【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 同的詞義。學(xué)生完成練習(xí)，自由發(fā)言分享。，還有沒有遇到過類似“一詞多義”的詞語呢？思考一下，請(qǐng)同學(xué)們回答交流。（眉目：這個(gè)女孩眉目清秀。這件事情總算有了眉目。）（意識(shí)：我意識(shí)到事情并沒有那么簡(jiǎn)單。他的意識(shí)漸漸模糊，最后暈了過去。）（算賬、舒展、究竟等）三、循序漸進(jìn)，日積月累，我們發(fā)現(xiàn)語言中蘊(yùn)含的內(nèi)涵真是博大精深，而在文學(xué)中，有一種文學(xué)體裁，正是語言高度凝練的體現(xiàn)，這種文學(xué)體裁，就叫做詩?，F(xiàn)在，就讓我們一起來學(xué)習(xí)日積月累的這首古詩吧。（板書詩題）請(qǐng)同學(xué)們一起齊讀這首古詩。2.（板書作者）請(qǐng)同學(xué)們分享所搜集的關(guān)于詩人李白的相關(guān)資料；，一般情況下七言絕句的`朗讀節(jié)奏是什么樣的；（指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀），分析詩題：①通過詩題，你了解到哪些信息？（李白在黃鶴樓送別孟浩然）因此，這首詩是一首送別詩。②理解詩題。黃鶴樓是地點(diǎn)，送是送別，孟浩然是李白的好友，之是動(dòng)詞，意思是去、到，廣陵即揚(yáng)州。詩題僅有10個(gè)字，就把地點(diǎn)、人物、事件全部表達(dá)出來，可見古詩語言的高度精煉。（再次齊讀詩題），從讀中悟：①齊讀一、二句，從這兩句詩中，你知道了什么？（作者和孟浩然是老朋友）從何得知？（故人）不錯(cuò)，還有呢？（孟浩然在三月要去揚(yáng)州，所以在黃鶴樓與作者告別）討論：三月前面的“煙花”一詞，是什么意思？（引導(dǎo)理解：三月是什么季節(jié)？這個(gè)季節(jié)的花有什么特點(diǎn)？）那么，這兩句詩就交代了：（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情），意思是說？（老朋友在黃鶴樓與我辭別，在鮮花爛漫的三月去往揚(yáng)州。）從內(nèi)容上看，這是描寫（板書：送別時(shí)）的情景。②齊讀三、四句，這兩句中寫了哪些景物？（孤帆、遠(yuǎn)影、碧空），從這些景物中，你感受到了什么？（詩人看著朋友遠(yuǎn)去，心里空蕩蕩的）不錯(cuò)，還有沒有同學(xué)有更深一層的發(fā)現(xiàn)？（朋友乘船離開后，詩人還在那里望著，直到朋友的船消失在天際，詩人還沒有離開）思考：從這一細(xì)節(jié)我們體會(huì)到了什么？（學(xué)生各抒己見，師引導(dǎo)理解：詩人與老朋友的深情厚誼；詩人與老朋友分別時(shí)的依依不舍；詩人送別朋友后內(nèi)心的孤獨(dú)……）結(jié)合我們的理解，這兩句詩應(yīng)該怎么解釋？（孤帆的影子遠(yuǎn)去，在碧空中消逝，只看見浩浩蕩蕩的長江向天邊流去。）從內(nèi)容上看，這是描寫（板書：送別后）的情景。③再次齊讀全詩。通過朗讀和理解，你從詩中感受到了什么呢？與周圍的同學(xué)交流一下。④學(xué)生匯報(bào)交流成果。（作者因老朋友孟浩然的離去而依依不舍，表達(dá)了作者的依依惜別之情及深深的眷戀，同時(shí)也體現(xiàn)出兩人深厚的友情。）⑤試著背誦全詩。四、小結(jié)中華文化源遠(yuǎn)流長，語言藝術(shù)更是博大精深，一個(gè)詞就有多文的過程中，同學(xué)們應(yīng)注意體會(huì)和充分運(yùn)用語言種不同的意義，短短幾句詩就給我們描繪了一幅老友分別之際難舍難分的畫面，所以，在以后學(xué)習(xí)語技巧。五、布置作業(yè)“一詞多義”的詞語，并根據(jù)不同的語境造句；《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》并背誦，體會(huì)作者與友人之間真摯的情感；？請(qǐng)寫一段話，表達(dá)你們之間的深情厚誼吧。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思，掌握修辭手法：對(duì)比，更全面地理解本單元課文在表達(dá)方面的技巧，在今后的寫作中也能夠適當(dāng)運(yùn)用；，引導(dǎo)學(xué)生朗讀理解古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，進(jìn)一步感悟友情、友愛的真摯溫馨。第三篇：園地一教案第一單元概要本單元內(nèi)容包括兩篇精讀課文，兩首古詩，一篇略讀課文和一個(gè)語文園地。本單元課文語言優(yōu)美，題材多樣，《燕子》描寫了燕子的外形、飛行、憩息，讓我們充分體會(huì)到燕子的可愛和生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。《古詩兩首》描繪了美麗的春天景色，飽含了詩人對(duì)春天的贊美熱愛之情?！逗苫ā纷屛覀冾I(lǐng)略到了荷花的美麗，感悟到了大自然的神奇力量。《珍珠泉》一文描述了珍珠泉的樣子，讓我們感受到了大自然的美?！墩Z文園地一》包括口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、寬帶網(wǎng)五個(gè)部分。本單元課文描寫的都是大自然迷人的景物，學(xué)生容易感悟。但是理解課文中深層次的美，仍需要教師引導(dǎo)學(xué)生多讀、多感悟，充分讓學(xué)生注意觀察自己身邊的景物，挖掘文本外資源。同時(shí)要放手讓學(xué)生利用小組合作的優(yōu)勢(shì)，先由文中的美景到發(fā)現(xiàn)身邊的美景，再又回到穩(wěn)重感悟。本單元要：學(xué)會(huì)本單元生字，正確讀寫生詞，結(jié)合課文理解詞語的含義，正確流利有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法，學(xué)習(xí)邊讀邊展開想象，理解課文內(nèi)容，流利地背誦課文，摘錄課文中的好詞好句，豐富自己的語言積累；培養(yǎng)觀察能力，養(yǎng)成留心身邊的事物和積累好詞佳句的習(xí)慣，感悟大自然的美麗、神奇，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情，提高認(rèn)識(shí)美、鑒賞美的能力和想象能力。本單元教學(xué)時(shí)注重朗讀感悟，增加學(xué)生感受語言的機(jī)會(huì)，促進(jìn)理解，是語言文字中蘊(yùn)含的美，通過口誦心記達(dá)到深化理解的目的。強(qiáng)化語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生在解詞、析句、悟情的過程中，認(rèn)識(shí)逐漸深化，感情逐漸深入。燕子教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本課生字生詞，能正確書寫生字和由生字組成的詞語，正確流利有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦課文，摘錄好詞佳句，豐富語言積累。過程與方法：運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，達(dá)到情由景生的效果。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。重難點(diǎn)：使學(xué)生從作者對(duì)春天里的小燕子的描寫中體會(huì)燕子的可愛和春天景色的生機(jī)勃勃。體會(huì)作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課二、看圖初步感知學(xué)生看圖討論：你按什么順序來觀察這幅圖？請(qǐng)同學(xué)們按自己的觀察順序把畫面的美景描述出來，同桌之間相互交流匯報(bào)。三、檢查自學(xué)效果用自己喜歡的方式讀課文檢查：（1）開火車讀生字組詞，注意有些字的讀音，說說生字書寫時(shí)應(yīng)注意的問題，重點(diǎn)注意“倦”“添”“燕”“聚”。（2）交流不理解的語句，有的問題可在小組內(nèi)解決，組長歸納組內(nèi)仍然解決不了的問題，記錄下來。（3）讀自己喜歡的段落。三、全班交流并質(zhì)疑指名分自然段朗讀課文，思考：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？（1）課文是從哪幾方面描寫燕子的？（2）可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。交流對(duì)第1自然段的理解（1）抓住“湊”字理解燕子外形上的特點(diǎn)。（2）教師提供媒體演示，幫助學(xué)生體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思。（3）指導(dǎo)感情朗讀。（5）背誦第1自然段。四、作業(yè)1．抄寫生字新詞。2．有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。第二課時(shí)一、導(dǎo)入二、學(xué)習(xí)第2自然段默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。學(xué)生邊說教師邊板書：細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、青草、綠葉、鮮花→增添生機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。三、學(xué)習(xí)第3自然段自由讀，思考這段是從哪個(gè)方面來描寫燕子的？燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)？哪些動(dòng)詞能體現(xiàn)燕子的這一特點(diǎn)？。思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（上→下）指導(dǎo)感情朗讀四、學(xué)習(xí)第4自然段自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。交流，重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。（1）辨析“幾痕”和“幾根”。（“幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的。）（2）體會(huì)為什么說“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。（3）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情？有感情地朗讀這一自然段。五、總結(jié)全文學(xué)了本課，你有何感受？（愛護(hù)鳥——人類的朋友，保護(hù)大自然??）有感情地朗讀全文。試著背背課文。六、布置作業(yè)有感情地朗讀課文，背誦課文。把你喜歡的句子摘抄下來。板書設(shè)計(jì)：課后反思：古詩兩首教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本課生字，朗讀背誦并默寫這兩首古詩。通過反復(fù)朗讀理解詩句的含義。過程與方法：利用注釋，展開想象，讀懂古詩。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)感悟春天的美。重難點(diǎn)：讀懂古詩，理解詩句的含義想象古詩所描寫的意境，感受是人的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、有關(guān)資料。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入二、檢查預(yù)習(xí)自讀生字，在文中為生字注音。抽讀。老師教寫生字。易錯(cuò)音：妝、濱、裁易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊抽讀、齊聲讀。三、學(xué)習(xí)《詠柳》簡(jiǎn)介賀知章：唐朝詩人，字季真，代表作《回鄉(xiāng)偶書》《采蓮》解題：春天里的柳樹是怎樣的呢？春天百花呈現(xiàn)的景象是什么樣的？能用語言或?qū)W過的詩句來形容嗎？看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題：詠柳：詠即贊美、歌頌；贊美、歌頌柳樹。詩人是怎樣贊美柳樹的呢？大家自讀古詩，說說你讀懂了什么。（結(jié)合 注釋讀），不懂的作上記號(hào)。交流、匯報(bào)一二句：（1）碧玉：綠色的玉。妝：打扮。一樹：滿樹。萬條：枝條多。絳：一種絲帶。這兩句的意思是：高高的柳樹上，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣（2）思考：作者把什么比作什么，這樣的比喻好嗎？（3）朗讀交流、匯報(bào)三四句：（1）細(xì)葉：細(xì)細(xì)的嫩葉。似：好像，裁：裁剪這兩句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的呀?。?）思考：這兩句采用了什么樣的形式？（自問自答）把什么比作什么？ 你從這個(gè)比喻中體會(huì)到什么？（3）指導(dǎo)朗讀。朗讀全詩，感悟詩境。前兩句寫柳，后 兩 句 由 寫 柳 過 渡 到 寫 春，從整首詩的描寫中，你休會(huì)到詩人對(duì)柳樹、對(duì)春抱著一種什么樣的感情？反復(fù)朗誦，體會(huì)詩人贊美、歌頌柳樹的感情。四、深情朗讀 語速適中，情感飽滿，基調(diào)高昂，注意停頓。五、背誦全詩第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、引入《春日》解題朱熹：南宋思想家，教育家，文學(xué)家。春日即在春天里。三、初讀，初通詩意自讀全詩，再抽讀分小組討論學(xué)習(xí)；讀懂了什么，不懂的作上記號(hào)，勾出不理解的詞。交流一二句：提出不懂的詞，板書，查閱字典理解。勝日：即晴日，天氣晴朗的好日子。尋芳：游覽、賞玩美好的風(fēng)景。泗水：水名。濱：水邊。光景：風(fēng)光景色。一時(shí)：形容時(shí)間很短。新：新鮮、奇麗。由詞意思考：詩人在什么樣的天氣，到什