【文章內(nèi)容簡介】 點(diǎn)加強(qiáng)了問題研究，“教師如何引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的言論，敢于主動(dòng)的探索實(shí)踐”、“沒有問題的課不是好課”、“問題全解決好的課不能成為優(yōu)質(zhì)課，只能是一般的課”、“學(xué)習(xí)在課中，學(xué)習(xí)也在課外”已成為學(xué)校不爭的聽評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)。第三，開展一人同課多輪、多人同課循環(huán)、同課異構(gòu)、邀請(qǐng)式觀課和反思式觀課五種課例研究模式的探索與實(shí)驗(yàn)。第四，開展每位教師每周有一次教學(xué)反思記錄、每月向?qū)W校提供一個(gè)典型案例、每學(xué)期上一節(jié)校級(jí)公開課、完成一篇有價(jià)值的教學(xué)論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、每人建立一個(gè)班級(jí)學(xué)生成長檔案袋的“五個(gè)一”活動(dòng)。第五，改善對(duì)學(xué)生的激勵(lì)方式。針對(duì)我們學(xué)校美術(shù)教育特色的發(fā)展要求，我校教師充分發(fā)揮書畫特長，自主制作了各種激勵(lì)標(biāo)志，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生送給他（她）們一朵玫瑰花、一個(gè)紅五星、一面小紅旗、一件精美的粘貼畫（糧食畫、鉛筆屑畫、樹葉畫、線描畫、布貼畫、兒童畫），或一個(gè)“你真棒”、“小笑臉”卡片，以形式多樣的方式鼓勵(lì)學(xué)生奮勇前進(jìn)。集體備課。我們主要采取“校際聯(lián)研,攜手共進(jìn)”的形式搞好集體備課,建立了校際聯(lián)合教研組織，有計(jì)劃的開展活動(dòng)。為保證每月一次的聯(lián)片教研活動(dòng)收到實(shí)效,先由教研組長提前收集教研組成員在教學(xué)中遇到的困惑,梳理成近期研究的主要問題,并打印后發(fā)至每一位教師,讓教師帶著這些問題去學(xué)習(xí),去實(shí)踐,去探索,收集與問題相關(guān)的資料,隨時(shí)記下自己的學(xué)習(xí)心得與教學(xué)感悟。同時(shí)指定一名教師,根據(jù)學(xué)科提出的相關(guān)問題,準(zhǔn)備一節(jié)研討課,然后在聯(lián)片教研活動(dòng)上專題研討,通過各位教師交流自己的實(shí)踐所得,讓各自的思想、方法進(jìn)行充分地展示,碰撞。最后由教研組長和教研室學(xué)科教研員總結(jié),圍繞問題提出下一步教研的方向,確保研究的連續(xù)與深入。我們?cè)诩w備課中著重設(shè)想、分析和解決課堂中可能出現(xiàn)的新問題。備課過程中，一旦發(fā)現(xiàn)好的思維想法，教師們及時(shí)的進(jìn)行表彰，且鼓勵(lì)學(xué)生大膽的想下去。教學(xué)反思。善于反思即成家，教學(xué)+反思=成長。教學(xué)反思就是用平實(shí)的話，即做后想想，想后寫寫，認(rèn)真思考一下得與失，想一想，以后怎樣做會(huì)更好。我們抓住教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段的反思，引導(dǎo)教師做好五種反思方式第一，教后記。在教后記里，首先要將自己的成功之處詳細(xì)地記錄下來，為今后的教學(xué)提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)；其次要記錄自己的不足之處，如，每節(jié)課總會(huì)有一些不盡人意的地方，有時(shí)是與學(xué)生交流時(shí)說話不當(dāng)，有時(shí)是教學(xué)內(nèi)容處理不妥，有時(shí)是教學(xué)方法處理不當(dāng)，有時(shí)習(xí)題層次不夠，難易不當(dāng)?shù)鹊?，即使是成功的課堂教學(xué)也難免有不足之處，對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理和反思，使之成為以后再教時(shí)應(yīng)吸取的教訓(xùn)；再次是寫教學(xué)靈感，把教學(xué)過程瞬間產(chǎn)生的靈感而獲得令人滿意的教學(xué)效果記錄下來，為今后的教學(xué)留下寶貴的財(cái)富；另外，還可以寫對(duì)課堂教學(xué)的感想等等；最后還要靜心沉思，一節(jié)課下來，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律、教法上有哪些創(chuàng)新、知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)、組織教學(xué)方面有何新招、訓(xùn)練是否到位等等，及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。第二，進(jìn)行質(zhì)量分析。每次考試后的質(zhì)量分析，是對(duì)自己教學(xué)效果的一個(gè)最好的反思過程，通過分析，可以全面發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，通過和其他教師交流、自我反思，提出今后在教學(xué)工作中的對(duì)策，可以大大提高教學(xué)效果。第三、撰寫反思記錄、反思日記或教學(xué)隨筆。把自己工作中的所學(xué)、所感、所悟隨時(shí)記錄下來，不斷警示自己，充實(shí)自己，并在實(shí)踐中反復(fù)嘗試，積累一定數(shù)量后進(jìn)行提煉、歸整。第四、寫專題總結(jié)。將寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)改為寫專題總結(jié)，這樣就會(huì)有意識(shí)地、相對(duì)集中地、更加深入地思考問題，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)教育理論，從而寫出高質(zhì)量的成果。第五，寫教學(xué)案例。從身邊的教育、教學(xué)的故事中選取典型的、生動(dòng)的、對(duì)自己有所觸動(dòng)的、對(duì)他人有所啟迪的教育事件作為案例來進(jìn)行研究和撰寫，可以不斷提高自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論素養(yǎng)。通過反思、通過研究，教師不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提高教學(xué)工作的自主性和目的性，克服被動(dòng)性、盲目性，提升教學(xué)水平。我們尤其注重教師課堂教學(xué)自我反思交流。反思記錄獨(dú)立成本，不僅真實(shí)，而且實(shí)效，教師的感悟和體會(huì)有的還寫出了近50個(gè)。目前，教學(xué)反思已經(jīng)成為我們教師的一種自覺習(xí)慣。引導(dǎo)撰寫教育敘事或論文。寫作是一種思考,是一種研究總結(jié)的過程,是一種帶著課題任務(wù),用寫作方式進(jìn)行的活動(dòng),是一種提高教師業(yè)務(wù)水平的有效教研形式。因此,我們學(xué)校要求教師注重收集個(gè)人經(jīng)歷或歷史素材，以現(xiàn)場筆記為主把個(gè)性化教研過程中的感人事件和經(jīng)驗(yàn)體會(huì)寫成教育敘事或教研論文。為了解決教師不愿寫、不會(huì)寫的問題,我們請(qǐng)專家,請(qǐng)學(xué)校有一定寫作經(jīng)驗(yàn)的老師傳經(jīng)授道,告訴他們寫文章不是憑空捏造,只有在實(shí)施自己的個(gè)性化教研過程中不斷積累素材,不斷進(jìn)行實(shí)踐與反思,才能寫出好文章。我們不僅對(duì)他們的文章及時(shí)進(jìn)行評(píng)選、修改,還編輯成冊(cè),推薦發(fā)表或在學(xué)校教研刊物上刊登,多方促使他們逐漸成為研究型教師。高度重視對(duì)骨干教師的培養(yǎng)。特別是中青年教師，我們不僅制定培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)，而且跟蹤輔導(dǎo)，使他們盡快成長。與此同時(shí)，我們每學(xué)期開展了尋找最滿意的一堂好課、最佳教學(xué)反思評(píng)選、優(yōu)秀案例分析評(píng)選、教學(xué)開放日等活動(dòng)，并積極組織教師參加省教育敘事征集和百佳論文評(píng)選。我們的細(xì)致教研，有效的促進(jìn)了年輕教師業(yè)務(wù)能力的提高。作為今年評(píng)為齊魯名師的武正美老師就是我們校本教研的典型例子。她剛剛踏上工作崗位時(shí)，講課根本抓不住重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生也不到位。但這沒有難住積極上進(jìn)的她，而是主動(dòng)參與到理論學(xué)習(xí)和校本教研實(shí)踐探索中。通過多次的一課多輪、同課異構(gòu)等研究方式的練習(xí)，再加上不斷的分析交流，她找到了問題的所在，及時(shí)的投入到具體實(shí)驗(yàn)中，