用百分?jǐn)?shù)解決問題說課稿5篇模版(編輯修改稿)
2024-10-20 20:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題引入新課。通過提出問題、畫出線段圖、分析數(shù)量關(guān)系、找出解決問題的方法，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)形成的過程，獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)好、用好數(shù)學(xué)的信心。四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：（一）、創(chuàng)境激疑：讓學(xué)生通過解決分?jǐn)?shù)運(yùn)用題回顧“求比一個(gè)數(shù)增加或減少幾分之幾是多少”的方法。然后把題目中的分?jǐn)?shù)換成百分?jǐn)?shù)，來引出課題，讓學(xué)生明確本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的運(yùn)用題。（二）、互動(dòng)解疑：首先引導(dǎo)學(xué)生讀題，讓學(xué)生獨(dú)立思考找出題目中的單位“1”，然后讓學(xué)生理解“比原來提高了50％”是什么意思？之后讓學(xué)生經(jīng)歷與小組成員合作解決問題的過程，嘗試解釋自己的思考過程。在匯報(bào)展示環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的想法表達(dá)出來，體驗(yàn)克服困難，解決問題的過程，相信自己能夠?qū)W好數(shù)學(xué)。讓學(xué)生知道解決運(yùn)用題的思路。（三）、啟思導(dǎo)疑：讓學(xué)生自己嘗試把上面的知識(shí)運(yùn)用到解決問題中，引導(dǎo)學(xué)生通過與上一題的對(duì)比探索分析和解決簡(jiǎn)單問題的有效方法，了解掘金問題的多樣性。歸納出“求比一個(gè)數(shù)增加或減少百分之幾是多少”的方法。（四）、實(shí)踐運(yùn)用：結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容我設(shè)計(jì)了看圖列式，數(shù)學(xué)診所，決解問題，來鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問題的過程中，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。（五）、總結(jié)評(píng)價(jià)：讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，并說說自己的收獲。五、板書設(shè)計(jì)：我的板書主要反應(yīng)了本節(jié)課的主要內(nèi)容。百分?jǐn)?shù)的運(yùn)用（二）求比一個(gè)數(shù)多或少幾％的數(shù)是多少？ 18050％＝90（千米）180（1＋50％）180＋90＝270（千米）＝180150％＝270（千米）單位“1”的量＋單位“1”的量多（少）幾％ 單位“1”的量（1177。多幾％）總之本節(jié)課主要讓學(xué)生在自己熟悉的生活背景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)。使學(xué)生積極參與、探索新知。在寬松的學(xué)習(xí)氛圍中，讓學(xué)生經(jīng)歷過程、主動(dòng)探究。在多樣的課堂評(píng)價(jià)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。在開放的教學(xué)教程中，讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)、體驗(yàn)成功。第三篇：《用百分?jǐn)?shù)解決問題(二)》說課稿《用百分?jǐn)?shù)解決問題（二）》說課稿一、教材分析及處理：《用百分?jǐn)?shù)解決問題（二）》這部分內(nèi)容是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題的發(fā)展。它是在求比一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這種題實(shí)際上還是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的題，只是有一個(gè)數(shù)題目里沒有直接給出來，需要根據(jù)題里的條件先算出來。通過解答比一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的應(yīng)用題，可以加深學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，提高百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題能力。在教材使用上我大膽改變教材材：從學(xué)生身邊的事出發(fā)，以收集、整理學(xué)生植樹活動(dòng)的數(shù)據(jù)情況分析來建構(gòu)。從植樹活動(dòng)情景中溝通生活中的數(shù)學(xué)與課本中數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，使生活和數(shù)學(xué)融為一體，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力源泉，這樣更會(huì)體現(xiàn)課堂教學(xué)“以生為本”、以“發(fā)展為本”和教師由“教教材”向創(chuàng)造性的“用教材”的新理念。二、學(xué)情現(xiàn)狀分析：用線段圖表示題目的數(shù)量關(guān)系有助于學(xué)生理解題意，分析數(shù)量關(guān)系。再通過“想”幫助學(xué)生弄清，要求實(shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾，就是求多造林的公頃數(shù)是原計(jì)劃造林公頃數(shù)的百分之幾。然后鼓勵(lì)學(xué)生尋找不同的解決方法，這樣既開拓了學(xué)生的解題思路，又可以發(fā)展學(xué)生的思維能力。不斷的改變題中的問題，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)這類百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的認(rèn)識(shí)，看到題里條件和問題之間的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。三、說教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)在反復(fù)挖掘教材的基礎(chǔ)上，依據(jù)新課標(biāo)的理念和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：知識(shí)目標(biāo)：在解答求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，通過遷移類推使學(xué)生掌握求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的應(yīng)用題。能力目標(biāo)：提高學(xué)生自己分析問題解答問題的能力，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做學(xué)習(xí)的主人。使學(xué)生在認(rèn)真觀察和積極思考中
職業(yè)教育相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1