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正文內(nèi)容

陶行知名篇讀后感(編輯修改稿)

2024-10-20 21:07 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 ,引導(dǎo)學(xué)生手腦并用,學(xué)會過硬的技能,促使學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展,成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有用人才?!疤招兄边@外名字相信對于每一個從事教育工作的人來說都不會陌生,可以說是如雷貫耳,但認(rèn)真拜讀過他著作的人有多少呢?至少我就沒讀過。有人說,沒讀過陶行知的人,是不可以在中國做老師的。為此,寒假里我購買了《陶行知名篇精選》這本書,茶余飯后細(xì)細(xì)地品讀里面的每一個文字,陶行知先生對教育本質(zhì)的精辟見解令人嘆服,讓我受益匪淺。陶行知先生不愧是一位一流的教育家,他在這本書中提到的一些教育觀點,即使時至今日,也仍然具有鮮活的生命力和強烈的時代氣息,由此他教育理論的深度和他的遠(yuǎn)見卓識可見一斑,他確實是我們教育界的掌門人。陶行知先生教育思想的核心是“生活教育”學(xué)說,這與我們現(xiàn)在提倡的教學(xué)要與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系是不謀而合的,但他闡述得更為詳盡,指導(dǎo)性更強。陶先生主張“教學(xué)做合一”、“生活即教育,社會即學(xué)?!?,這些言論淋漓盡致地抒發(fā)了他的“捧著一顆心來,不帶半根草去”的博大情懷。這本書帶給我很多感悟,第一點就是:多向生活學(xué)習(xí)。1930年陶行知先生在南京曉莊師范全國鄉(xiāng)村教師討論會上進(jìn)行的演講中提到“我今天所要說的,就是我們此地的教育,是生活教育,是供給人生需要的教育,不是作假的教育。人生需要什么,我們就教什么。”這段話說得真好,學(xué)生之所以來學(xué)校接受教育,就是想通過學(xué)習(xí)改變自己的命運,從而擁有一個更加多姿多彩的人生。我想要“做”什么,我就學(xué)什么,我所學(xué)的一切皆是在為我的“做”做準(zhǔn)備。這樣的學(xué)習(xí)才能更加激發(fā)斗志,更加事半功倍。我們現(xiàn)在的學(xué)生每天都面臨著繁重的學(xué)習(xí)任務(wù),頭腦中充斥著許多知識,但是隨著時間的流逝,很多知識都逐漸淡忘,再也想不起來。記得我中學(xué)時學(xué)過一個賣油翁的故事,那個老翁倒油的技藝非常高超,從銅錢的小眼中就能夠?qū)⒂途珳?zhǔn)地倒入葫蘆中。旁人對他的本領(lǐng)大為夸贊,他謙虛地說“無他,惟手熟爾”。如果學(xué)生都像這個賣油翁一樣,把每天學(xué)的那些知識像老翁一樣學(xué)以致用,那么我相信不論過多久都不會忘記的,這也就是所謂的“熟能生巧”的道理。其實生活中蘊藏著無窮的知識,遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比書本中的知識多得多。這些知識既豐富又有趣,如果誰能夠?qū)W透生活這本大書,就一定會成為一個學(xué)識淵博的人。所以教師要培養(yǎng)學(xué)生做一個生活的有心人,在學(xué)好書本知識的同時,更要向教育資源無處不在的生活學(xué)習(xí),這是我從這本書中獲得的最深的感悟。第二點感悟:不可小看孩子。陶行知先生在書中多次提到小孩子的教育問題。他認(rèn)為小孩子有不可思議的力量,每一個孩子就是一個世界。我們都曾深有感觸,越小的孩子好奇心越強,總愛問為什么。牛頓看到蘋果落地問了個為什么,結(jié)果發(fā)現(xiàn)了萬有引力;瓦特看到燒開的壺蓋被水蒸汽頂起問了個為什么,結(jié)果發(fā)明了蒸汽機??磥硇『⒆拥牧α康拇_不容小覷。誰輕視了小孩子,誰就會錯失很多精彩的發(fā)現(xiàn)。在工作中,我們可能都曾經(jīng)做過這樣的事:教學(xué)時,為了完成教學(xué)任務(wù)趕時間,一些稍微有難度的內(nèi)容我們根本不給孩子考慮的時間,而是直接由老師講解完成。因為在我們的潛意識里就認(rèn)為學(xué)生根本不可能會,讓他們思考也只是在浪費時間而已。教育家們說“要蹲下身子看學(xué)生”,用平等的眼光來看待孩子,但好像做到的人并不多。我們總是認(rèn)為小孩子能懂什么呢,他們只是幼稚無知的代名詞,我們和他們根本沒有共同語言,這也是不信任學(xué)生的一種表現(xiàn)。其實每個孩子的內(nèi)心深處都有一個精彩的世界,只有我們成為他們的朋友,才會發(fā)現(xiàn)那個世界的美好。所以陶行知先生希望每個老師都能變成一個小孩子,和他們一起玩,加入到小孩子的隊伍里去。如果我們變成小孩子,就會發(fā)現(xiàn)“師生立刻變成朋友,學(xué)校立刻變成樂園”,我們還會驚奇地發(fā)現(xiàn)小孩子的能力很大,他們能做許多我們做不到的事,還能夠做許多我們認(rèn)為他們做不了的事,因此陶行知先生說“我們必得會變小孩子,才配做小孩子的先生”。第三點感悟:給學(xué)生充分的自由。學(xué)生具有強大的創(chuàng)造力,但現(xiàn)在他們的創(chuàng)造力都被我們禁錮住了。在分?jǐn)?shù)至上的考試制度前,不論是老師還是家長,都一味地把目光關(guān)注在孩子的分?jǐn)?shù)上。分?jǐn)?shù)高的家長感到很欣慰,便騰出時間讓孩子學(xué)各種特長,把雙休日的時間安排得滿滿的,從早學(xué)到晚,原本該是好好放松的雙休日卻使學(xué)生更加疲憊;分?jǐn)?shù)差的學(xué)生,家長則頭疼地送他們?nèi)ジ鞣N補習(xí)班,這科補完補那科,補得孩子頭昏腦脹,身心俱?!@種情況下,孩子的創(chuàng)造力怎能解放出來呢?因此陶行知學(xué)生提出“解放孩子的頭腦,解放孩子的雙手,解放孩子的嘴,解放孩子的空間,解放孩子的時間”,這樣孩子才能有更多的精力去進(jìn)行創(chuàng)造。我們所熟知的大發(fā)明家愛迪生小時由于過分好動,僅在學(xué)校學(xué)習(xí)三個月就被開除。幸好他的好媽媽沒有放棄他,讓他在家里搞各種研究,讓他盡情地做自己想做的事,這才造就了一個杰出的發(fā)明家。如果愛迪生繼續(xù)在學(xué)校接受教育,也許這個偉大的天才就會夭折了。當(dāng)然像愛迪生這樣成功的人并不多,我們并不是讓孩子都效仿愛迪生,但只要給孩子足夠的自由,讓他們?nèi)プ鲎约合胱龅氖?,那么我們的身邊未必不會出現(xiàn)第二個、第三個……甚至更多的愛迪生。不要讓學(xué)校、家里成為束縛孩子的牢籠,讓孩子在大自然的廣闊天地中自由翱翔吧!當(dāng)然,這本書帶給我的感悟還有很多,在這里就不一一贅述了。這本書使我對陶行知先生的教育理論有了一個粗淺的認(rèn)識,當(dāng)然要想把這種思想完全吃透,并運用到自己的教學(xué)工作中去,則還需要一段很長時間的鉆研與琢磨?!秾W(xué)記》中說“學(xué)然后知不足,教然后然困”,只有在學(xué)習(xí)中才能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足,明確學(xué)習(xí)的方向,才能不斷進(jìn)步,提高自己的教育教學(xué)水平,從而實現(xiàn)“教學(xué)相長”,促進(jìn)教師與學(xué)生的共同發(fā)展。第五篇:《陶行知教育名篇》讀后感(通用)《陶行知教育名篇》讀后感范文(通用5篇)當(dāng)看完一本著作后,相信你一定有很多值得分享的收獲,記錄下來很重要哦,一起來寫一篇讀后感吧。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的《陶行知教育名篇》讀后感范文(通用5篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。《陶行知教育名篇》讀后感1作為教師,早就熟知陶老先生的大名,不過卻是第一次拜讀他老人家的文章,領(lǐng)會他的經(jīng)典教育理論。細(xì)細(xì)品讀《陶行知教育名篇》,文章短小精辟,行文深入淺出、通俗易懂,仿佛在聽一位慈眉善目的長者語重心長地講述他的教育?!扒Ы倘f教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”、“行是知之始,知是行之成”、“生活即教育”、“教學(xué)做合一”的教育理論,以及他實實在在的教育行為,使我不禁為自己在教育理念和行為上的落后和愚昧無知而汗顏。因此我由剛開始的好奇應(yīng)付閱讀,到及時記錄閱讀中引發(fā)的真切感想,再到對難以理解的地方能一遍兩遍地反復(fù)閱讀。這一切,都讓我感到了自己的教育教學(xué)理論是那么的貧乏,認(rèn)識到自己需要不斷的學(xué)習(xí)和積累。陶老先生堅持從中國國情出發(fā),辦中國人民所需要的教育。他對教育現(xiàn)象的深刻剖析,對教育理論的透徹研究,對今天的素質(zhì)教育改革具有很強的借鑒價值和指導(dǎo)意義。更是為我們樹立起了光輝的榜樣,就如一盞明燈,始終照亮在我們的心田。下面談一談我對讀書的幾點體會:一、陶行知先生的“教學(xué)做合一”的生活教育論,給了我很大的啟迪。“教學(xué)做合一”,是生活教育理論的教學(xué)論。用陶行知的話說,是生活現(xiàn)象之說明,即教育現(xiàn)象之說明,在生活里,對事說是做,對己之長進(jìn)說是學(xué),對人之影響說是教,教學(xué)做只是一種生活之三方面,不是三個各不相謀的過程。教學(xué)做是一件事,不是三件事。我們要在做上教,在做上學(xué)。在做上教的是先生;在做上學(xué)的是學(xué)生。從先生對學(xué)生的關(guān)系說:做便是教;從學(xué)生對先生的關(guān)系說:做便是學(xué)。先生拿做來教,乃真教;學(xué)生
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