【文章內(nèi)容簡介】 表現(xiàn)作者心境的詞語。（“食不下咽”“寢不安席”“淚流不止”）：請你用波浪線勾畫出最能表現(xiàn)作者懷念之情的一個詞語。（“頻來入夢”）（五）教學板塊3——品讀，請你探究 （限時18分鐘）:說一說文中的“景”和“情”。探究話題：一個時間：“黃昏”（情境聯(lián)想） 兩個動詞：“織”與“糊” 一處矛盾：“凄涼”與“甜蜜”設疑提示：⑴師生對話，走進那個“黃昏”：一般說來，黃昏的時候，我們都放學了，大家要——？在這個時候，你們的爸媽下班了，他們都要——？天上的鳥兒在這個時候也要——？此時，季羨林能回家嗎？他的家在哪兒？引領學生體會海外游子有家難歸的苦衷。⑵ 創(chuàng)設情景，走進作者的心海：“季羨林又孤寂地站在窗前，抬眼望去，勞累了一天的人們正步履匆匆地往家里趕，漂泊的漁船也靜靜地?？吭诤８郏瓦B不知疲倦的小鳥也開始歸巢了。薄暮中，遠遠地傳來了母親喚兒回家的聲音……此時此刻，如果你是季羨林，你的心會在哪兒？你的心會看到什么？”啟發(fā)學生想象，讓文中的 “故鄉(xiāng)”“故國”“故國的朋友”化為一幅幅生動的畫面，從而對祖國地懷念變得真實可感。在交流中理解“甜蜜”，當你回憶起這些快樂的時光，你心里是什么滋味？所以說，有時候，美好的回憶往往是精神上的安慰，是對心靈創(chuàng)傷的一種治療。⑶這凄涼，這甜蜜，最后都融入到了一個字里面，哪個字？（糊）“糊”是什么意思？這“糊”在季羨林心頭的究竟是什么？：說一說文中的“事”和“心”。探究話題：一個畫面豐富的標點：省略號 一個意味深長的句子：古今中外的母親都是一樣的！設疑提示：⑴想像訓練：體會房東太太對兒子地等待?！八吲d得不得了”，她高興成了什么樣子？她會為兒子的回來做哪些準備？文中是省略號，請把省略號讀成一段話。后來，兒子沒有按時回家，她又會怎樣焦急地等待？⑵表達訓練：要求學生聯(lián)系生活體驗談一談對母親的印象。古今中外的母親都是一樣的！一樣的起早貪黑，一樣的嘮嘮叨叨，一樣的（ ），一樣的（ ）“尋夢”：讓我們一起感受作者的“尋夢之旅”。探究話題：感受“尋”之苦 理解“夢”之幻 探求“夢”之源設疑提示：正是這種對母親、對祖國的愛，使得季羨林在獲得博士學位后，不顧國外多家研究機構的挽留，毅然回國，回到了祖**親的懷抱。而他的生身母親呢，卻只有到夢里去尋找。想一想，他在夢里看清了自己的母親了嗎？緊扣“面影”，體會作為兒子記不清母親模樣的痛苦，指導朗讀片斷二。即使看不清楚，季羨林還是要苦苦的去尋找。分男生、女生朗讀片斷一。季羨林一生也沒有找到母親清晰的面容。齊讀片斷二。從某種意義上說，尋找母親，就是在尋找生命的源泉，尋找做人的根。季羨林的根在哪兒？(六)課后鏈接——走近大師，升華情感 （限時5分鐘）讀完這篇課文，感受了大師的這份偉大的真情，同學們想對季羨林先生有更多的了解嗎？讓我們一起走近感動中國年度人物——季羨林（視頻播放“感動中國”。）齊讀頒獎詞，用崇敬與緬懷的聲音讀起來：季羨林——學問鑄成大地的風景，他把心匯入傳統(tǒng)，把心留在東方。結束語：季羨林——心在東方，根在中國！下課。《懷念母親》教學設計 篇8教學目標有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。教學策略課前了解季羨林、閱讀《賦得永久的悔》一文，課堂上運用多媒體教學手段，結合學生特點，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，尊重學生學習的自主性和積極性，愛護學生的求知欲，好奇心，引導學生多讀、讀中感悟和讀后交流等多種學習方法進行學習，通過反復品讀，升華學生情感，受到思想教育，使其學有所得。教學重、難點抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺懷念母親、思念祖國的情感，感悟愛國情。教學準備搜集季羨林生平簡介及其相關作品《賦得永久的悔》，《我的中國心》的歌曲。教學過程一、創(chuàng)設情境，談話導入師：誰知道一般“國寶”是指什么？（大熊貓）但是在北京大學有一位九十多歲的老人，被人稱為“國寶”，他是誰呢？課件出示：季羨林生平及主要經(jīng)歷。課件出示：季羨林作品《賦得永久的悔》學生默讀，交流感受。出示課題。季老的許多文章里都談到了母親，也都表達了這樣的情感。（出示課題《懷念母親》板書）讀出“懷念”的情感。作者懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎？讓我們一起走進《懷念母親》。二、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容指名朗讀課文，說說文章主要寫了什么內(nèi)容？（作者有兩個母親，對這兩個母親有著同樣崇高的敬意和愛慕。）三、抓住重點語句，品讀（一）品讀懷念“生身母親”自由讀文章第二自然段，感受對生母的懷念。談感受。重點研讀以下幾句：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日?！薄昂髞淼搅说聡?，來到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢?！保?）理解“寢不安席”“我的愿望”（隨母親于地下）“終天之恨”。（2）聯(lián)系上下文，說說為什么作者會食不下咽，寢不安席？是不是僅僅因為母親的逝世？（3）真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？（無法盡孝，心存自責、愧疚之情）再讀整段話。（二）研讀思念“祖**親”作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。24歲那年，作者離開祖國，來到了德國一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。自由朗讀文章，從字里行間去感受作者心中的懷念。說說在作者的懷念中，又增添了什么？（對祖**親的懷念）再讀課文，思考：從文中哪些地方可以感受到，作者對生身母親的懷念時刻伴隨著對祖**親的懷念？。重點研讀以下句子：“……不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖**親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢?！保?）說說自己的理解和體會。（2）你知道“頻來入夢”的原因嗎？（作者旅居在外，對生身母親、對祖**親的懷念與日俱增，日有所思，夜有所想，兩位母親不斷出現(xiàn)在作者的夢中。）（3）有感情朗讀?！叭欢@凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭?！保?）“甜蜜”和“凄涼”是不是有矛盾？你怎么理解？（因為在遠離家鄉(xiāng)的日子里，能時常回憶起在故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，仿佛就在身邊，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點甜蜜，少了一些凄涼、孤獨。）（2）有感情朗讀“想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！”（1）古今中外的母親都是怎么樣的？（關愛孩子、思念孩子）（2）作者為什么要寫房東太太的事情？（3）感情朗讀?！拔覑澩姨?，在淚光里?！保?）理解“悵望灰天”的意思。（2）在作者腦海里，母親的面影是怎樣的？是清晰的，還是模糊的？（3）在淚光里，作者模糊地看到了什么？（4）有感情朗讀。四、學習寫法，首尾呼應一個是生身母親，一個是祖**親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。因為──齊讀文章的最后一段和第1自然段。學生交流寫法。五、拓展延伸，升華情感在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧?。úシ鸥枨┏赀@首歌，你有什么想說的呢？課文讓我們感受到了一位海外游子對祖**親的無限思念和熱愛，在國慶節(jié)來臨之際，你最想通過什么方式表達自己對祖國的熱愛呢？學生暢談板書設計：親生母親 —— 悔恨懷念母親祖**親 —— 熱愛《懷念母親》教學設計 篇9課前準備：分發(fā)資料,指導分小組教學過程：一、直接導入：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)走進季季羨林先生的文字，去感受從他筆下流淌出的《懷念母親》，板題。指導讀課題。這篇課文主要寫了什么內(nèi)容呢？這里的母親指的是誰？作者對這兩位母親的感情是怎樣？指導提煉重點詞。二、抓主線，感受懷念：請同學們快速掃讀課文，看看課文中集中寫到這兩位母親的句子一共有幾處？每次都提到生母和祖國，你從中感受到了什么？（同樣）三、自讀感悟失母之痛：課文中寫作者懷念生母時多次寫到了哭，請大家快速的默讀課文，看看一共有幾次？每次都是在什么情況下哭的？你從中體會到什么？請同學們結合閱讀記錄單邊找邊劃，并把自己的感悟概括一下寫在旁邊。自讀感悟記錄單：哭了幾次在什么情況下哭的你從中體會到什么？生1匯報：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席，我真想隨母親與地下。”這是在母親去世后哭的？師引導：這一次是在什么情況下哭的？你從中感受到了什么？從哪里感受到的？他為什么這么痛苦不堪？預設：是因為；還是因為；還是因為？小結:最親最愛的母親去世了，從此，再也沒有；再也沒有；再也沒有；更沒有人（課件過渡）“從此，“我就成了一個沒有母親的孤兒。一個失去母愛的孩子是靈魂不全的人，我懷著不全的靈魂抱終天之恨?！睅煟耗阍趺蠢斫膺@句話？你覺得作者恨什么？帶著你的理解再讀——“我痛哭了一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日?！鄙?匯報：“看到他的深情，我想起了自己長眠于地下母親，真想哭！”師引導：這是在什么情況下哭的？他都想起了和母親在一起的哪些場景？（資料：年幼時）愛沒有地域之分，沒有國別差異，古今中外的母親都是用生命愛著自己的孩子。生3匯報：“夜里夢到母親我是哭著醒來的。醒來之后再想捉住這夢的時候，夢卻不知道飛到什么地方去了?！睅煟哼@是在什么情況下哭的？他夢到的母親是什么樣的？（這里為什么是幻出，而不是想起呢？）過渡：想母親，但卻永遠見不到她，所以只能寄托于夢境，然而母親的面容，每一次都是這般地夢幻迷離，沒有一個清晰的輪廓。四、合作體會思國之情：過渡：不光是想母親，初到德國的季先生，時常會想起自己的祖國，請同學們再讀課文，從作者的日記中去體會一下季老對祖國永不改變的情懷。小組合作探究記錄單：問題探究的結果從日記的時間上可以看出什么？作者的懷念情緒一般發(fā)生在什么時候？作者懷念祖國，其實說到底還是在懷念什么？分小組逐條匯報探究的問題。預設：問題一：從日記相隔的時間上可以看出作者的懷念非常頻繁。問題二：作者的懷念情緒一般發(fā)生在黃昏的時候？（是??！黃昏時分，既是行人回家、魚船靠港,鳥兒歸巢的時刻，也是游子思鄉(xiāng)愁緒最為活躍的時刻。（不久外面就黑了）師：他想到了故鄉(xiāng)的還想到了故鄉(xiāng)的還想到了故鄉(xiāng)的他想到了和朋友還想到了和朋友還想到了和朋友小結：每逢佳節(jié)倍思親，他一個人置身國外，舉目無親，出門看到的是一張張陌生的面孔，聽到的是一串串沒有鄉(xiāng)音的語言，回到家坐在昏暗的燈光下，面對空蕩蕩的房子。問題三：作者懷念祖國，其實說到底還是在懷念什么？（故鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)的老朋友、親人）師概括：帶著自己的理解再讀這幾句話，讓我們聽出作者的懷念。課件出示：“我現(xiàn)在是想家、想故國，想故國的朋友。我有時想得簡直不能忍耐?！薄跋爰遥牍蕠?，留在國外的念頭連影都沒有了”“對這兩位母親的`懷念，一直伴隨我度過了在歐洲的十一年。”五、總結升華：（配樂）十一年的留學生涯，既沒改變季老身上流淌的炎黃血液；十一年的思念之苦，也沒抹去季老的故園之夢；十一年留學歸來的，是一位學富五車、決心為國貢獻才智的季老先生。情景練筆：季羨林沒有辜負母親對他的期望，學成歸來的他第一件事就是去給母親掃墓。他來到母親的墳前，撲通一聲跪倒在地，眼淚奪眶而出，他究竟要對母親說些什么呢？請同學們拿起筆，寫寫他的此時的心聲。課件6“娘，”串讀作品xxxx年，季羨林先生被評為“感動中國年度人物”讓我們一起來看看專家們給他寫的頒獎詞（播放視頻）小結：季羨林先生，這位東方文學大師一生筆耕不輟，用他的人生信念詮釋了一位東方學子的愛國情懷。他把心匯入傳統(tǒng)，把心留在東方，卻把對母親的懷念深深地埋在了心底。六、寫法點撥：表達形式：這么感人的一篇文章，季羨林先生究竟是通過什么樣的方法把他的感情表達出來的？讓我們先看一看這篇課文在形式上跟以往學過的課文有什么不同？觀察課文（穿插了日記和散文，使表達更具體，更具有說服力。）寫作方法：首尾呼應。觀察課文的第一自然段和最后一個自然段有什么發(fā)現(xiàn)？（前后照應，首尾連貫的寫作方法。使文章結構緊湊，渾然一體。）這節(jié)課結束了，但是我們的閱讀才剛剛開始。推薦讀季羨林作品《賦得永久的悔》《真情季羨林》也讓閱讀成為你生活的一部分。七、板書設計：懷念母親生身母親祖**親痛悔思念同樣崇敬、同樣摯愛《懷念母親》教學設計 篇10教學目的準確認讀課文中的生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運用。感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。有感情地朗讀課文。教學重點：感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。教學難點：學生對作者情感的深刻體驗。教學過程詩歌引入課題導入：課件1出示：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?！队巫舆省罚ㄌ疲┟辖颊n件2出示：母別子，子別母，白日無光哭聲