中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)反思(編輯修改稿)
2024-10-20 21:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 默讀、深入讀等多種多樣的讀，并給與學(xué)生充分的讀書時(shí)間，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中尋求問題的答案。能引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，對(duì)話文本。教學(xué)中，教師能提出問題“父親正面臨著一個(gè)道德難題，到底中彩后的汽車該不該給庫伯呢？”這一問題,緊扣文章重點(diǎn)，教師給學(xué)生留有充分的思考時(shí)間時(shí)間，讓學(xué)生在思考、閱讀的過程中，走進(jìn)文本，尋求問題的答案，確立自己的觀點(diǎn)。學(xué)生主體地位突出。教學(xué)中，教師并沒有主宰整個(gè)課堂，而是始終以學(xué)生為主體，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和智力的發(fā)展。如讓學(xué)生讀一讀、找一找、畫一畫、寫一寫，最主要的是能讓學(xué)生融入文本，確立觀點(diǎn)，進(jìn)行辯論，在辯論的過程，學(xué)生真正明白了父親的話的含義“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！闭n外拓展，豐富儲(chǔ)備。教學(xué)，不是為了只掌握課本上的知識(shí)，而應(yīng)該向課外擴(kuò)展延伸，讓學(xué)生獲得更多的課外知識(shí)。這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)正是體現(xiàn)了這一教學(xué)理念。課后布置作業(yè)：聯(lián)系實(shí)際，寫一篇有關(guān)誠實(shí)、講信用的短文。搜集有關(guān)贊美誠實(shí)、信用等方面的名言或有關(guān)誠信方面的故事。第三篇：中彩那天教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《中彩那天》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)濱海實(shí)驗(yàn)學(xué)校 陳淑香一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“據(jù)、寐、德”，正確讀新詞，理解“拮據(jù)、夢(mèng)寐以求”的意思。正確、流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，能進(jìn)行把握，解決父親面臨的道德難題是什么。初步懂得誠實(shí)、講信用就是人地精神財(cái)富，比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：概括課文主要內(nèi)容，解決父親面臨的道德難題是什么。三、教學(xué)準(zhǔn)備：詞語卡片四、教學(xué)過程（一）、破題導(dǎo)入初步感知課文師：今天，我們一起學(xué)習(xí)第五課，板書課題，學(xué)生一起讀題。中彩就是指？（學(xué)生回答：中獎(jiǎng)）師：中獎(jiǎng)，文中的這個(gè)“彩”指的就是父親中的那輛—一(生：汽車)。圍繞著這輛車，發(fā)生了一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起課文，自由地讀一讀。注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(生自由讀)（二）、初讀，把握主要內(nèi)容師：同學(xué)們讀書非常投入。來，咱們一起看看生字詞。誰來領(lǐng)讀？如果他讀對(duì)了，咱們跟著他讀一遍。逐個(gè)出示詞語：奔馳、饋贈(zèng)、迷惑不解、捎信、拮據(jù)（1）師：稍停，這個(gè)“據(jù)”呀，是一個(gè)多音字，它還有一個(gè)讀音是?（指名說并組詞）（2）師：老師把“拮據(jù)”這個(gè)詞放回到句子里，誰來讀?(生讀文)（3）師：讀得很流暢，“拮據(jù)”是什么意思啊?誰知道？（指名說）（4）師：你是從哪里讀出了我家經(jīng)濟(jì)困難的?（指名說）（5）師：父親的工作是——(生：汽修工。)工資高不高啊？他一個(gè)人工作，六個(gè)人生活，僅僅只是維持生計(jì)。可想而知，他們家的日子一定過得——生：很困難。師：生活困難，沒有多余的錢就叫——(生：拮據(jù))。咱們一起讀讀這句話。(生讀)（6）師：還有最后一個(gè)詞。出示：夢(mèng)寐以求。（7）師：這個(gè)詞是什么意思？你是怎么知道的？師：我們通過初讀課文，對(duì)文章有了一定的了解。誰來說說，圍繞著這輛車發(fā)生了一件什么事?（指名說）（1）師：同學(xué)們，從他的話里邊我們得出了這樣幾個(gè)信息。父親中彩得到了一輛——(生：汽車。)最后他又把這輛車——(生：還給了庫伯先生。)在這一個(gè)過程里頭，父親面臨了一個(gè)——(生：道德難題。)（2）師：敘事性的文章通常都會(huì)按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來寫。得車是故事的—— 生：起因。父親遇到了一個(gè)難題是故事的——生：經(jīng)過。還車是故事的——生：結(jié)果。（隨機(jī)板書，指導(dǎo)“德”的寫法）（3）師：把起因、經(jīng)過、結(jié)果巧妙地串起來就是文章的主要內(nèi)容。誰來試試?（教師引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，請(qǐng)2到3名同學(xué)說一說，然后再同桌互相說一說）（三）深入探究，解決道德難題師：同學(xué)們說得可真帶勁兒！咱們對(duì)文章有了一個(gè)整體了解。文章出現(xiàn)的人物有父親、母親，還有——(生：“我”)。這節(jié)課，咱們先談?wù)劯赣H，他面臨了一個(gè)難題，這個(gè)難題指的是什么呀?（指名說）師：說的好，是留下車還是還他車，這真是一個(gè)難題。師：是留車呢？還是還車呢？可真難?。∪绻憔褪俏闹械母赣H，有哪些理由為自己留下這輛車呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地默讀一下課文，想想父親留車的理由。用波浪線
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