統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)匯編(編輯修改稿)
2025-10-20 21:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 能夠成為你肚子里的“蛔蟲”！第三篇：統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1經(jīng)歷在情境中體驗(yàn)隨機(jī)出現(xiàn)的數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程和方法，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。2初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示2個單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并提出合理的建議。3認(rèn)識到數(shù)學(xué)和日常生活息息相關(guān)，有較高的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，能夠積極參與到教學(xué)活動中來，體會統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的作用。在活動中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)新能力、合作意識和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生在已有知識、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示2個單位）和統(tǒng)計(jì)表，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理數(shù)據(jù)的能力。教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示2個單位）和統(tǒng)計(jì)表。教具準(zhǔn)備：課件、投影儀、水彩筆、小卷子。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課教師談話：在自然界里有許許多多的動物，都是咱們?nèi)祟惖暮门笥?，同學(xué)們你們喜歡動物嗎？生：喜歡。師:那你喜歡什么動物呀? 師：好，看看今天都有哪幾種動物和我們一起來上課呀?（課件：動物圖片）你看到了哪些小動物?快來說一說。（教師在黑板表格內(nèi)貼小動物圖片）生；我看見了小狗、小猴、小兔和小鳥。師：那每種小動物有幾只呀，你們記住了嗎？有什么辦法可以準(zhǔn)確地記錄每種動物的只數(shù)？大家商量一下。師；說說你有什么好辦法？ 生：用筆記、用紙記、畫圓?? 教師引導(dǎo)簡介記錄方法：能說得更具體一些嗎？ 生：出現(xiàn)一只就在那個動物的下面畫一個xx。師：他是用xx來做標(biāo)記的，那你想用什么來做標(biāo)記呢？ 生：三角形、畫勾、打點(diǎn)、畫小旗、“正”字?? 教師引導(dǎo)優(yōu)化：你覺得哪種方法比較快？（畫“正”字）（用活潑可愛的小動物呈現(xiàn)隨機(jī)數(shù)據(jù)，引發(fā)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)的需求，在鼓勵創(chuàng)新的同時滲透優(yōu)化意識。）二、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集和整理的過程 1收集數(shù)據(jù)。師：現(xiàn)在老師重新播放一遍，請你選擇你喜歡的方法進(jìn)行記錄。（電腦播放圖片，學(xué)生記錄。）生：覺得太快，遇到困難。師：咦，大家遇到什么困難了？師：那咱們怎么解決這個困難呀？和你的伙伴商量商量。（引發(fā)孩子們小組合作。）師：你們商量出什么好辦法了？師：再重放，請大家小組合作，認(rèn)真做好記錄。2整理數(shù)據(jù)。師：每種小動物有幾只，哪個組來匯報 ？（師生互動）教師根據(jù)回答在黑板表格內(nèi)填上數(shù)據(jù)。誰愿意代表你們組說說? 師：看起來你們合作的非常好，記錄得很準(zhǔn)確。3揭示課題。師：剛才我們用各種標(biāo)記把每種動物的數(shù)量記錄下來并且數(shù)了出來，我們所用的方法就是我們以前學(xué)過的什么方法？生：統(tǒng)計(jì)。（板書課題：統(tǒng)計(jì)）師：我們把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果填在這樣的表格里，這樣的表格叫── 生：統(tǒng)計(jì)表。三、做統(tǒng)計(jì)圖，制造矛盾，引導(dǎo)認(rèn)識單元格的含義 1制造認(rèn)知沖突，自主探索多種表示方法。師：從統(tǒng)計(jì)表里我們可以清楚地看出每種動物有多少，如果還想一眼看出哪種動物最多，可以用什么方法？生：畫格子涂顏色。畫統(tǒng)計(jì)圖。師：統(tǒng)計(jì)的結(jié)果既可以記錄在統(tǒng)計(jì)表中，也可以用統(tǒng)計(jì)圖來表示。師：統(tǒng)計(jì)圖的下面標(biāo)出小動物的種類，旁邊的這些數(shù)字0、2??，表示小動物的只數(shù)。小狗有2只，應(yīng)該涂幾個格子？為什么？小猴有幾只，涂幾個格子？小兔呢？小鳥呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件操作）（課件演示，發(fā)現(xiàn)格子不夠用。）師：格子不夠用呀，怎么辦呢？ 小組討論，探討解決方法。方法展示，評價。預(yù)設(shè)：方法一：格子不夠在旁邊接著畫。方法二：往格子上面接著涂色。方法三：以一當(dāng)二。??根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)判斷。一個小格表示2只，12只小鳥用?個格來表示，其實(shí)一個小格不僅可以表示1只、2只、還可以表示5只、10只甚至更多，中央電視臺的叔叔阿姨統(tǒng)計(jì)電視節(jié)目的收視率，有時一個小格就代表一萬人呢。這要根據(jù)數(shù)據(jù)的大小，制圖的需要來定。2實(shí)踐涂色，評價。(在統(tǒng)計(jì)圖中涂色時，當(dāng)一格表示2個單位時，需要用到半個格。)(呈現(xiàn)問題)3 師生共同提出問題，解決問題。師：看著這張統(tǒng)計(jì)圖，你知道了什么？我想來考考你們？（小兔比小狗多幾只？）誰還想來提個問題來考考大家？四、練習(xí)過渡：同學(xué)們你們不僅統(tǒng)計(jì)圖畫得好，還分析得這么棒，老師想獎勵你們，給你們準(zhǔn)備一頓豐盛的午餐，想吃嗎？（同時顯示午餐圖片）其實(shí),我們每天中午的營養(yǎng)餐比老師準(zhǔn)備的還要豐盛、還要科學(xué)合理，但是我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在吃營養(yǎng)餐時還是挑挑揀揀，
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