【文章內(nèi)容簡介】 復習計劃。六月份：做好本年級的教學質(zhì)量評估與分析。小結(jié)本學期教學工作，申報先進教研組。商討暑假學生學習任務(wù)的安排。寫好各類總結(jié)。五年級第二學期語文教學計劃8海島的春天來得格外早，北國還在飄雪，海南卻已春意融融。針對我班學生實際，本學期，制定語文教學計劃如下：一、習慣培養(yǎng)良好的習慣不僅有利于學生當前的學習，而且有助于他們今后全面素質(zhì)的提高，因此，本學期仍要重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。在教學過程中，要在抓好新安排的關(guān)于自主修改作文、多種渠道學語文等習慣培養(yǎng)的同時，繼續(xù)堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，愛惜學習用品，培養(yǎng)學生良好的朗讀、背誦和課外閱讀的習慣，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的情感，培養(yǎng)邊背誦邊想象，邊背誦邊思考的能力。抓好學生默讀、自主識字、查字典、專心聽講、積極發(fā)言等習慣的培養(yǎng)。更要嚴格要求、嚴格訓練，把良好習慣的培養(yǎng)落實到教學過程的每個環(huán)節(jié)，落實到學生學習活動的各個方面。二、閱讀教學本學期，我將堅持以“以讀為本”，根據(jù)課文特點，合理選擇閱讀教學方法，力爭使教學設(shè)計生動、有趣、多樣化。課堂上師生多互動，讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。還要精心設(shè)計提問，突出重點，抓住難點，解決難點，富于啟發(fā)性，運用恰當?shù)慕逃椒ê褪侄危岣邔W生聽、說、讀、寫的能力。并且在課堂教學中，要指導全班學生都能把課文讀正確、讀連貫，有感情地讀。充分發(fā)揮教師的主導作用，包括引導、點撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。要提倡在學生獨立思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，讓學生在閱讀的實踐中，逐步學會獨立思考，學會讀書。三、習作教學通過幾年的學習，五年級的學生已經(jīng)積累了一定的寫作經(jīng)驗，取得了一定的進步，本學期，我將落實學生的素材積累摘抄和小練筆兩個環(huán)節(jié)，除大小作文外，做到每周兩次讀書摘抄，平時課堂勤練筆。并要充分調(diào)動學生的動筆積極性，由易到難，逐步提高。平時對學生多鼓勵，讓學生樹立信心，對寫作有困難的同學更要多關(guān)心，讓他們克服畏難情況，樂于動筆。對于本冊書中安排的七次習作，要充分利用教材，解除束縛，讓學生敢于表達，樂于表達。在閱讀教學中引導學生進行語言積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連段成篇的方法，根據(jù)課文的特點，精心設(shè)計每一次作文題目，對課文句式、段式、立意和寫法等方面進行摹仿，促使學生從讀中學寫。還要讓習作與閱讀、口語交際有機地結(jié)合起來，平時要有意地擴大學生的閱讀面，豐富學生的詞匯，注重學生平時的積累。在批改、講評學生習作時，要充分發(fā)揮評價的激勵作用，充分保護學生表達與交流的積極性，盡力讓他們獲得成功感，從而不斷增強習作的信心。鼓勵學生精益求精，反復修改自己的作文，發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，多給予表揚。四、具體措施準確把握新課標和教材的尺度，明確教學任務(wù)，遵循語文教學規(guī)律，有目的，有計劃地落實教學任務(wù)。重視教法、學法的研究，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，力求教學上的突破。繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。堅持“抓兩頭帶中間”的原則，對優(yōu)秀學生不斷提出更高要求，發(fā)展其才能，對暫時的后進生，耐心細心，培養(yǎng)信心，挖掘潛力，不同程度地提高學生的語文水平，使教學真正做到面向全體學生。課上一定要多讀少講，把更多的時間用于朗讀；要體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次；指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。合作促進學習。同桌、小組、全班交流是孩子們發(fā)現(xiàn)自我、展示自我的天地，也讓他們在活動中學會團結(jié)、學會協(xié)作。學會在合作中找到自己的位置，找到自信，找到方法，培養(yǎng)他們自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。新的學期，我將不斷求索，力爭圓滿完成教學任務(wù)，并使自己和學生共同進步。五年級第二學期語文教學計劃9教材的編排：本冊教材共八個單元，具體為：課文40篇課文（其中選讀課文8篇）古詩誦讀8次16首古詩綜合練習8次作文 14次（選做8篇）本冊教材的基本特點：（一）充分利用課文的語言文字特點，尋找突出教學重點的方法，全面提高學生的閱讀理解能力。高年級的學生學習一篇課文，大部分內(nèi)容可以自己讀懂，或者通過借助工具書、小組合作等方式讀懂，教師要了解學生的這種閱讀基礎(chǔ)，在閱讀指導上突出重點，做到少而精，避免面面俱到。有的課文可以指導學生關(guān)鍵詞語來學習；有的可以指導學生抓住重點句子來學習；有的可以指導學生抓住課題或課題中的重點詞語來學習；有的課文可以指導學生抓住結(jié)尾來學習。（二）充分開拓課文資源，設(shè)計語言文字訓練、說寫練習和各種語言實踐活動，全面提高學生運用語言的能力。以詞句為重點，設(shè)計各種語言文字訓練，進一步提高學生選詞用語的能力；在學生理解課文的基礎(chǔ)上，設(shè)計形式多樣的說寫練習，提高學生整理材料、組織語言和表情達意的能力?？梢宰寣W生把一個具體的故事簡要說一說；說說對課文或生活的理解；學習寫一段評價人物的話，還有不少要求學生展開想象，填補課文空白、描寫心理活動、續(xù)編故事、構(gòu)思人物對話等方面的練習，對加深理解課文和提高運用語言的能力都有很重要的作用。（三）結(jié)合課文學習和學生生活實際，設(shè)計各種語言實踐活動，提高學生觀察自然、理解生活和表達情感的能力?？勺寣W生進行觀察活動，讓學生搜集資料，可以豐富學生的知識、加深對課文的理解，而交流則進一步提高學生的語言表達能力。教學目標：培養(yǎng)獨立識字能力。學會500多個生字新詞。能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際或查字典理解詞語。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累，養(yǎng)成積累語言的39。習慣。繼續(xù)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能抓注重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，練習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的習作。本冊教材閱讀理解的重點發(fā)生了重大轉(zhuǎn)折，不僅要讓學生了解課文寫了什么，而且要讓他們知道作者是怎樣寫的，以及為什么這樣寫。要求了解課文總體的寫作思路和方法，以及語言運用上的特點；了解課文令人感動、給人留下深刻印象的內(nèi)容，進而學習作者采用的寫作方法；會體會作者在寫作方法上的特點；了解感人場面描述、平凡的生活小事、真實的心理活動描寫等在文章中的作用，體會寫作要以小見大、以情感人。寫作指導的重點也發(fā)生了重大變化，不僅反映在作文指導上，更重要的是體現(xiàn)在每一篇課文的教學中，體現(xiàn)在讀寫結(jié)合的設(shè)計上，讓學生在閱讀中體會寫作，學習寫作方法，同時創(chuàng)造條件讓學生運用學到的方法練習寫作。五年級第二學期語文教學計劃10一、教學理念(一)突出個性發(fā)展，尊重學生個性世界，培養(yǎng)學生個性。(二)語文教育要面向全體，落實到每個學生，并全方位提高每個學生的語文素養(yǎng)。(三)語文教師要能夠主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。(四)語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學習，必須建立大語文觀。語文教學設(shè)計要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。(五)建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。(六)注重過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，培養(yǎng)終身學習的愿望和科學探究的精神。二、學情分析本班共有學生60人。其中男生29人，女生31人。大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結(jié)果來看，學生能較好地完成學習任務(wù)，合格率100%，66%的學生綜合測試達到優(yōu)秀水平。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎(chǔ)較差，缺乏學習熱情，家長又疏于督促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導教育。三、教材分析這是一冊從內(nèi)容到編排面貌煥然一新的教科書。它為學生發(fā)展和教師成長提供了很大的空間。(一)教材結(jié)構(gòu)本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組，第二組，第三組，第四組，第五組，第六組，第七組，第八組。全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由習作回顧四部分組成。在每組課文之后設(shè)。其中的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫。的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次，兩次。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語文實踐活動，我們稱之為。第二次是在第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為。全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務(wù)。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。(二)教材特點，全面、準確地落實語文學習目標。、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力。在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強。，編排形式在繼承中又有發(fā)展。，更好地發(fā)揮導學、導練的功能。，習作綜合性學習中，指導學生設(shè)計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力。(三)單元重點、難點第1單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感。二是引導學生學習把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感。三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。第2單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活。二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方式。三是豐富語言積累。四是交流和描繪自己的童年生活。第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù)。二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式。三是引導學生積累優(yōu)美的語言。第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)。體會作者的情感脈絡(luò)和表達方法，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的39。興趣。第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識。二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法。三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言。四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。四、教學目標教學目標是一切教學活動的出發(fā)點和歸宿。以單元為基本結(jié)構(gòu)來設(shè)計和組織教學，達到目標。以教學目標為標準進行自我矯正和教學評價。(一)識字與寫字教學，會寫150個字，有較強的獨立識字的能力。注意防止和糾正錯別字。，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書。操作建議，以字義帶動字音和字形，注意讀音和書寫的難點，注意防止和糾正錯別字。，減少機械的單字抄寫。，同時練習書寫的行款整齊?！朵摴P字教材》和《毛筆字仿影教材》。(二)閱讀教學、流利、有感情地朗讀課文。，并能抓住文章的主要內(nèi)容。，體會課文中含義較深的句子的意思。,體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達方法。，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。，拓展課外閱讀。以下是8個專題的讀寫重點：一、把握主要內(nèi)容，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子。二、體會詞句表達的感情,留心觀察生活,真實表達自己的感受。三、感受語言表達的藝術(shù),搜集積累精妙的語言,學習用得體的語言表達。四、體會作者表達的思想感情,領(lǐng)悟文章的表達方法。五、理解主要內(nèi)容,感受人物形象,體驗閱讀名著的樂趣。六、學習搜集和處理信息,寫簡單的研究報告。七、體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用。八、抓住主要內(nèi)容,揣摩狀物類文章的寫作方法。(三)口語交際教學，引起學生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。在稍作準備后能當眾作簡單的發(fā)言。、學習介紹自己、交流趣事和學習勸說、講故事、表演課本劇、聊熱門話題等。不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。(四)習作教學。小學生作文的性質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。，內(nèi)容具體，感情真實。、發(fā)言稿、研究報告等應(yīng)用文。，做到語句通順，書寫規(guī)范、整潔。(五)綜合性學習綜合性學習，要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。，學習運用有藝術(shù)性、有魅力的語言。，整理資料，寫簡單的調(diào)查報告。五、教學措施(一)識字與寫字教學本冊識字200個，高年段，學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力，因此教學要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音，學生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。本冊寫字150個，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。指導學生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。(二)閱讀教學，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。進行閱讀教學，一定要多讀少講，讓學生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟。要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。讀的指導，應(yīng)該引導學生進入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指導，要從整體入手，指導學生在把握全文情感基調(diào)及其變化的基礎(chǔ)上，根據(jù)個人的情感體驗，進行有感情的朗讀。高年級的默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。教師在教學時，應(yīng)該為學生留有充裕的默讀時間，并提示相應(yīng)的方法，引導學生按照要求認真思考，