互勉工作室工作計劃本站推薦(編輯修改稿)
2024-10-20 21:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 和本室特邀導(dǎo)師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，提升師德修養(yǎng)和專業(yè)水平，提高示范指導(dǎo)能力。（2）主持人和本室特邀導(dǎo)師通過言傳身教幫助成員提升師德修養(yǎng)和專業(yè)水平，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感和榮譽(yù)感。（3）承擔(dān)省級和市級骨干教師培訓(xùn)和指導(dǎo)工作的同時，工作室團(tuán)隊在自身的教育素養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)、教育教學(xué)能力和教育科研能力等方面得到提升和發(fā)展，成為本市汽車電器學(xué)科有影響力的、能夠發(fā)揮示范作用的工作團(tuán)隊。三、培訓(xùn)方法與形式本工作室將在有關(guān)專家的引領(lǐng)下，以培訓(xùn)任務(wù)為驅(qū)動，以項目研究為載體，采用研究與實踐相結(jié)合、自主與合作相結(jié)合、學(xué)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合、體驗與交流相結(jié)合、反思與經(jīng)驗分享相結(jié)合的培訓(xùn)方式，提高骨干教師培訓(xùn)的針對性和實效性。四、培訓(xùn)措施與內(nèi)容，設(shè)計頂崗學(xué)習(xí)方案本工作室將通過電話、短信等形式加強(qiáng)與各員教師的聯(lián)系，將本工作室的基本情況及工作、學(xué)習(xí)和生活基本事項告知教師，讓教師提前做好工作和學(xué)習(xí)安排。同時，通過談話、調(diào)查問卷等形式進(jìn)一步了解成員教師的基本情況和學(xué)習(xí)需求，工作室在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步設(shè)計具體細(xì)致的學(xué)習(xí)方案，使頂崗學(xué)習(xí)更具針對性。，制訂專業(yè)發(fā)展計劃工作室依據(jù)我院示范校建設(shè)的精神和學(xué)院近五年的發(fā)展曹，制訂工作室本工作計劃。在此基礎(chǔ)上，開設(shè)專題講座，幫助頂崗骨干教師明確發(fā)展目標(biāo)，指導(dǎo)他們針對自身特點和需求，并結(jié)合本單位的工作實際，制訂頂崗學(xué)習(xí)計劃，修改完善專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，使個人發(fā)展與學(xué)校的工作需求和發(fā)展相統(tǒng)一，在完成學(xué)校崗位職責(zé)的同時逐步實現(xiàn)個人的各階段發(fā)展目標(biāo)。，構(gòu)建學(xué)習(xí)的共同體（1）主持人積極參加培訓(xùn)院校組織的主持人各項培訓(xùn)活動；（2）組織工作室成員和頂崗骨干教師參加本市教研活動；（3）組織工作室成員以集中學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、交流研討等方式，進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)理論與實踐、教育教學(xué)方法與技能、教育改革新動態(tài)與汽車電器新工藝技術(shù)、汽車電器新課程標(biāo)準(zhǔn)、新方案的學(xué)習(xí)。（4）組織工作室成員到其他教師工作室、兄弟學(xué)校、企業(yè)訪問學(xué)習(xí)。通過多渠道、多形式的學(xué)習(xí)，促使主持人、工作室團(tuán)隊成員和骨干教師進(jìn)一步開闊視野，更新教育觀念，增長并更新知識，相互切磋教育教學(xué)技藝，形成學(xué)習(xí)共同體。，研討開發(fā)優(yōu)秀課例以課堂教學(xué)為主陣地，通過集體備課、導(dǎo)課、說課、上課、聽課、評課、案例分析和專題研討等形式，探索教學(xué)規(guī)律，提升教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)的有效性，研發(fā)教學(xué)課例。（1）主持人和本室特邀老師開設(shè)教學(xué)示范課；（2）工作室成員開設(shè)研究課和全市公開課，并在基地學(xué)校開設(shè)匯報課；（3）本室骨干教師開設(shè)研究課和匯報課、優(yōu)秀課例。，提高教育科研能力根據(jù)汽車電器學(xué)科的特點和教育教學(xué)實際的需要，結(jié)合工作室本過發(fā)展規(guī)劃，確定以汽車電器教師的專業(yè)發(fā)展為研究方向，以行動研究為主要方法，以教育教學(xué)中碰到的教學(xué)問題為載體，通過自主研究、合作探究和交流共享等形式，構(gòu)建以工作室成員和頂崗骨干教師的群體智慧為依托的研究共同體，形成團(tuán)隊合力，提高教育科研工作的實效，探索汽車電器教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。（1）本學(xué)主要是以課題研究為載體，引領(lǐng)工作室團(tuán)隊進(jìn)行教育科研的理論學(xué)習(xí)和方法研究，繼續(xù)實施學(xué)院分配給的示范校建設(shè)工作任務(wù)，完成課題階段性工作任務(wù)，匯集并上交部分工作面成果。（2）在骨干教師參加省級第一階段理論培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)本頂崗的骨干教師完成教育教學(xué)研究課題的選題和開題工作，并進(jìn)一步實施課題研究的過程性指導(dǎo)，幫助和督促做好課題研究過程的記錄、整理、反思、總結(jié)、交流及課題答辯等工作。在課題的驅(qū)動下，要求教師撰寫讀書筆記、教育教學(xué)反思、課題研究論文和課題結(jié)題報告，促使骨干教師學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會研究，提高教育教學(xué)研究的能力和水平，在研究中反思教學(xué)行為，在研究中優(yōu)化教學(xué)方法，在研究中解決教學(xué)難題，在研究中實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。，發(fā)揮示范輻射作用工作室將充分利用自身的專業(yè)優(yōu)勢和本區(qū)域的資源優(yōu)勢，在自主學(xué)習(xí)、頂風(fēng)崗學(xué)習(xí)、專題研討、實
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