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正文內(nèi)容

陶行知名篇讀后感(編輯修改稿)

2024-10-20 21:07 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ,引導(dǎo)學(xué)生手腦并用,學(xué)會(huì)過(guò)硬的技能,促使學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展,成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有用人才?!疤招兄边@外名字相信對(duì)于每一個(gè)從事教育工作的人來(lái)說(shuō)都不會(huì)陌生,可以說(shuō)是如雷貫耳,但認(rèn)真拜讀過(guò)他著作的人有多少呢?至少我就沒(méi)讀過(guò)。有人說(shuō),沒(méi)讀過(guò)陶行知的人,是不可以在中國(guó)做老師的。為此,寒假里我購(gòu)買(mǎi)了《陶行知名篇精選》這本書(shū),茶余飯后細(xì)細(xì)地品讀里面的每一個(gè)文字,陶行知先生對(duì)教育本質(zhì)的精辟見(jiàn)解令人嘆服,讓我受益匪淺。陶行知先生不愧是一位一流的教育家,他在這本書(shū)中提到的一些教育觀點(diǎn),即使時(shí)至今日,也仍然具有鮮活的生命力和強(qiáng)烈的時(shí)代氣息,由此他教育理論的深度和他的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)可見(jiàn)一斑,他確實(shí)是我們教育界的掌門(mén)人。陶行知先生教育思想的核心是“生活教育”學(xué)說(shuō),這與我們現(xiàn)在提倡的教學(xué)要與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系是不謀而合的,但他闡述得更為詳盡,指導(dǎo)性更強(qiáng)。陶先生主張“教學(xué)做合一”、“生活即教育,社會(huì)即學(xué)?!?,這些言論淋漓盡致地抒發(fā)了他的“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”的博大情懷。這本書(shū)帶給我很多感悟,第一點(diǎn)就是:多向生活學(xué)習(xí)。1930年陶行知先生在南京曉莊師范全國(guó)鄉(xiāng)村教師討論會(huì)上進(jìn)行的演講中提到“我今天所要說(shuō)的,就是我們此地的教育,是生活教育,是供給人生需要的教育,不是作假的教育。人生需要什么,我們就教什么?!边@段話說(shuō)得真好,學(xué)生之所以來(lái)學(xué)校接受教育,就是想通過(guò)學(xué)習(xí)改變自己的命運(yùn),從而擁有一個(gè)更加多姿多彩的人生。我想要“做”什么,我就學(xué)什么,我所學(xué)的一切皆是在為我的“做”做準(zhǔn)備。這樣的學(xué)習(xí)才能更加激發(fā)斗志,更加事半功倍。我們現(xiàn)在的學(xué)生每天都面臨著繁重的學(xué)習(xí)任務(wù),頭腦中充斥著許多知識(shí),但是隨著時(shí)間的流逝,很多知識(shí)都逐漸淡忘,再也想不起來(lái)。記得我中學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)一個(gè)賣(mài)油翁的故事,那個(gè)老翁倒油的技藝非常高超,從銅錢(qián)的小眼中就能夠?qū)⒂途珳?zhǔn)地倒入葫蘆中。旁人對(duì)他的本領(lǐng)大為夸贊,他謙虛地說(shuō)“無(wú)他,惟手熟爾”。如果學(xué)生都像這個(gè)賣(mài)油翁一樣,把每天學(xué)的那些知識(shí)像老翁一樣學(xué)以致用,那么我相信不論過(guò)多久都不會(huì)忘記的,這也就是所謂的“熟能生巧”的道理。其實(shí)生活中蘊(yùn)藏著無(wú)窮的知識(shí),遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比書(shū)本中的知識(shí)多得多。這些知識(shí)既豐富又有趣,如果誰(shuí)能夠?qū)W透生活這本大書(shū),就一定會(huì)成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的人。所以教師要培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)生活的有心人,在學(xué)好書(shū)本知識(shí)的同時(shí),更要向教育資源無(wú)處不在的生活學(xué)習(xí),這是我從這本書(shū)中獲得的最深的感悟。第二點(diǎn)感悟:不可小看孩子。陶行知先生在書(shū)中多次提到小孩子的教育問(wèn)題。他認(rèn)為小孩子有不可思議的力量,每一個(gè)孩子就是一個(gè)世界。我們都曾深有感觸,越小的孩子好奇心越強(qiáng),總愛(ài)問(wèn)為什么。牛頓看到蘋(píng)果落地問(wèn)了個(gè)為什么,結(jié)果發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力;瓦特看到燒開(kāi)的壺蓋被水蒸汽頂起問(wèn)了個(gè)為什么,結(jié)果發(fā)明了蒸汽機(jī)。看來(lái)小孩子的力量的確不容小覷。誰(shuí)輕視了小孩子,誰(shuí)就會(huì)錯(cuò)失很多精彩的發(fā)現(xiàn)。在工作中,我們可能都曾經(jīng)做過(guò)這樣的事:教學(xué)時(shí),為了完成教學(xué)任務(wù)趕時(shí)間,一些稍微有難度的內(nèi)容我們根本不給孩子考慮的時(shí)間,而是直接由老師講解完成。因?yàn)樵谖覀兊臐撘庾R(shí)里就認(rèn)為學(xué)生根本不可能會(huì),讓他們思考也只是在浪費(fèi)時(shí)間而已。教育家們說(shuō)“要蹲下身子看學(xué)生”,用平等的眼光來(lái)看待孩子,但好像做到的人并不多。我們總是認(rèn)為小孩子能懂什么呢,他們只是幼稚無(wú)知的代名詞,我們和他們根本沒(méi)有共同語(yǔ)言,這也是不信任學(xué)生的一種表現(xiàn)。其實(shí)每個(gè)孩子的內(nèi)心深處都有一個(gè)精彩的世界,只有我們成為他們的朋友,才會(huì)發(fā)現(xiàn)那個(gè)世界的美好。所以陶行知先生希望每個(gè)老師都能變成一個(gè)小孩子,和他們一起玩,加入到小孩子的隊(duì)伍里去。如果我們變成小孩子,就會(huì)發(fā)現(xiàn)“師生立刻變成朋友,學(xué)校立刻變成樂(lè)園”,我們還會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)小孩子的能力很大,他們能做許多我們做不到的事,還能夠做許多我們認(rèn)為他們做不了的事,因此陶行知先生說(shuō)“我們必得會(huì)變小孩子,才配做小孩子的先生”。第三點(diǎn)感悟:給學(xué)生充分的自由。學(xué)生具有強(qiáng)大的創(chuàng)造力,但現(xiàn)在他們的創(chuàng)造力都被我們禁錮住了。在分?jǐn)?shù)至上的考試制度前,不論是老師還是家長(zhǎng),都一味地把目光關(guān)注在孩子的分?jǐn)?shù)上。分?jǐn)?shù)高的家長(zhǎng)感到很欣慰,便騰出時(shí)間讓孩子學(xué)各種特長(zhǎng),把雙休日的時(shí)間安排得滿滿的,從早學(xué)到晚,原本該是好好放松的雙休日卻使學(xué)生更加疲憊;分?jǐn)?shù)差的學(xué)生,家長(zhǎng)則頭疼地送他們?nèi)ジ鞣N補(bǔ)習(xí)班,這科補(bǔ)完補(bǔ)那科,補(bǔ)得孩子頭昏腦脹,身心俱?!@種情況下,孩子的創(chuàng)造力怎能解放出來(lái)呢?因此陶行知學(xué)生提出“解放孩子的頭腦,解放孩子的雙手,解放孩子的嘴,解放孩子的空間,解放孩子的時(shí)間”,這樣孩子才能有更多的精力去進(jìn)行創(chuàng)造。我們所熟知的大發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)由于過(guò)分好動(dòng),僅在學(xué)校學(xué)習(xí)三個(gè)月就被開(kāi)除。幸好他的好媽媽沒(méi)有放棄他,讓他在家里搞各種研究,讓他盡情地做自己想做的事,這才造就了一個(gè)杰出的發(fā)明家。如果愛(ài)迪生繼續(xù)在學(xué)校接受教育,也許這個(gè)偉大的天才就會(huì)夭折了。當(dāng)然像愛(ài)迪生這樣成功的人并不多,我們并不是讓孩子都效仿愛(ài)迪生,但只要給孩子足夠的自由,讓他們?nèi)プ鲎约合胱龅氖?,那么我們的身邊未必不?huì)出現(xiàn)第二個(gè)、第三個(gè)……甚至更多的愛(ài)迪生。不要讓學(xué)校、家里成為束縛孩子的牢籠,讓孩子在大自然的廣闊天地中自由翱翔吧!當(dāng)然,這本書(shū)帶給我的感悟還有很多,在這里就不一一贅述了。這本書(shū)使我對(duì)陶行知先生的教育理論有了一個(gè)粗淺的認(rèn)識(shí),當(dāng)然要想把這種思想完全吃透,并運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中去,則還需要一段很長(zhǎng)時(shí)間的鉆研與琢磨?!秾W(xué)記》中說(shuō)“學(xué)然后知不足,教然后然困”,只有在學(xué)習(xí)中才能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足,明確學(xué)習(xí)的方向,才能不斷進(jìn)步,提高自己的教育教學(xué)水平,從而實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”,促進(jìn)教師與學(xué)生的共同發(fā)展。第五篇:《陶行知教育名篇》讀后感(通用)《陶行知教育名篇》讀后感范文(通用5篇)當(dāng)看完一本著作后,相信你一定有很多值得分享的收獲,記錄下來(lái)很重要哦,一起來(lái)寫(xiě)一篇讀后感吧。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家收集的《陶行知教育名篇》讀后感范文(通用5篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友?!短招兄逃纷x后感1作為教師,早就熟知陶老先生的大名,不過(guò)卻是第一次拜讀他老人家的文章,領(lǐng)會(huì)他的經(jīng)典教育理論。細(xì)細(xì)品讀《陶行知教育名篇》,文章短小精辟,行文深入淺出、通俗易懂,仿佛在聽(tīng)一位慈眉善目的長(zhǎng)者語(yǔ)重心長(zhǎng)地講述他的教育。“千教萬(wàn)教教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”、“行是知之始,知是行之成”、“生活即教育”、“教學(xué)做合一”的教育理論,以及他實(shí)實(shí)在在的教育行為,使我不禁為自己在教育理念和行為上的落后和愚昧無(wú)知而汗顏。因此我由剛開(kāi)始的好奇應(yīng)付閱讀,到及時(shí)記錄閱讀中引發(fā)的真切感想,再到對(duì)難以理解的地方能一遍兩遍地反復(fù)閱讀。這一切,都讓我感到了自己的教育教學(xué)理論是那么的貧乏,認(rèn)識(shí)到自己需要不斷的學(xué)習(xí)和積累。陶老先生堅(jiān)持從中國(guó)國(guó)情出發(fā),辦中國(guó)人民所需要的教育。他對(duì)教育現(xiàn)象的深刻剖析,對(duì)教育理論的透徹研究,對(duì)今天的素質(zhì)教育改革具有很強(qiáng)的借鑒價(jià)值和指導(dǎo)意義。更是為我們樹(shù)立起了光輝的榜樣,就如一盞明燈,始終照亮在我們的心田。下面談一談我對(duì)讀書(shū)的幾點(diǎn)體會(huì):一、陶行知先生的“教學(xué)做合一”的生活教育論,給了我很大的啟迪?!敖虒W(xué)做合一”,是生活教育理論的教學(xué)論。用陶行知的話說(shuō),是生活現(xiàn)象之說(shuō)明,即教育現(xiàn)象之說(shuō)明,在生活里,對(duì)事說(shuō)是做,對(duì)己之長(zhǎng)進(jìn)說(shuō)是學(xué),對(duì)人之影響說(shuō)是教,教學(xué)做只是一種生活之三方面,不是三個(gè)各不相謀的過(guò)程。教學(xué)做是一件事,不是三件事。我們要在做上教,在做上學(xué)。在做上教的是先生;在做上學(xué)的是學(xué)生。從先生對(duì)學(xué)生的關(guān)系說(shuō):做便是教;從學(xué)生對(duì)先生的關(guān)系說(shuō):做便是學(xué)。先生拿做來(lái)教,乃真教;學(xué)生
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