組給予評價，健全各種獎勵機制，鼓勵不同層次的學生發(fā)展，每學期還要選出多名“閱讀明星”，來帶動全體學生。通過這些活動。使名著閱讀在我們班里蔚然成風?？傊?，名著導讀課作為一種新的課型，我們千萬不能與一般的新授課同樣對待，而且要高揚起中國與世界經(jīng)典閱讀的大旗，讓學生擁有“書香人生”，是每個語文教師孜孜以求的奮斗目標。要實現(xiàn)這一目標。教師自己也要有堅實的人文底蘊。語文教師應和學生一起讀名著。讀經(jīng)典，寫評論，談感受，同享閱讀的力量和驚喜。第三篇：管理名著導讀論文管理名著導讀 課程論文題目： 當代中國式說客的成長路徑和影響力院系名稱： 管理學院 專業(yè)班級： 工商1101班學生姓名： 趙軍辰 學號： 201117910103 1引言中國房地產(chǎn)市場不同利益集團的博弈，現(xiàn)在已到了一個空前敏感而關(guān)鍵的階段。以至于以往習慣于“暗中發(fā)力”影響中國決策層房地產(chǎn)市場政策的“游說集團”，也不得不跳到前臺，“搏擊”輿論的制導權(quán)，以“內(nèi)外夾擊”之技獲取對高層決策更多的話語權(quán)和影響力。這兩天，曾“多次上書國務院”、并建議中央暫緩出臺新的緊縮性房地產(chǎn)調(diào)控政策而在中國網(wǎng)絡上引發(fā)“沸沸揚揚”罵聲一片的中國房地產(chǎn)協(xié)會副會長朱中一，就為人們提供了一個“鮮明生動”的樣本。1．1 朱中一介紹朱中一，男，1944年12月生，中共黨員，1967年7月大學畢業(yè)并參加工作，2004年4月起任中國房地產(chǎn)業(yè)協(xié)會副會長兼秘書長。1991年5月至1999年12月期間擔任建設部體改法規(guī)司、政策法規(guī)司任副司長、巡視員兼副司長。期間，參與了《城市房地產(chǎn)管理法》、《建筑法》、《城市房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營管理條例》、《住房公積金管理條例》、《建設工程質(zhì)量管理條例》、《建設工程勘察設計管理條例》和房地產(chǎn)配套規(guī)章的制訂、審核等工作；帶隊對《城市房屋拆遷管理條例》進行了執(zhí)法檢查；全國人民對其的工作評價未定。1997年1月在中央黨校學習結(jié)業(yè)時的論文《積極探索公有制的多種實現(xiàn)形式》在多家報刊上摘登。有些觀點值得討論。1999年12月至2006年3月期間擔任建設部辦公廳任巡視員兼副主任、主任。期間，除負責了部辦公廳的日常工作外，還配合住宅與房地產(chǎn)業(yè)司等有關(guān)司局起草了國務院有關(guān)促進房地產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展、穩(wěn)定房地產(chǎn)價格、規(guī)范拆遷行為等重要文件和房地產(chǎn)市場形勢分析、經(jīng)濟適用房政策實施情況分析、中國特色城鎮(zhèn)化道路等報告的草擬與修改工作。1．2 潛水者其實，在中國媒體和輿論有關(guān)房地產(chǎn)的“口水仗”中，朱中一算得上是一個地地道道的“潛水者”。幾乎在所有的房地產(chǎn)政策和市場形勢分析的“話語戰(zhàn)”中，人們都很少聽見他的“發(fā)聲”。盡管他“貴為”中國房地產(chǎn)協(xié)會“駐會會長”（常務副會長），但是在一般的房地產(chǎn)輿論“論戰(zhàn)”或是房地產(chǎn)方面的公開活動中，不是見不到他的影子，就是低調(diào)到幾乎不為媒體察覺。但這不僅沒有 絲毫削弱他對決策者和政策的影響力，而且“不露聲色”本身似乎更增添了他在業(yè)界的“份量”。 上書大多數(shù)人（甚至包括眾多房地產(chǎn)業(yè)內(nèi)人士）可能都沒有想到的是，在2008年八九月間關(guān)系到開發(fā)商命運的房地產(chǎn)調(diào)控政策之變，正是他給“國務院有關(guān)領導”的“上書”的結(jié)果，對房市產(chǎn)生了完全相反的“決定性”影響。中央對房地產(chǎn)的調(diào)控政策，由“嚴厲”變身為“救市”。據(jù)當時的媒體報道，朱中一當時也是以中房協(xié)之名“給國務院有關(guān)領導上書了一份房地產(chǎn)政策調(diào)整建議，得到國務院有關(guān)領導的重視?！睋?jù)報道，他“上書”的