【文章內(nèi)容簡介】 ”。在這首詞中，作者的情緒雖然比較低沉，但卻顯示了她過人的藝術(shù)才華。詞圍繞“愁”展開，運用各種手法來加強愁緒的渲染?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】了解李清照的人生際遇對其詞作風(fēng)格的影響，體會其前后期作品的不同風(fēng)格。學(xué)習(xí)李清照是如何寫愁的，學(xué)會抓住詩歌意象去品味詩歌情感。體會李清照夫亡家破、飽經(jīng)憂患的哀愁，感悟李清照堅韌、孤高的靈魂?！緦W(xué)習(xí)重難點】深入研讀詩歌，抓住意象，體驗愁情，滲透對學(xué)生詩歌誦讀的指導(dǎo)。體會詞人苦悶、復(fù)雜的精神世界，感悟詞作愁的深刻意蘊和詞人孤高的靈魂。【學(xué)習(xí)方法】誦讀品悟——情感體驗——合作探究 【課時安排】1課時 【教學(xué)過程】一、課前預(yù)習(xí)熟讀《聲聲慢》，回顧李清照的生平事跡和所學(xué)的其前期的作品。二、課文導(dǎo)入播放安雯演唱的歌曲《月滿西樓》（這首歌化用了李清照前期的詞作《一剪梅》），意在激發(fā)學(xué)生興趣，營造詩情畫意氣氛，讓學(xué)生更易融入到詞的意境當(dāng)中。三、朗讀《聲聲慢》四、詩歌賞析 詞眼：愁核心問題一：作者是如何寫愁的？（一）直抒胸臆賞析句子：尋尋覓覓、冷冷清清、凄凄慘慘戚戚。疊字的作用和效果：音韻上徘徊婉轉(zhuǎn)，感情上層層遞進，使全詞頓挫凄絕，如泣如咽。定下了全詞哀婉凄涼的基調(diào)（二）借景抒情合作探究（分組討論）1)表達詞人愁緒的意象有哪些？2)如何理解這些意象的豐富含義？（舉例說明）3)這些意象有什么表達效果呢？問題點撥（1）為什么說是“淡酒”？（2）為什么看到大雁會傷心？說雁是“舊時相識”，表現(xiàn)作者什么樣的思想感情？（3）寫菊花在此又怎樣的寓意？ 核心問題二：“愁”的內(nèi)涵喪夫之痛愁 淪落之苦亡國之恨五、課堂小結(jié)六、課后作業(yè)第四篇：《聲聲慢》教學(xué)設(shè)計《聲聲慢》教學(xué)設(shè)計（第二課時）【教學(xué)目標(biāo)】在反復(fù)朗讀的過程中，體會作者的思想感情。品味詞中的語言，掌握其藝術(shù)寫作手法。感悟詞末“愁”字的深刻含義?！局攸c難點】重點：感悟詞中蘊含的細膩情感，掌握藝術(shù)手法。難點：準(zhǔn)確體悟作者的情思，培養(yǎng)自己的情感體驗?！菊n時安排】1課時 【課前預(yù)習(xí)】背誦詞，并且掌握詞中出現(xiàn)的生僻的字詞的寫法。根據(jù)自己的反復(fù)朗讀及體會，提出不懂得問題?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)語設(shè)計：李清照筆下的桂花是多情的種子，享受著愛的陽光雨露，沉溺于愛情的幸福之中；李清照筆下的梅花是不屈的符號，即使孤零零地開在風(fēng)雪之中，對愛情仍舊抱有期待；然而，她筆下的“滿地黃花”，卻是一個“愁”字所說不盡、道不清的。今天就由我?guī)ьI(lǐng)著大家繼續(xù)欣賞李清照的《聲聲慢》，體會那“愁”字背后的故事。二、教學(xué)設(shè)計：回顧課文：朗誦李清照《聲聲慢》。詞中出現(xiàn)了哪些意象？有何象征意義？【意象】淡酒、急風(fēng)、秋雁、黃花、梧桐、雨、黃昏。這些意象都具有凄涼、哀傷、愁苦的象征意義，每一個都很容易引起人們的愁思，更何況這么多組合在一起呢，再加上作者又是一位多愁善感、命運多舛的女詞人呢，這真是怎一個愁字了得！品味語言，總結(jié)藝術(shù)手法。首先，疊字的運用。全詞首句即連下十四個疊字，質(zhì)樸清新，自然流暢，卻準(zhǔn)確地反映出詞人的孤單與凄清、沉痛與心酸、憂郁與愁悶，表達了詞人所處的環(huán)境和心理狀態(tài)。其次，借景聲情，寓情于景。將自己傷感，凄苦的愁緒融入到了對淡酒、飛雁、黃花、細雨等這些蕭瑟慘淡的意象的描寫之中。用哀景引發(fā)愁，在哀景中蘊蓄愁，以哀景來烘托愁。充分表現(xiàn)出詞人杰出的藝術(shù)才華。作者表達了怎樣的思想感情？ 參考：《聲聲慢》是她晚年的名作，歷來為人們所稱道，尤其是作者那哀婉的凄苦情，不知曾感動過多少人。當(dāng)時，正值金兵入侵，北宋滅亡，志趣相投的丈夫也病死在任上，南渡避難的過程中夫妻半生收藏的金石文物又丟失殆盡。這一連串的打擊使她嘗盡了國破家亡、顛沛流離的苦痛。就是在這種背景下作者寫下了《聲聲慢》這首詞，通過描寫殘秋所見、所聞、所感，抒發(fā)自己孤寂落寞、悲涼愁苦的心緒?！堵暵暵罚云嗲迨捤鞯沫h(huán)境來烘托凄慘悲切的心境。在詞中，無論忽寒忽暖的天氣、淡薄的酒味、入夜忽起的秋風(fēng)、天上的大雁、滿地的黃花，還是窗外的梧桐和黃昏的細雨，無一不是生愁、助愁、牽愁的，簡直是景景含愁，處處成愁。這種濃重的凄苦氛圍真切地表現(xiàn)了詞人的愁苦，強烈震撼讀者的心?！斑@次第，怎一個愁字了得!” 我們看到李清照的“愁”，不是從前詞人所常寫的所謂“閑愁”，而是由鄉(xiāng)關(guān)之思、身世之苦，失去親人的悲哀和理想破滅后的失望所交織而成的。因此，這“愁”字往往表現(xiàn)得非常沉痛乃至凄厲。三、總結(jié)：這是李清照南渡以后的一首震動詞壇的名作。通過秋景秋情的描繪，抒發(fā)國破家亡、天涯淪落的悲苦，具有時代色彩。在結(jié)構(gòu)上打破了上下片的局限，全詞一氣貫注，著意渲染愁情，如泣如訴，感人至深。首句連下十四個疊字，形象地抒寫了作者的心情。下文“點點滴滴”又前后照應(yīng)，表現(xiàn)了作者孤獨寂寞的憂郁情緒和動蕩不安的心境。全詞一字一淚，纏綿哀怨，極富藝術(shù)感染力。李清照是愛花的，她愛花憐花，亦總與花結(jié)緣。她心就像一個小小的杯子，承載了太多的悲喜，溢出來，變成了詩。然我們記住李清照——人生不過一場絢爛花事。四、布置作業(yè)：背誦并默寫本詞。請把詞的意境，用現(xiàn)代漢語描述出來，注意景、情、人三者的融合。五、板書設(shè)計： 李清照（1084—1155），號易安居士，李清照自幼就受過很好的教育，其父親李格非是學(xué)者兼散文家，母親出身于官宦人家，也有文學(xué)才能。李清照多才多藝，能詩詞，善書畫，很早就受人注意。史書記載說她：“自少年便有詩名，才力華贍，逼近前輩?！崩钋逭帐藲q嫁了太學(xué)生趙明誠，趙愛好金石之學(xué)，也有很高的文化修養(yǎng)?；楹?，他們過著美滿和諧的生活，夫婦在一起常常詩詞唱和，欣賞金石拓片?！娟P(guān)于這段婚姻，《瑯lang嬛huan記》中說了一個故事?！把耘c司合，安上已脫，芝芙草拔。”】 前期（1084—1126）汴京失守，南宋建立這初，趙明誠任江寧知府，李清照也“載書十五車”于建炎二年南下江寧。第二年趙明誠去世，接著金兵深入南下，她又到處流亡，曾被人誣陷通敵，再后來，趙明誠生前多年收集的金石古玩大部丟失，她的境況也變得越來越艱難。由于家庭的原因，特別是父親李格非的影響，李清照少年時代便工詩善詞。李清照的成長，與她所處的自然環(huán)境也是分不開的。李清照幼年，大部分時間是在風(fēng)景如畫，人文薈萃的家鄉(xiāng)歷城渡過的。大約在她五六歲時，因父親李格非作了京官，她便也隨父母遷居?xùn)|京汴梁（今河南省開封市）。她是在東京長大的。那時候，北宋統(tǒng)治階級享樂成風(fēng)，東京表面上仍極繁榮。李清照作為一個士大夫階層的大家閨秀，由于封建禮教的禁錮，不可能像男子一樣走出家門。接觸整個社會。但她畢竟出身于城市，不像鄉(xiāng)村地主家里的女子那樣閉塞。她不僅可以劃著小船，嬉戲于藕花深處，而且可以跟著家人到東京街頭，觀賞奇巧的花燈和繁華的街景、這一切，陶冶了她的性情。豐富了她的精神生活。李清照愛好自然的性格和描摹的自然的能力，說明了她曾經(jīng)受過故鄉(xiāng)山東的涵育。而她在愛情描寫上的“毫無顧忌”，顯示了都市社會風(fēng)氣和文學(xué)氣氛對她的熏染。十八歲時，李清照與趙明誠結(jié)婚?；楹螅逭张c丈夫情投意合，如膠似漆，“夫婦擅朋友