【文章內(nèi)容簡介】 ，讓平凡變得不平凡，這就可以使自己過得很充實、很滿足。陳涉說：“等死，死國可乎？”盡管這句話用在這里有些重，但是同樣可以告訴我們，國家，乃立身之本。點評：本文通過寫《溫一壺月光下酒的》給自己的獨特感受，表達了自己的情感，并希望自己在以后生活中能充分體現(xiàn)自己的價值，為社會做出貢獻。希望以后在自己的學習以及生活中能體會生活，熱愛生活?！读智逍⑽木x》讀后感班級：九二班 姓名：李亞珂 輔導(dǎo)老師：馬麗可讀過很多散文,我最心儀的,是林清玄先生的。最早讀過林先生的“菩提系列”,那時就被林先生的清新淡雅的文風,深厚的底蘊,以及對人生、,我又特地購買了一本《林清玄散文集》,本書是從林清玄這位多產(chǎn)的臺灣作家數(shù)百萬字的作品中,遴選出的二十余萬字的散文精華,是沙海中淘出的金子,許多片段泊在記憶中,我更是愛不釋手,常置于桌邊案頭,不時拿來欣賞。林先生的散文,最適合在平靜的夜晚,沖上一杯淡淡的香茗,獨坐在發(fā)出溫和的光的臺燈下,靜靜地欣賞,在自己心情煩亂的時候,《林清玄散文集》陪在我身邊,安撫我的心靈,猶如一道道山泉,帶著它的淙淙流水聲緩緩地走到我們心中,“禪”,總能給人深深的啟迪。林先生的文章總是遠離庸俗于污穢,更沒有咄咄逼人的氣勢,而是清麗悠遠,有花的鮮美、月的皎潔、風的溫柔、自然的博大,雖然孤獨,但忠實地為我們守住了天上皎潔的月,讓生活在紛繁世界中的我們看到,在世界上的某些地方,淡淡地道來,慢慢地述說,絕少雕飾,猶如“清水出芙蓉”；而他的故事也是很平民的,就發(fā)生在我們身邊,他寫的就是我,就是你,初讀自是清新異常,沒有高雅的品味和水晶般純凈的心,怎能寫出美得沁入人心的文章?點評：文章寫了《林清玄散文集》給自己帶來的影響，對他的文章高度贊揚。表達出對這些文字的喜愛，同時也說明了這本書里文字的細膩性。這點值得讓我贊揚。《水滸傳》讀后感班級：九二班 姓名：董威威 輔導(dǎo)老師：馬麗可“只因衣冠無義俠，遂今草澤見奇雄?！弊x了,水滸傳，使我強烈地感受到了 古代英雄豪邁的氣概和性格。《水滸傳》中一百零八好漢為兄弟，為朋友赴湯蹈火，兩肋插刀，他們與朝廷的對抗深刻反映了當時統(tǒng)治階級的黑暗和腐敗，使我更深入地認識了當時社會的復(fù)雜性和老百姓生活的艱難。其中我最喜歡的人物就是吳用了，他雖不如青面獸楊志武藝高強；也不似武松的性格剛烈；但他滿腹經(jīng)綸，通曉六韜三略，足智多謀，常以諸葛亮自比，道號“加亮先生”，人稱“智多星”。是梁山起義軍中的知識分子的代表，梁山起義軍的軍師，基層人民智慧的化身。吳用曾為晁蓋獻計，智取生辰綱，用藥酒麻倒了青面獸楊志，奪了北京大名府梁中書送給蔡太師慶賀生辰的十萬貫金銀珠寶。宋江在潯陽樓念反詩被捉，和戴宗一起被押赴刑場，快行斬時，吳用用計劫了法場，救了宋江、戴宗。吳用在破連環(huán)馬時，派時遷偷甲騙徐寧上了梁山。一生屢出奇謀，屢建戰(zhàn)功。然而，可悲的是，由于梁山義軍的掌門人宋江，一心想著利用梁山好漢們作為和朝廷討價還價的籌碼，希望通過“招安”，以實現(xiàn)自己“光宗耀祖”、“封妻蔭子”的私心，致使好漢們淪落成朝廷鎮(zhèn)壓其他農(nóng)民起義軍的工具，最后的結(jié)局竟然是“兔死狗烹”，義軍的一些領(lǐng)導(dǎo)包括宋江本人也被朝廷毒殺。讀了這本書，使我既敬佩梁山好漢們不畏強權(quán)的反抗精神，也進一步明白了“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”的道理。這的確是一本百看不厭的好書。點評：這篇文章情感真實，有自己獨特的見解，抓住人物性格、才華等加以描述使文章活靈活現(xiàn)躍然紙上?！读智逍⑽木x》讀后感班級：九二班 姓名：郭萌煜 輔導(dǎo)老師：馬麗可望著眼前的這本書，淡綠色的封面映入我的眼簾；當我翻開這本書，優(yōu)美的語言與生動的描述深深地震撼著我的心靈深處。只有寥寥幾筆，一個個鮮活的人物形象卻在我的眼前誕生，不僅沒有華麗的點綴，一切還顯得那么質(zhì)樸、自然，無不體現(xiàn)出作者對美的感悟。別樣的相逢，善意的笑，提著喇叭的老者與作者喝酒閑聊。在旁人看來，這無非是一件令人愜意的事情。談笑間，老人提起了他難以忘懷的過去，出人意料的是，作者與老者竟是同鄉(xiāng)。感慨間，作者借過喇叭，吹出一曲淡淡的鄉(xiāng)愁。平凡的生活中苦樂交織，帶給人無窮的回味。告別老人，又是一個新的故事，我們每天都生活在豐富多彩的故事中。即使是一個小小的乞者也能夠帶給作者深思。每當作者回憶起小時候的點點滴滴，就會想起自己最喜愛的一篇佛經(jīng)。宗教并不全是迷信，有時也會帶給人靈魂的洗禮，啟示人們世間的真諦。字里行間，無不閃爍著智慧的光芒，體現(xiàn)了真情的流露，時間的變遷。一個個富含哲理的小故事，連同著作者的親身經(jīng)歷，看似深奧，又與生活實際密切相關(guān)。它們縱橫交錯地穿插著作者的記憶，在腦海中隱約可見。曾經(jīng)的記憶漸漸拼湊成一副副動人的畫卷，往事如流水般涌現(xiàn)出來，是那么清澈、透明。當清晨的第一抹陽光照射大地，當一天的勞動將要開始，作者的心頭總會涌過一絲喜悅的情感。勞動是一件很光榮的事情，可以讓我們在其中收獲一些意外的驚喜，豐富我們的課外生活。一些頑強的植物總會在寒冷的冬天里，靜靜的等待著春天的降臨，等待著沖出土壤的時刻。那時，已經(jīng)是生機盎然的春天了。然而到了秋天，山上的芒花，一夜之間竟染滿了山坡，優(yōu)美的山間景色令人流連忘返，絲毫不輸春天的生機。植物的博大精深，還需要我們細細去參透，去領(lǐng)悟。它們有各自的特性，酸甜苦辣影響著它們在人們口中所謂的“美味”，偶爾有些還會散發(fā)出淡淡的清香，陶冶人們的情操。生命的進程不一定是平淡無奇的，只要我們有愿望，有理想，在追尋理想的道路上，就一定會發(fā)現(xiàn)一些有意義的事，值得我們?nèi)セ匚?，去享受它帶來的前所未有的快樂。三生石的故事甚是感人，并流傳的很廣。這種輪回的故事，對于人們來說，是具有一定的吸引力的。所以它成為了中國的一塊非常有名的石頭，據(jù)說還有很多典故就是在這里誕生的。除了關(guān)于輪回的故事，還有許多民間傳說也是被人們廣為流傳的，這些故事體現(xiàn)了中國古代人民的智慧和想象力。在作者精心營造的氛圍下，這些故事變得更加生動，更能帶給人美好的遐想。用指尖輕輕翻過柔軟的紙，不忍破壞如此美好的意境。于是看的更加認真，更加仔細了。不看不知道，一看嚇一跳，原來佛寺里的生活那么的有意思，怪不得作者要住在佛寺里。其實寺廟里那種清靜悠閑的生活，也是我所向往的，只可惜沒能去嘗試一下。如果有這樣的一次機會，我一定要像作者一樣去好好清靜一番，忘掉塵世的喧囂。兩個香甜可口的紅心番薯，勾起了作者幼時的回憶。每當作者抱怨每天都吃番薯時，他的父親就會激動的說起少年時的往事，說多了，在作者心中就成為了一種“番薯訓誡”。這或許是一種特殊的教育子女的方式吧。正是因為有一段這樣的童年，作者在以后的日子里才會留意番薯的蹤跡。這份珍貴的回憶伴隨著紅心番薯帶給作者的感觸，深深的埋藏在作者的內(nèi)心世界里。作者的弟弟與作者有著相同的容顏，但是個性卻截然不同。直到有一天，作者親眼目睹弟弟的死亡，那天，作者傷心至極。與自己朝夕相處的弟弟離開了，作者強烈的惦懷著弟弟，這種思念的情感，在文章的任何一個角落都可見一斑。一株株銀合歡盤踞了整個山坡，它的生命力之旺盛是令世人所驚嘆的。雖然銀合歡對人們來說沒有多大的用處，但在作者心中，它低矮、親切、搖曳在風里是那么好看，表達了作者對銀合歡的喜愛之情。作者去非洲旅游，看到了尼羅河畔美麗的景色。這里是作者夢想多年的地方，卻讓作者感到了失望，因為在他眼前出現(xiàn)的，是一條臟黑的河流，這條河徹底打破了我們的幻想。除此之外，作者還去了世界各國，領(lǐng)略到了異國的風土人情，這些都給作者留下了很深的印象，也增強了我們這些讀者對世界各地的了解程度。一直到這里，這本厚厚的書被我翻閱完了，在我的心中充滿了許多的不可思議。作者林清玄的人生旅程竟如此豐富多彩，這是令人始料不及的。一篇篇簡短的文章拼湊在一起，構(gòu)成了十分美麗的畫卷，給讀者們留下了深深的思考和別有風味的人生感悟。正如林清玄說過的：“自在悠游于夜空的明月呀！照亮過人間時，歷歷在目，有緣的人自然會看見明滅、看見幽微、看見美！”點評：這篇文章語句優(yōu)美，語言通順，感情真摯，把讀書后的感悟表達出來，給人一種美得感受，讓人不禁想去閱讀這本書。望繼續(xù)努力加油！第五篇：九二班2016年中考2016年中考語文第二輪 復(fù)習教案專題一字音的拼讀與識記一、復(fù)習指要認真學習現(xiàn)代漢語拼音方案，熟練掌握“拼寫規(guī)則”。依據(jù)課本，夯實基礎(chǔ)。復(fù)習時，要對課本 中的課前、課后、課下注釋中要求辨認掌握的生字、生詞的讀音進行一番系統(tǒng)細致的梳理，準確無誤地識記。平時要堅持講普通話。還要在復(fù)習中養(yǎng)成勤查字典的習慣，對生僻、難認和把握不準的字，借助字典明確讀音，加強記憶。最后還要對平時檢測考試中出現(xiàn)的錯誤進行歸納整 理，避免重復(fù)出錯。二、初中生容易讀錯的字集錄（見資料）三、真題演練（略）專題二 漢字的書寫與識記一、復(fù)習指要明確目的，有的放矢。漢字的書寫與識記主要靠的是平時的積累，而中考的強化復(fù)習更應(yīng)有明確的目標。中考所考字詞都是日常生活中出現(xiàn)頻率較高、常用而又常錯的字詞，因而考生復(fù)習時就要以3500個常用漢字為主要目標，對課文中要求掌握的字詞進行系統(tǒng)的梳理，讀準字音，寫準字形，強化記憶。找準特點，科學識記。漢字是形、音、義的結(jié)合體，因而在識記時候要結(jié)合讀音和字義來識記漢字的字形。①要能夠以義辨形。②抓住形旁，辨義選字。了解錯因，定點復(fù)習。漢字字形考查中以別字為主，而別字形成的原因主要有音近致誤、形近致誤、義近致辭誤等，了解了成因后，要注意有針對性地進行復(fù)習。二、初中生容易寫錯的字集錄（括號里為錯字）（見資料附表）三、真題演練專題三 詞語的理解和運用一 課標要求要注意平時在生活中對詞語的理解和積累結(jié)合語境由整體到局部，準確把握詞語的含義明確關(guān)聯(lián)詞的搭配及特點解答成語題，要了解成語的出處、結(jié)構(gòu)類型、感情色彩等基本知識，并透徹理解成語的含義要根據(jù)具體的語境，從感情色彩、語體色彩、文體色彩以及語義的輕重、范圍的大小和虛實需要等，對同義詞或近義詞進行辨析二、考點牢固掌握常用詞語的寫法準確辨析詞語的意義，并能正確運用。可以從以下幾個方面考慮： a正確理解詞義（基本義、引申義、和比喻義）b、認真辨析同義詞、反義詞。辨析同義詞，要從感情色彩（褒義、貶義、中性）、語體色彩（口頭語和書面語）、文體色彩以及語義的輕重、范圍的大小等角度進行。反義詞是指意義相反或相對的兩個詞。c、反義詞是指意義相反或相對的兩個詞。正確理解并運用成語a、了解成語的來源 b、弄懂成語的意義 c、辨析成語中的字音和字形。d、注意成語的感情色彩的變化。三、詞語運用應(yīng)注意的問題同義詞的運用：一般提供一個特定的語境，配備一組同義詞，要求將這些同義詞先填在適當?shù)奈恢蒙?。要注意詞語的細微差異和搭配對象。詞語的解釋及辨誤：要結(jié)合具體的語言環(huán)境解釋哪個詞，或選出釋義有誤的確項，可借鑒一些常用的釋詞方法予以訂正。選填恰當關(guān)聯(lián)詞：要放在準確的位置上，注意虛詞的搭配，防止濫用和殘缺，充分利用選擇題的題型特點，利用已知推斷未知，選填好關(guān)聯(lián)詞語。四、真題演練（略）專題四 標點符號的使用一、課標要求能直接給句子中標點；能判斷標點運用是否正確；分析標點符號的表達作用；按要求給句子加不同的標點，表達不同的意思。二、考向預(yù)測根據(jù)本市以往中考命題特點，直接考查的可能性不大，可能是將這一考點的考查融入文言文閱讀一現(xiàn)代文閱讀中。三、復(fù)習指要學生借助語文教材（八年級下冊）后面的附錄短文了解常見標點符號的使用方法。常見標點符號使用口訣問號 感嘆號 關(guān)鍵注意倒裝嘆，全句末尾才用嘆。關(guān)鍵注意倒裝嘆，全句末尾才用嘆。第一注意選擇問，全句末尾才用問。第二注意倒裝問，全句末尾也用問。第三注意特指問，每句末尾都用問。分句內(nèi)部有了逗，