人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第31課飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-10-20 21:46 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 間架結(jié)構(gòu)怎么安排。討論以上兩個(gè)問(wèn)題。抽說(shuō)、補(bǔ)充。擴(kuò)詞。書(shū)寫(xiě)。第三篇：四年級(jí)上冊(cè)31 飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)上冊(cè)31 飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)生學(xué)新詞；2．理解一支恐龍?jiān)跹莼渗B(niǎo)類(lèi)的過(guò)程，并有條理地說(shuō)說(shuō)；3．能正確、流利地朗讀《飛向藍(lán)天的恐龍》教案；教學(xué)重點(diǎn)：第四自然段，弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。教學(xué)準(zhǔn)備1．課件、網(wǎng)絡(luò)視頻——二連浩特發(fā)現(xiàn)似鳥(niǎo)恐龍化石、鳥(niǎo)類(lèi)的演化 2．有關(guān)恐龍的資料 第一課時(shí)一、課件出示書(shū)上恐龍圖，引入《飛向藍(lán)天的恐龍》課題以前，同學(xué)們觀看過(guò)恐龍展覽，剛才屏幕上又再現(xiàn)了活靈活現(xiàn)的恐龍。下面，我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于恐龍的課文。二、整體感知，反饋預(yù)習(xí)讀全文（指讀，想：課文寫(xiě)了什么，你對(duì)哪部分內(nèi)容感興趣。）查生字掌握情況（隨文）指名說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么？ ①指名學(xué)生讀課文，及時(shí)正音②范讀、生邊聽(tīng)邊想。③完成預(yù)習(xí)作業(yè)：新詞積累——讀文體會(huì)——我的問(wèn)題三、學(xué)生字新詞1．自讀《飛向藍(lán)天的恐龍》，劃出不懂的詞。2．自查字、詞典，不懂的同學(xué)商討，教師巡視參與引導(dǎo)。提自學(xué)要求：學(xué)生字的音形，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思?；停翰欢脑~意，查字詞典和同學(xué)商量。教師巡視。3．利用課件讀生字，說(shuō)形和詞意。凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。遲鈍：（感官、思想、行動(dòng)等）反應(yīng)慢，不靈活。本文指白門(mén)溪龍（見(jiàn)圖或形）不僅……而且 結(jié)合文中句子理解（后面意思比前面進(jìn)一層）敏捷：動(dòng)作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長(zhǎng)得越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)，行動(dòng)迅速靈敏。五彩斑斕：顏色燦爛多彩。親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關(guān)系。后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥(niǎo)類(lèi)可能是小型恐龍的子孫。欣喜若狂：非常的歡喜快樂(lè)。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)，而非常歡喜快樂(lè)。演化：演變。本文指恐龍演變鳥(niǎo)類(lèi)。繁衍：逐漸增多鳥(niǎo)翼：鳥(niǎo)類(lèi)的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。毋庸置疑：無(wú)須懷疑。4．利用課件完成生字新詞游戲練習(xí)四、學(xué)生找小伙伴再讀《飛向藍(lán)天的恐龍》全文，交流對(duì)字詞、課文的理解五、讀題生疑，直奔中心（學(xué)習(xí)第一自然段）交流資料（于黑板左下方板書(shū)：恐龍）引導(dǎo)：對(duì)于恐龍，相信大家或多或少有所了解。課前同學(xué)們已查閱搜集了許多方面的資料?，F(xiàn)在我們來(lái)交流一下好嗎？（同學(xué)們自由交流資料：談?wù)剬?duì)恐龍的的認(rèn)識(shí)）讀題生疑①（板書(shū)課題：31 飛向藍(lán)天的恐龍）學(xué)生讀題 ②談起藍(lán)天，我們自然會(huì)想起——鳥(niǎo)類(lèi)③讀了這個(gè)有趣的課題，你會(huì)有什么問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑研讀中心句①課件出示中心句及比較句：“在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒?！?“恐龍變成了鳥(niǎo)兒。”②學(xué)生反復(fù)研讀、比較：兩句中你認(rèn)為哪句更好，為什么？（引導(dǎo)學(xué)生悟：語(yǔ)句的表達(dá)要準(zhǔn)確）③讀了這句，你又有什么問(wèn)題？（如：是誰(shuí)最先提出來(lái)的？恐龍是如何演化成鳥(niǎo)兒的？……）六、學(xué)習(xí)第二自然段師引讀：同學(xué)們，這些問(wèn)題在徐星博士的這篇文章中能找到答案。1856年，英國(guó)學(xué)者赫胥黎在一次吃火雞的時(shí)候偶然發(fā)現(xiàn)—— “恐龍和鳥(niǎo)類(lèi)在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。” 經(jīng)過(guò)研究—— “科學(xué)家們提出，鳥(niǎo)類(lèi)不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔”這在當(dāng)時(shí)的科學(xué)界，可是一個(gè)極為轟動(dòng)的消息。赫胥黎為什么不趕緊向全世界公布這一科學(xué)成果呢？當(dāng)時(shí)赫胥黎是怎么想的呢？（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象領(lǐng)悟科學(xué)家扎實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度）雖然是一個(gè)假說(shuō)，并且一直沒(méi)有找到相關(guān)的實(shí)物化石佐證，但科學(xué)家們從來(lái)沒(méi)有放棄尋找、探索、研究，直到——（播放視頻“二連浩特發(fā)現(xiàn)似鳥(niǎo)巨盜龍化石”）課件出示重點(diǎn)句：遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。引導(dǎo)學(xué)生理解“為什么說(shuō)這是?點(diǎn)睛?之筆？”想像科學(xué)家們“欣喜若狂”的情境。第二課時(shí)一、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛?。師引?dǎo)：科學(xué)家在中國(guó)的二連浩特發(fā)現(xiàn)似鳥(niǎo)巨盜龍化石，為“鳥(niǎo)類(lèi)不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔?！边@一假說(shuō)提供了有力的實(shí)物佐證，那么，恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的？讓我們回到兩億三千萬(wàn)年前的中生代的地球，看看這一演化過(guò)程吧！指導(dǎo)第四自然段研讀方法（1）自讀思考。（2）整理填空。（3）匯報(bào)交流。邊板書(shū)，邊匯報(bào)：_________年前，第一代恐龍___________________________________。經(jīng)過(guò)_____________，繁衍成_________的__________的恐龍家族。其中，恐龍的一支飛向藍(lán)天的演化過(guò)
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