三年級語文上冊找駱駝教案(編輯修改稿)
2025-10-20 21:04 本頁面
【文章內容簡介】 的人們這么重要，如果在沙漠中行走的人不小心丟失了駱駝，那該有多么糟糕啊！可是有個商人卻偏偏遇到了這事，今天，就讓我們和商人一起來找駱駝。（板書課題）二、初讀課文，整體感悟1．朗讀讀課文，把課文讀正確，讀流利，找出不明白的地方2．理解生詞的意思3．思考課文講了一件什么事？三、檢查自學，糾正讀音（馱、跛、至于、不緊不慢等,出示ppt）？（講了商人走失一只駱駝，向老人詢問，經老人指點，找到駱駝的故事）四、研究問題，合作探究，嘗試解決問題（1）商人走失的駱駝是什么樣子的？（2）老人是怎么知道駱駝的這些特點的？ 小組交流討論，互相啟迪解決問題 ，師生共同整理歸納，認真閱讀老人最后說的一段話，解決下列問題：（1）讀一讀，議一議：老人是根據(jù)什么知道駱駝的有關情況的？（腳印、路上左邊有蜜，右邊有米、樹葉上的牙齒?。?）填一填，說一說： 因為老人看見……，所以知道…… 因為老人又看見……，所以知道…… 因為老人還看見……，所以知道……（3）句式比較，從“果然”理解老人的判斷準確無誤 ，想一想，為什么老人能指點商人找回駱駝？讀了這段話你有什么感受？（啟發(fā)學生思考理解，可從老人留心生活，善于觀察，勤于思考方面來說，可以從老人樂于助人方面來說，也可從自身的生活、學習實踐方面來談）：老人從來沒有見過那只駱駝的樣子，卻憑著他敏銳的觀察力和準確無誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析出駱駝的詳細情況，達到了“窺一斑而知全貌”的境界，值得我們學習。五、再讀課文，創(chuàng)新表演，想一想商人和老人說話時的動作、神態(tài)、心情和語氣等，給文中的人物語言補充恰當?shù)奶崾菊Z（啟發(fā)學生抓住人物的特點，結合課文的內容來補充），并練習分角色朗讀。引導學生注意人物語言的多樣化和豐富性，如：“是的、不錯、對極了”等，積累運用語言。，進行創(chuàng)新表演匯報 ，指出優(yōu)點及不足六、拓展運用，練習說話1商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會怎么想，對老人會說些什么？ 在學習、生活中你有沒有留心觀察、認真思考的經歷、親身體驗？如果有，試著舉例說一說；如果沒有，請你以后去親身體驗一下吧！七、總結通過這篇課文的學習，我們明白了：遇到事情不能光著急，要冷靜，要動腦筋思考，留心生活，善于觀察。板書設計：（丟、找、問）找駱駝 商人 ———————————— 老人（指點）用心觀察、認真思考第四篇：三年級上冊語文《找駱駝》教案《找駱駝》教學設計1文本簡析：《找駱駝》是人教版義務教育課程規(guī)范試驗教科書三年級上冊的一篇講讀課文，改編自阿拉伯故事，主要情節(jié)是：一位商人走失了一只駱駝，在路旁向一位老人打聽，老人在沒有見過駱駝的情況下，僅憑觀察到的現(xiàn)象進行準確判斷，使商人找回了駱駝。課文在敘述中巧設懸念，引人入勝。起因、經過、結果都十分清楚，以對話形成一個完整的故事。課文一開始講老人向商人描述駱駝的特點，而并不講他是如何知道這些特點的，并在商人與老人之間了一個小小的誤會，激發(fā)讀者的閱讀欲望。老人的觀察、分析、判斷，對人很有啟發(fā)，令人拍案叫絕?！窘虒W重點、難點】重點是了解商人的駱駝有哪些特點，老人是通過什么方法發(fā)現(xiàn)這些特點的。難點是理解老人看到的現(xiàn)象和他所作的判斷之間的關系?！緦W習目標】分角色朗讀課文，讀出老人和商人的不同語氣和他們各自的心情理解老人看到的現(xiàn)象與他所作的判斷之間的關系培養(yǎng)仔細觀察、認真考慮的習慣。【教學方法】情境教學法、啟發(fā)式教學法、朗讀教學法、討論教學法。【教學手段】多媒體【教學過程實錄】師：在開始新課之前，先給同學們出一個謎語猜猜。（駱駝）下面請舉起你們的手來，和老師一起來寫一個詞語（板書：駱駝，要求同學書空）。師：你們聽說過駱駝的另
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