【文章內(nèi)容簡介】 可她沒有這樣做，她不愧是一朵高潔的荷花?！盁釔凵睢庇^?，?shù)贍柕律鐣匚徊桓?，生活也很一般，但她不甘于現(xiàn)狀，對未來充滿美好的憧憬和向往，希望生活得更好些，這反映了她積極向上的生活觀。即使遇到了天大的挫折，她也沒有悲觀厭世，更沒有自尋短見，而是用行動一步步努力地改善著自己的生活。她心里始終充滿了對生活的熱愛。、討論小說的主題小說的主題主要是通過人物形象的塑造來自然的完成的，正如對瑪?shù)贍柕逻@個人物形象存在著不同的理解一樣，對這篇小說的主題，歷來有較大的爭論，目前還在進行之中，尚無權(quán)威定論。綜合這些爭論，大概有以下五種觀點（投影出示），你同意哪一種，理由是什么？A、“小說尖銳地諷刺了虛榮心和追求享樂的思想”文編寫者持這種觀點，“預(yù)習(xí)提示”中也是這樣表述的，這是一般認可的看法。B、小說尖銳地諷刺了小資產(chǎn)階級的虛榮心與追求享樂的思想、小說表現(xiàn)了小資產(chǎn)階級地位的不穩(wěn)定及對他們的這種尷尬處境的同情。D、小說表現(xiàn)了人生的無常、命運的無常。E、對女主人公的追求奢華生活遭到失敗的不幸表示同情,對其以誠實勞動償還債務(wù)的行為予以肯定，對主人公的虛榮心作了批評。點撥：關(guān)于小說主題，明確從三個維度去綜合把握A、作品本身：情節(jié)、環(huán)境、人物、作者對人物的態(tài)度B、作品的創(chuàng)作背景、生活實際可用以下問題進行引導(dǎo)女主人公的命運是悲劇還是喜劇？造成其命運變化的原因是什么（從自身性格和社會原因是什么？）聯(lián)系生活，說說女主人公十年的艱苦值不值得？她得知事情真相之后的生活會是怎樣的？示范：小說通過瑪?shù)贍柕碌拿\，形象地表現(xiàn)了人在社會生活中找到正確的人生定位的過程，揭示了正確的人生定位的重要性。題目——“項鏈”的再度審視“項鏈”是的物線索，同時又富有深刻的內(nèi)涵：愛慕虛榮，追求享樂是套在瑪?shù)贍柕虏弊由系囊粧臁绊楁湣?。其實，又何嘗不是栓在我們?nèi)祟惥裆系囊桓绊楁湣被蛘哒f是一根繩索！一波一瀾，假假真真“大家”戲??；三起三落，悲悲喜喜“小資”人生四、練習(xí)：（1）小說最后出人意料的結(jié)局給我們留下了一個空白：瑪?shù)贍柕聲趺聪?，怎么說，怎么做，請同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象，聯(lián)系文，寫一個《項鏈后傳》，不少于200字。（2）合瑪?shù)贍柕碌慕?jīng)歷，談?wù)勁说某晒τ^，或以“追求”為話題寫篇作文。五五、板書設(shè)計主題內(nèi)容情節(jié)貪圖虛榮（但得）一夜歡樂借項鏈諷刺丟項鏈情感傾向同情賠項鏈贊揚還債務(wù)恪守誠信（不惜）十年艱辛識項鏈第三篇：《項鏈》教學(xué)設(shè)計項鏈教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：初步把握故事情節(jié)過程與方法目標(biāo)：探討文章主旨情感目標(biāo)：評價人物形象教學(xué)重難點：鑒賞人物形象，探究作品內(nèi)涵。賞析結(jié)構(gòu)藝術(shù)。教學(xué)方法：講讀法與分組合作討論法相結(jié)合教學(xué)時數(shù)：1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入猜謎：她如曇花一現(xiàn)，她如流星一閃；她出盡一夜風(fēng)頭，她受盡十年心酸。大家猜一猜這里面寫的是誰？很好，她就是莫泊桑小說《項鏈》中的女主人公——馬蒂爾德。今天我們要學(xué)習(xí)的《項鏈》，其中的女主人公瑪?shù)贍柕滦蜗?，歷來爭議很大。大家在分析這一人物形象時，大可以放開膽子，說出自己心中真實的感受。今天我們這節(jié)課就是以交流看法為主的。不過有一點要注意：不管你怎么說，都要讓大家覺得言之有理。二、簡介作者作品我們大家都知道，哪三個人號稱世界三大“短篇小說王”呢？明確：契訶夫（俄）、莫泊桑（法）、歐?亨利（美）師說：莫泊桑（18501893）19世紀后半葉法國杰出的批判現(xiàn)實主義作家，被譽為短篇小說巨匠（世界三大短篇小說家之一），著名作家福樓拜是他的文學(xué)導(dǎo)師。代表作《羊脂球》、《我的叔叔于勒》。長篇小說《一生》、《漂亮朋友》。背景：發(fā)表于1884年，原題為“首飾”。文題即是本文線索。19世紀80年代的法國，資產(chǎn)階級驕奢淫逸的糜爛生活和唯利是圖的道德觀念影響到整個社會，追求享樂、愛慕虛榮，成為一種社會風(fēng)氣。這種風(fēng)氣在小資產(chǎn)階級當(dāng)中同樣盛行，他們羨慕上流社會，愛慕虛榮。作者長期在政府小科員圈子中生活，對于他們有很深的了解。三、整體感知重溫經(jīng)典：大家在課下已經(jīng)預(yù)習(xí)了，以第一人稱講述一下這個故事。明確：“我”因為愛慕虛榮，借了朋友的項鏈去參加舞會，沒想到出盡風(fēng)頭之后，把項鏈給丟掉了，迫不得已和丈夫借了巨款買了一串項鏈還給了朋友，從此就開始了長達十年的辛勞還債生活，沒想到最后和朋友見面的時候得知項鏈竟然是假的。問：標(biāo)題“項鏈”與作品內(nèi)容有何聯(lián)系？在“項鏈”的牽動下，都寫到了哪些情節(jié)？明確：線索；板書：序幕——愛慕虛榮（馬蒂爾德的痛苦與夢想）開端——得請柬、借項鏈（參加舞會）發(fā)展——參加舞會、丟項鏈（舞會結(jié)束）找項鏈、賠項鏈、還債務(wù)（十年艱辛）高潮、結(jié)局——得真相（發(fā)現(xiàn)項鏈?zhǔn)羌俚模﹩枺和ㄟ^四幅圖片可以展示小說故事情節(jié)的發(fā)展，寫一副對聯(lián)概括一下小說的故事情節(jié)。明確：一夜風(fēng)流，項鏈變鎖鏈；十年辛苦，虛榮變純真。四：文本探究：（一）讀完文章，有沒有發(fā)現(xiàn)作者一直在暗示什么？從哪些地方看出來的？ 明確：作者一直在暗示項鏈?zhǔn)羌俚?。巧妙的鋪墊（伏筆）：借項鏈時，朋友很爽快地答應(yīng)：“當(dāng)然可以。” ——相當(dāng)隨便，毫無顧忌買項鏈時，老板說“我只賣出去這個盒子”?！楁溑c盒子不是原配的還項鏈時，朋友“竟沒有打開盒子看”?！⒉皇鞘裁促F重的首飾（二）小說三要素有人物、情節(jié)和環(huán)境，讀完文章說一下這些故事情節(jié)對小說創(chuàng)作的作用。推動故事的發(fā)展。（項鏈在文中起到了線索的作用）塑造人物的形象。揭示小說的主旨。思考：作者想表達什么主旨？ 明確：作者表達的是一個小人物在生活的漩渦中被命運擺布的悲慘處境，比較可貴的是瑪?shù)贍柕碌霓D(zhuǎn)變，更可貴的是瑪?shù)贍柕略谶@個轉(zhuǎn)變的過程中所表現(xiàn)出的對命運的不屈服，尊嚴才是人性中最可貴的一面，這也是瑪?shù)贍柕龠@個人物人性中的閃光點。總體上來說作者對這個人物還是持有肯定的態(tài)度的。四、點評人物形象（1）現(xiàn)在請大家說一說你是如何評價瑪?shù)贍柕碌?？可能有幾種看法：愛慕虛榮；誠實質(zhì)樸；吃苦耐勞五|試想一下，如果現(xiàn)實中的人遇到馬蒂爾德這樣的情況會有怎么的選擇呢？ 聯(lián)想：老賴：信用黑名單年輕力壯：乞討為生自殺在人與人的對比中我們更能看到人性尊嚴的可貴，看到馬蒂爾德可愛可敬的一面。六、我們再一起讀一下還債務(wù)的片段，感受一下馬蒂爾德的精神。（學(xué)生齊讀）七、在文學(xué)經(jīng)典中，你能聯(lián)想到哪些可愛又可敬的人物呢？ 明確：《老人與?！分械纳Ｌ醽喐?杰克倫敦《熱愛生命》（片段朗讀）示例：“不要，不要睡去，我的朋友，路還很長，不要，不要失去心中的希望，雖然我們有夢，破碎的夢，受傷的心也曾因光陰的流逝而痛苦，也許你已經(jīng)意冷心灰，也許你已經(jīng)懷疑一切，可我還是要這樣對你說，請相信不是一切呼吸都沒有回響，不是一切損失都無法補償，不是一切星星靜止就是黑夜，而不是報告曙光的到來，不是一切夢想都甘愿折斷翅膀，不是一切種子都找不到土壤，不是一切歌聲都掠過耳旁，而不留在心上。雖然生活不斷摧毀了我們的夢想，卻有一些損失已無法補償，但是希望并為它斗爭，請把這一切放在你的肩上，請把這一切放在你的肩上?！痹谀睦锼さ咕驮谀睦镄菹ⅲ灰刮５纳鸹ㄈ匀辉陂W，就要讓他燃燒起來，就能繼續(xù)前進。他已經(jīng)不再像一個人那樣去苦苦地掙扎和反抗了。他不愿意死掉，是因為他熱愛生命，渴望活下去，所以他要前進。他不再感到痛苦了，他的神經(jīng)已經(jīng)麻木不仁，或者是睡著了，他的腦子里棄斥著五彩斑斕的幻影和落英繽紛的夢境。八、思考：結(jié)尾為什么要以明真相這樣的方式結(jié)尾呢？ 明確：戛然而止，以高潮結(jié)尾給讀者留下想象空間，引發(fā)讀者興趣，給讀者帶來強烈的震撼力。啟人思考，揭示主題。作者不忍心再去寫下去，馬蒂爾德已經(jīng)經(jīng)受了十年的肉體上的痛苦，作者不敢想象在知道真相后她又該如何面對這種精神上的打擊，表現(xiàn)了作者對小人物命運的一種同情，也表達了對這個社會的一種諷刺。九、作業(yè)：作業(yè)：從以下三個里面任選其二，課下完成。想象一下，馬蒂爾德得知真相后的情景，續(xù)寫一個小片段，不少于500字。對馬蒂爾德說一句你最想說的話。你讀完小