【文章內(nèi)容簡介】 、感受。主1：現(xiàn)在就跟隨我們的場外記者一起走進(jìn)校園，去看看校園里的友善。第一篇章：對同學(xué)的友善主2：請欣賞三位同學(xué)給我們帶來的小品《教室**》白話員：待人友善是中華民族的傳統(tǒng)美德，和諧是人類社會(huì)永恒的主題。如果人們都能以“與人為善”的態(tài)度去處理日常生活中各種各樣的人際關(guān)系，那我們的生活就會(huì)充滿陽光。白話員：教室里，小女孩不小心把男孩的書碰到地上 小男孩：你神經(jīng)病，不長眼啊 小女孩：對不起，我不是故意的小男孩：對不起有用嗎？對不起就能抹平你把我的書弄地上的事實(shí)嗎？如果我捅你一刀也和你說一聲對不起行嗎？小女孩：不就是把你的書碰地上了嗎？有必要這么得理不饒人嗎？白話員：說著兩個(gè)人吵了起來，誒，真不明白，一句對不起，沒關(guān)系的事情怎么會(huì)變成這樣？ 主1：如果是你，你覺得應(yīng)該怎么做呢？生1：我覺得同學(xué)之間應(yīng)該“與人為善”，如果是我，我會(huì)主動(dòng)說聲：“對不起，”然后趕緊給撿起來。生2：我覺得同學(xué)之間應(yīng)該“和諧相處”，如果我是那個(gè)小男孩，我會(huì)接受小女孩的道歉，然后說：“沒關(guān)系，我知道你不是故意的?！鄙?：如果是我，我也會(huì)改變一下說話的態(tài)度，以友善、平和的心態(tài)來處理這件事。既然不是故意的，那我們就應(yīng)該原諒他人，“得饒人處且饒人嘛！”主1：同學(xué)們說的真好，校園生活多姿多彩，今后你愿意用一顆真摯、善良、充滿愛的心去友善對待同學(xué)，把同學(xué)當(dāng)做自己的兄弟姐妹嗎？主2：請欣賞詩歌朗誦《寬容》大地寬容了種子，擁有了收獲；大海寬容了江河，擁有了浩瀚；天空寬容了彩霞，擁有了美麗；人生寬容了遺憾，擁有了未來，寬容是涵養(yǎng)，是理解，是關(guān)懷體諒，寬容是給予，是奉獻(xiàn)，是美德，更是一種境界。第二篇章對父母的友善主1：感謝場外記者的精彩報(bào)道。同學(xué)們，你們知道誰是最愛我們的人嗎？（爸爸、媽媽）是誰把最好吃的留給了我們？（爸爸、媽媽）是誰每天為我們洗衣、做飯不辭辛苦著？(爸爸、媽媽)主2：“百善孝為先”，同學(xué)們能夠在學(xué)校里對同學(xué)們友善，那么回到家里對我們最親愛的父母又應(yīng)該如何呢？生1：我能做到對父母尊敬有禮貌； 不對父母大嚷大叫。不跟父母耍脾氣，聽他們的話，不惹他們生氣。生2：我能做到關(guān)心父母，為父母分擔(dān)力所能及的家務(wù)，幫媽媽撿碗、掃地、整理衣柜。生3:我能做到體諒父母的辛苦，用好的表現(xiàn)給父母帶去安慰，如：考試爭取打100分。主1：相信你們一定有許多話要對你的爸爸、媽媽說，現(xiàn)在讓我們連線家長，把你最想說的話告訴你們的爸爸、媽媽！主2：孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，請聽《三字經(jīng)》。第三篇章對社會(huì)的友善主1：“善良的心就是太陽”“如果一切皆善，就一切皆美” 主2：生活中的善越多，生活本身的情趣也越多。主1：請欣賞小品《扶不扶》主2：對于這個(gè)小品，同學(xué)們是相當(dāng)熟悉了。如果是你，你會(huì)怎么做呢？生1：如果我是那個(gè)老奶奶，我就會(huì)堅(jiān)強(qiáng)些，不去難為那個(gè)人，也沒撞壞，就起來唄！生2：如果是我遇到了這種情況，我也不敢去扶她，萬一她賴上我，跟我要錢怎么辦？還沒有人為我作證。生3：如果是我，我就不能見死不救，因?yàn)橹藶闃肥俏覀冃W(xué)生應(yīng)該做的，我們要做到問心無愧。主1：是??！在社會(huì)這個(gè)大家庭中，我們每一個(gè)家庭成員都應(yīng)該像兄弟姐妹一樣。主2：請欣賞歌舞《左手右手》教師總結(jié)：播放歌曲《把愛傳出去》學(xué)生傳遞愛給每個(gè)人，齊唱歌曲，背景放照片。同時(shí)放映電子相冊（學(xué)生心字照片）主持人宣布：本期《奔跑吧！》節(jié)目就到這里，同學(xué)們，下期，再見！第四篇：《友善,從微笑開始》主題班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)友善，從微笑開始友善主題班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì) 活動(dòng)背景：友善，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),是公民基本道德規(guī)范之一，2012年11月，黨的十八大報(bào)告首次以24個(gè)字概括了社會(huì)主義核心價(jià)值觀：“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀?！睂W(xué)生實(shí)行友善教育是當(dāng)前德育工作的重點(diǎn)。學(xué)生分析：在平時(shí)的教學(xué)與班主任工作中，我留意學(xué)生們在學(xué)校的言行舉止，發(fā)現(xiàn)有同學(xué)與人為惡，唯吾獨(dú)尊的現(xiàn)象一幕幕的孩子們的身上上演：特別還有兩名同學(xué)因?yàn)楸舜似鹁b號引發(fā)拳腳相向的事件發(fā)生。為此，我設(shè)計(jì)了這次主題班會(huì)《友善，從微笑開始》，目的在于使學(xué)生明白友善的含義，從小細(xì)節(jié)開始，慢慢改掉自己的一些不友善的舉動(dòng)，體會(huì)做一個(gè)友善的人，微笑面對生活?；顒?dòng)目標(biāo)：使學(xué)生懂得友善是中華民族的傳統(tǒng)美德，校園中更需要友善。知道友善的含義指出學(xué)生中起綽號這個(gè)不友善的行為，糾正同學(xué)們這一方面的錯(cuò)誤行為照鏡子，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做友善的人從微笑開始?；顒?dòng)教學(xué)法：合作探究法。讓學(xué)生在充分的討論交流中解決問題，提高與同學(xué)間的合作能力，增強(qiáng)學(xué)生自信，做一名友善的人。情境體驗(yàn)法。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主體會(huì)，領(lǐng)悟，明白什么才是友善。模擬練習(xí)法。讓學(xué)生表演小品，通過這樣的形式，讓學(xué)生明白什么樣的行為是友善的，什么樣的行為是不友善的。情感升華法。通過學(xué)會(huì)友善中的親身體驗(yàn)感情進(jìn)一步得到升華，了解公民道德基本道德規(guī)范，以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀 活動(dòng)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：相關(guān)資料、PPT課件相關(guān)道具、服裝友善公約學(xué)生準(zhǔn)備：課前反思自己友善和不友善的行為。同學(xué)準(zhǔn)備進(jìn)行校園AB的排演小鏡子活動(dòng)內(nèi)容：一、故事導(dǎo)入引出友善師：俄國托爾斯泰說過：如果一切皆善，那么一切皆美，其實(shí)，與人為善也是中華民族的傳統(tǒng)美德，（出示六尺巷的圖片）這是安徽桐城的六尺巷，它有著悠久的歷史：幻燈片展示 六尺巷的由來：清朝時(shí)，在安徽桐城有個(gè)一個(gè)著名的家族，權(quán)勢顯赫，這就是張家張英、張廷玉父子。老家桐城的老宅與吳家為鄰，兩家府邸之間有個(gè)空地，供雙方來往交通使用。后來鄰居吳家建房，要占用這個(gè)通道，張家不同意，雙方將官司打倒縣衙門。期間，張家人寫了一封信，給在京城當(dāng)官的張英，要求張英出面，干涉此事。張英收到信件后，認(rèn)為應(yīng)該謙讓鄰里，給家里回信中寫了四句話：“ 千里來書只為墻，讓他三尺又何妨？ 萬里長城今猶在，不見當(dāng)年秦始皇?！?家人閱罷，明白其中意思，主動(dòng)讓出三尺空地。吳家見狀，深受感動(dòng)，也出動(dòng)讓出三尺房基地，這樣就形成了一個(gè)6尺的巷子。兩家禮讓之舉的做法傳為美談。而如今：有一則報(bào)道說：同樣一起交通事故，在加拿大，可以不到2分鐘就順利解決，司機(jī)會(huì)很快下車，視事故的實(shí)際情況，以一種友善的態(tài)度來協(xié)商解決，雙方都會(huì)向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò)、道歉，而在中國，不花上一個(gè)小時(shí)是很難解決爭端的，他們先互相指責(zé)，推卸責(zé)任，再報(bào)警等待警察來處理 師：看了這些你有何感想？ 生：（寬容友善可以增進(jìn)人與人之間的感情，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展）這節(jié)課我們一起來探討關(guān)于友善的話題（課件出示課題，友善的字面解釋板書課題：友善）設(shè)計(jì)意圖：用一個(gè)古代的小故事來引出話題—友善二、校園AB劇感悟友善師：生活多姿多彩，人與人之間的小摩擦在所難免，在我們美麗的校園里也不例外，