【文章內(nèi)容簡介】 行間洋溢著作者游覽時的輕松喜悅的心情。今天我們就共同來品味這篇優(yōu)美的散文，并體味洋溢在文中人與自然和諧統(tǒng)一的濃濃情趣?！?=)整體感知1．自讀全文，疏通字詞。2．教師范讀。3．學生有感情朗讀。(三)教學過程（）1．自讀課文，對疑難字詞質(zhì)疑、討論。2．老師范讀或聽朗讀錄音，從記敘的六要素的角度整體了解文意。時間：花朝節(jié)后廿二日地點：滿井人物：我與數(shù)友起因：局促一室之內(nèi)，欲出不得。廿二日天稍和。經(jīng)過：心境“若脫籠之鵠”，盡覽初春水光山色，飽覽游人怡然之情。結果：感慨“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也”。3．概括段意(1)第一自然段寫城中“余寒”景物，欲揚先抑；(2)第二自然段寫滿井春色。融情人景，寄托追求。4．提問第一自然段可刪否?烘托、反襯手法，是極必要的鋪墊，作者欲揚先抑，欲進先退，把迫切渴望出游的心情暗示給讀者。5．提問文中細膩刻畫了哪些初春景色?高柳夾堤、土膏、冰皮、波色、鱗浪、山巒、晴雪、柳條、柔梢、麥田淺鬣、游人、曝沙之鳥、呷浪之鱗(毛羽鱗鬣)6．提問試分析文章的寫景順序。自然景一人文景一自然景(山水風光一游人一動物)遠景一近影(山水風光一柳梢、麥田)7．提問直接抒寫作者心情的語句有哪些?體現(xiàn)了作者什么心情?局促一室之內(nèi)，欲出不得一若脫籠之鵠一始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。抑郁、煩躁一輕松喜悅一感嘆贊美(抑一揚)(四)總結、擴晨本文以議論作結，言明自然未嘗沒有春色，只是“局促”之人不知道春在哪里罷了。這體現(xiàn)了作者的人生感悟，真正的自然是在“郊田之外”，不是在人事紛擾的“城”中。作者在官場感到孤獨，大自然卻給他以慰藉，在心靈與自然的貼近中，山水魚鳥都成了他的知己。(五)布置作業(yè)書面一：分散朗讀，并注音(出示小黑板，全班在練習本上注音，然后指名板演，共同訂正。)(每個2分)。(括號內(nèi)是答案，下同。)1．燕(yan1)2．花朝(zhao1)3．輒(zhe2)4．妍(yan2)5．倩(qian4)6．靧(hui4)面7．蹇(jian3)8．呷(】xia4)9．廿(nian4)10．浹(jia2)口述：1．比喻句，明確在本體與喻體之間常用似、像、若、如之類的喻詞。本文共有哪幾個比喻句?(共有3個：①若脫籠之鵠。②如鏡之新開??③如倩女之賾面???！熬耆蝗缡谩辈皇潜扔骶洌囊馑际恰懊赖孟駝倓偪眠^的那樣”，只是描繪而已，雖有“如”字，前后并沒有具體的本體和喻體。)書面二：本文寫景細致入微，你讀了有哪些體會?請選例并簡要說明。(自讀課文，用這類題目來檢測，不作死板限制，可以讓學生有自由發(fā)表意見的余地，不會扼殺有才能學生的天機及積極性。如果在水平屬中下的教學班，可以改用課文后的一、二題。)(六)板書設計23滿井游記 袁宏道自然景：高柳夾堤、土膏、冰皮、波色、鱗浪、山巒、睛雪、柳條、柔梢、麥田、淺鬣、曝沙之烏、呷浪之鱗人文景：游人情：局促一室之內(nèi)，欲出不得一若脫籠之鵠一始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。抑郁、煩躁一輕松喜悅一感嘆贊美教學反思：袁宏道的文章，清新而富有靈氣，其中的景物描寫蘊涵著作者的思想感情，從中我們不難看到一個封建文人的思想的解放和張揚的個性。教授這篇文章，我感受頗深，總結教學反思如下：優(yōu)點：１、為了讓學生對作者的思想感情有更深的了解，我課前多方面收集有關作者簡介和文章的寫作背景，讓學生明白，封建時代，并不是所有的文人都是“學成文武藝，貨與帝王家”的。讓學生一開始就對本篇文章產(chǎn)生濃厚的興趣。２、作為一篇文言文，在教學過程中，我強調(diào)學生要特別重視文言實詞、虛詞的積累，給他們著重強調(diào)“之”字和一些詞類活用字的用法３、訓練學生的語感和想象能力，語言表達能力４、和學生共同分析寫景作文的妙處，學習之后提高自己的寫作能力。不足：１、由于自己對學生的估計不是很到位，導致課堂容量有點大，學生不能很充分的消化吸收。２、在指導學生朗讀時，齊讀這一環(huán)節(jié)時拖沓散漫，影響了課堂氛圍。３、我對文章的思想內(nèi)容理解的不是很到位，所以對作者到底是想當官還是不想當官與部分老師的見解不一致，以后在這方面應多和老師們討論、交流，務求更好。第四篇：滿井游記教案《滿井游記》教學設計課標分析：根據(jù)新課標要求，語文的學習旨在通過語文的學習，全面提高學生的語文素養(yǎng)，教師正確把握語文教育的特點，積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式。本課在教學中極力遵循本要求設計、學習。教材分析：本篇課文應在引導學習中，激發(fā)和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，豐富語言的積累，培養(yǎng)學生的語文實踐能力充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。學生分析：本文是一篇很有特色的山水游記小品，之前，學生已經(jīng)學習了本單元前面四篇文言文游記，基本上能夠自主獨立閱讀本文了；且八年級的學生以前也學習過現(xiàn)代文的游記，具備按游記的特點來分析本文的能力。本文的生字詞較多，一定要讓學生課前預習，正確掌握生字詞，掃清閱讀障礙，才能達到正確流利地朗讀、準確無誤地疏通文章、掌握文意、開展遷移拓展的目的。一、教學目標：：指導朗讀，掌握文中的生字詞，整理常見實詞和虛詞的特殊用法，積累文學常識。：學會細致地觀察并準確生動地描寫景物的方法，能用白描的手法，借助比喻、擬人等修辭方法表現(xiàn)出來。：體會文章所表現(xiàn)出來的不同環(huán)境下作者的兩種不同心情；引導學生感受北方早春美妙宜人的春色，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。二、教學重難點重點：感受作品優(yōu)美的意境，通過景物描寫體會作者的感情；學習細致的觀察生活和準確生動的描寫景物的方法。難點：體味、品析課文高超的表現(xiàn)手法和寫作技巧。三、教學策略：本文是一篇優(yōu)美的游記散文，指導學生反復吟誦，用心感受；本課適宜采用以學生誦讀感悟為主，老師適時啟發(fā)，點撥的方法學習。四、教學用具多媒體課件、視頻播放教學、投影儀 教學過程：一、課前布置預習：預習時能熟讀