學雷鋒主題班會教學設計(編輯修改稿)
2025-11-16 00:04 本頁面
【文章內容簡介】 時間學習，我認為問題不在工作忙，而在于你愿不愿意學習，會不會擠時間，要學習的時間是有的，問題是我們善不善于擠，愿不愿意鉆。一塊好好的木版，上面一個眼也沒有，但釘子為什么能釘進去呢？這就是靠壓力擠進去的，由此看來，釘子有兩個長處：一個是擠勁，一個是鉆勁。我們在學習上，也要提倡這種“釘子”精神，善于擠和善于鉆。正是他的這種“釘子”精神，促進了他在繁忙的運輸工作中，堅持學習馬列主義、毛澤東思想，樹立全心全意為人民服務的人生觀。面我將采訪兩名同學，請他們談一談他們的感想。（現(xiàn)場采訪）可采訪以下一些問題：（1）雷鋒是怎樣一個人嗎？你對他有多少了解？（2）你是怎樣理解雷鋒的“釘子”精神的？（3）你覺得努力學習的動力是什么？（4）你覺得自己常在上課睡覺，這樣做對嗎？為什么？小品表演《雷鋒在哪里》：小品中的同學吵來吵去都沒得到結果：雷鋒到底哪去了？是??！時代不同了，今天我們不可能也不必要把午餐節(jié)省下來給鄰居大嫂吃，帶病去幫工人叔叔干活等，但社會的發(fā)展難道就代表從此不需要雷鋒了嗎？我們真的找不到雷鋒了嗎？學生發(fā)言：我班的“活雷鋒”（講述班里的好人好事）；手語表演： 〈〈感恩的心〉〉：時代需要雷鋒，時代需要美的心靈，但美的心靈卻需要我們每個人努力去感受與創(chuàng)造。如何才能為社會創(chuàng)造美？如何才能讓我們的生活充滿愛心？讓我們一起來出謀劃策，從美化我們的班集體開始，美化我們的生活。接著我們進行小競賽：針對本班實際存在的問題，尋找差距，并請班主任當裁判進行評比。小組競賽：尋找差距——我班存在哪些與雷鋒精神相違背的現(xiàn)象？ 主持人出示課前學生專題討論的結果，各小組可任選其一條進行辯論，小組長發(fā)言小組討論結果。評比標準：新穎，實用。班主任宣布競賽結果與進行小結；[班主任]：經(jīng)過十分困難的比較過程，最終χχ小組以微弱優(yōu)勢勝出。我們大家用掌聲對χχ小組的同學表示慶賀。這次的主題班會開得很成功，也開得很有創(chuàng)意與實效，讓同學們明確“學雷鋒”關鍵是要學習雷鋒精神的內涵，也讓同學們感受到在新時代我們仍需要雷鋒精神，在我們的身邊仍存在許多活雷鋒，如我班的徐國偉同學，徐信建同學等，都是樂于助人的榜樣。正是他們的存在讓我們的生活充滿了美，讓我們更好地感受到美。但美不僅要感受，更需要我們每個人去創(chuàng)造。我們的班級，我們的社會有好人好事的存在，同樣也有自私自利、漠不關心、“我好你不好”等現(xiàn)象的存在，需要我們出點子，把這些“丑惡”變成美。剛才大家集思廣益，提了許多好辦法，那么希望我們的每個同學都能真正把這些點子付諸于行動，用實際行動創(chuàng)造美，讓我們的班集體更團結，更互助，更“美麗”優(yōu)秀。欣賞歌曲《愛的奉獻》；主持人宣布班會課結束；第三篇：學雷鋒”主題班會教學設計半個學期以來，我有感于學生平時的表現(xiàn)：學習無目的，無目標，行為較為自私，缺乏互助意識與奉獻精神，擬定通過本次主題班會課活動設計，引導學生懂得：什么是雷鋒精神？雷鋒精神的內涵是什么？從而在班級中引發(fā)學生從雷鋒身上找差距，努力克服自身缺點，激發(fā)奉獻情感，學會關心、幫助他人，不講利益，不圖回報，提高自身修養(yǎng)與素質，做一名有益于社會的高尚的人。二、教育目標：了解雷鋒精神，理解雷鋒精神的內涵，深刻體會雷鋒“釘子”精神與“奉獻”精神的真諦，使學生能真正將“釘子”與“奉獻”精神付諸于行動。從而在班內營造互助互動的良好學習氛圍。培養(yǎng)學生具備“無私奉獻”的優(yōu)秀品質，要求學生從我做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起，從雷鋒身上找差距，重樹做人準則，重塑形象。三、教育方法：在本節(jié)班會課中，主要采用引導探究啟發(fā)式教育方法，以學生為主體，以問題為中心，通過提出問題，討論問題以達到解決問題，堅定信念并付諸于行動的作用。同時，還采用以下教育方法：典型事例舉例法提問討論法角色扮演法學生演
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