六年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-10-20 21:53 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 中得以自然建構(gòu)與生成。2．承認(rèn)“數(shù)學(xué)是一種過(guò)程”的同時(shí)，我們也應(yīng)清晰地意識(shí)到，作為人類(lèi)文化重要組成部分的數(shù)學(xué)，在經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程后，“凝聚”并積淀下了一代代人創(chuàng)造和智慧的結(jié)晶，我們有理由向?qū)W生展現(xiàn)數(shù)學(xué)所凝聚的這一切，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)感受數(shù)學(xué)的博大與精深，領(lǐng)略人類(lèi)的智慧與文明。基于此，教學(xué)伊始，我們選擇從最常見(jiàn)的自然現(xiàn)象引人，引發(fā)學(xué)生感受圓的神奇魅力；探究結(jié)束，我們介紹了中國(guó)古代關(guān)于圓的記載，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野；最后，我們更是借助“解釋自然的圓”和“欣賞人文的圓”等活動(dòng)，幫助學(xué)生在豐富多彩的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷積累感受、提升認(rèn)識(shí)，努力使圓所具有的文化特性浸潤(rùn)于學(xué)生的心間，成為學(xué)生數(shù)學(xué)成長(zhǎng)的不竭動(dòng)力源泉?！秷A的周長(zhǎng)》的教學(xué)反思所謂獨(dú)立探究，就是讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式自由地、開(kāi)放地去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程， “自己的數(shù)學(xué)”——《百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法》教學(xué)片斷和解讀新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)來(lái)自于生活，又必須回歸于生活。教師如何變傳統(tǒng)的“專(zhuān)注于書(shū)本”到“放眼于生活”，讓教育通過(guò)生活發(fā)出力量，是值得我們每一位教師思考的，在本校的一次教研活動(dòng)中，《百分?jǐn)?shù)的意義和寫(xiě)法》教學(xué)中的幾個(gè)片斷，讓我感觸頗多。片斷一：師：同學(xué)們，我們學(xué)校的綜合大樓馬上就要竣工了，陳校長(zhǎng)說(shuō)，學(xué)校還要繼續(xù)搞好綠化，這樣，我們的學(xué)校就更美了。消息一傳出，三個(gè)苗木場(chǎng)都來(lái)洽談業(yè)務(wù)。師提問(wèn)：你們說(shuō)，學(xué)校在選擇苗木場(chǎng)時(shí)，應(yīng)該考慮那些問(wèn)題呢？生1：公司的經(jīng)濟(jì)實(shí)力是不是雄厚。生2：看他們的運(yùn)作是否規(guī)范，是不是騙人的。生3：還得看他們的技術(shù)好不好，樹(shù)木的成活率高不高。生4：看他們的服務(wù)態(tài)度好不好。師：經(jīng)過(guò)了解，學(xué)校發(fā)現(xiàn)，這三個(gè)苗木場(chǎng)在服務(wù)質(zhì)量、經(jīng)濟(jì)實(shí)力、維護(hù)保養(yǎng)等方面，實(shí)力難分高下，不過(guò)，校長(zhǎng)還是從其他兄弟學(xué)校了解到了一些信息： 出示：A苗木場(chǎng)：提供了20棵，現(xiàn)在成活的有18棵。B苗木場(chǎng)：提供了50棵，現(xiàn)在成活的有47棵。C苗木場(chǎng)：提供了25棵，現(xiàn)在成活的有22棵。師：從信息中你知道了什么？師：如果你是校長(zhǎng)，你會(huì)選擇哪個(gè)苗木場(chǎng)了呢？先獨(dú)立思考，決定了和同桌交流。解讀：教師模擬生活，創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活的學(xué)校綠化大事這一情境，將學(xué)生感興趣的生活問(wèn)題作為數(shù)學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)來(lái)自于生活，數(shù)學(xué)問(wèn)題就在我們身邊。進(jìn)一步提問(wèn)：如果你是校長(zhǎng)，你會(huì)選擇哪個(gè)苗木場(chǎng)呢？讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅是現(xiàn)實(shí)的、有趣的，還是富有挑戰(zhàn)性的。更激發(fā)了學(xué)生求知心理、解決問(wèn)題的欲望。學(xué)生紛紛表現(xiàn)出了極大的興趣，都躍躍欲試。魯迅先生說(shuō)過(guò)：沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役；沒(méi)有興趣的地方，就沒(méi)有智慧和靈感。興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感又總是在一定的情境中產(chǎn)生的。在這樣的情境下，學(xué)生帶著滿腔熱情，以獨(dú)立思考、小組合作的學(xué)習(xí)形式很快認(rèn)識(shí)到百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，百分?jǐn)?shù)的意義，百分?jǐn)?shù)在生活中作用，體驗(yàn)到了一種成就感。美國(guó)教育家布郎認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的環(huán)境應(yīng)該放在真實(shí)問(wèn)題的背景中，使它對(duì)學(xué)生有意義。”這里的“真實(shí)問(wèn)題”顯然是學(xué)生的生活實(shí)際。美國(guó)“木匠教學(xué)法”很成功?！澳窘辰虒W(xué)法”的核心就是注重知識(shí)來(lái)源于生活，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí)，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和自我解決問(wèn)題，充分發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，把教學(xué)歸樸于實(shí)踐，歸樸于生活。片斷二：（1）師：課前，我們都收集了百分?jǐn)?shù)，和小組里的同學(xué)說(shuō)說(shuō)：你收集的百分?jǐn)?shù)表示什么意義？（2）選擇典型，展示交流。①人腦的重量約是人體重量的2%—3%。②一本書(shū)已經(jīng)看了40%。③自行車(chē)廠上半年完成生產(chǎn)計(jì)劃的60%。④聯(lián)想電腦公司平均每年收入34億多，%。⑤美國(guó)有79%的人希望停止戰(zhàn)爭(zhēng)。⑥可口可樂(lè)中有（1%）的神秘配方。⑦在第十四界韓國(guó)釜山亞運(yùn)會(huì)上，中國(guó)代表隊(duì)共獲得150枚金牌，是上界亞運(yùn)會(huì)金牌總數(shù)的117%。師；你們真是生活的有心人，收集了那么多百分?jǐn)?shù)，讓我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。老師這里也有些百分?jǐn)?shù)：我國(guó)的耕地面積約是世界的7%。我國(guó)的人口約占世界的22%。師：我們國(guó)家用了占世界7%的土地養(yǎng)活了占世界22%的人口，這是一件了不起是事情。如果人口有所控制，那么，人民的生活水平將會(huì)更高。解讀：數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)回歸于生活，賦予了數(shù)學(xué)更多的靈性和活力。學(xué)生們用他們獨(dú)特的生活經(jīng)歷，獨(dú)特的視角感悟書(shū)本知識(shí)，交流收集到的百分?jǐn)?shù)的意義，精彩紛呈，在這樣的過(guò)程中，不僅使學(xué)生積累數(shù)學(xué)知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最佳途徑。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，離開(kāi)了生活，數(shù)學(xué)將是一片死海。這樣“身臨其境”地學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)生容易具備了一種似曾相識(shí)的接納心理。陶行知說(shuō)：“教育只有通過(guò)生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)多從生活中“找”數(shù)學(xué)素材和多讓學(xué)生到生活中去“找”數(shù)學(xué)，讓學(xué)生真切感受“生活中處處有數(shù)學(xué)”。讓我們還學(xué)生現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)，具體的數(shù)學(xué)，屬于他們“自己的數(shù)學(xué)”。第二篇：六年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)反思六年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)反思六年級(jí)上學(xué)期教學(xué)內(nèi)容包括：位置、分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、圓、百分?jǐn)?shù)、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角等七個(gè)內(nèi)容。通過(guò)對(duì)六年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)的教學(xué)，回顧教學(xué)過(guò)程，我對(duì)上學(xué)期的教學(xué)將作出如下教學(xué)反思：一、學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1）少部分學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。（2）少部分學(xué)生良好的審題習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。這也是讓我們非常頭疼的問(wèn)題，有些簡(jiǎn)單的問(wèn)題往往由于審題不細(xì)導(dǎo)致出錯(cuò)，讓我們感到很可惜。（3）少部分學(xué)生良好的檢查習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。他們做完了題不知道檢查，不會(huì)檢查，明明錯(cuò)誤在眼皮下卻看不出來(lái)；有的學(xué)生是懶的檢查。
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