【文章內(nèi)容簡介】 ，一方面享受閱讀的快樂，一方面還要時(shí)刻關(guān)注周圍的環(huán)境，非常形象生動(dòng)地表現(xiàn)了“我”的心情變化，使人如歷其境。C、【課文】我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵?shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動(dòng)，可這句話神態(tài)和內(nèi)心是相違背的。這樣寫有什么好處？這句話通過對(duì)發(fā)愁的表情和快樂的內(nèi)心對(duì)比描寫，趣味盎然地寫出“我”為雨天能夠有個(gè)充足的理由讀書而高興無比，突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度。D、【課文】“我跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊了?！惫串媱?dòng)作動(dòng)作描寫，你仿佛看到了什么？E、【課文】我急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！柏澙贰崩斫庖馑?。將滿懷讀書渴望的“我”比作一匹饑餓的狼，一頁頁貪婪地閱讀猶如餓狼撲食。寫出了“我”強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)讀書的渴望。你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎？說一說？根據(jù)生活體驗(yàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。F、【課文】我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。作者用“咽了一口唾沫”這樣一個(gè)動(dòng)作，寫出了此時(shí)的“我”盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個(gè)多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感、充實(shí)感。這種竊讀猶如一次精神的盛宴，收獲了知識(shí)與智慧。G、美讀升華：你能把自己對(duì)“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎？生讀，師評(píng)：同學(xué)們的朗讀，把一個(gè)渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前。那大家知道，“竊讀”，我的心理有一種怎樣的感受嗎？我很快樂，也很懼怕－這種竊讀的滋味！這句話是課文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是作者情感的集中體現(xiàn)?！拔摇笨释x書，而又無力購買，因此只好“竊讀”。但所謂“竊”，也無非是只讀不買?！拔摇痹陂喿x中感受著書籍所帶來的智慧與快樂，卻時(shí)刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥和哄趕，這種書內(nèi)世界的吸引與沉迷，書外世界的擔(dān)憂與緊張，使快樂與懼怕緊密地交織在一起，形成一種復(fù)雜的、難以言說的感受，正是竊讀的滋味。（三）、探究緣由，感悟人生心靈對(duì)話竊讀苦，苦在懼怕，苦在艱辛，而女孩依然竊讀如故，到底是為什么呢？因?yàn)樗釔圩x書，但又無力購買！此情此景，你想對(duì)這位竊讀的女孩說點(diǎn)什么呢？從而引領(lǐng)孩子直接與女孩展開心靈的對(duì)話。２、資料拓展，以情悟句相機(jī)展示作者林海音的圖片及生平事跡說明，在這位“臺(tái)灣文學(xué)之母”其后所取得的巨大成就中，引領(lǐng)孩子回歸文本，理解并深情朗讀文末之句“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個(gè)只有知識(shí)與智慧不斷增長的人，才是一個(gè)真正健康成長起來的人。（四）、補(bǔ)充材料，倡導(dǎo)個(gè)性閱讀分發(fā)材料：《竊讀記》節(jié)選。1．用心讀文章，品味文章。動(dòng)筆去劃一劃，寫一寫自己的感受。2．全班交流讀書的收獲與感受。（引導(dǎo)學(xué)生能夠簡單用上學(xué)習(xí)課文時(shí)的方法。談出自己的體會(huì)，自己的滋味。）五、拓展延伸1．閱讀林海音《童話》、讀或觀看影片《城南舊事》談讀書經(jīng)歷。把自己的讀書經(jīng)歷與作者的讀書經(jīng)歷進(jìn)行比較，說出自己內(nèi)心真實(shí)的感受。3．搜集名人讀書故事，并做好記錄。（2或3小題任選其一）［設(shè)計(jì)意圖］在閱讀教學(xué)中“走一個(gè)來回”，讀進(jìn)去，走出來，從讀到寫，因文悟法。課外閱讀幫助拓展視野，名人名言激勵(lì)童心。讀后感讓學(xué)生反觀讀書態(tài)度的不足，在自省中提升，感悟?qū)ι畹臒釔?。第三篇：《竊讀記》說課稿《竊讀記》說課稿尊敬的各位老師、同學(xué)們：大家好，我是2016級(jí)小學(xué)教育的XX。今天我說課的內(nèi)容是《竊讀記》的第二課時(shí)。分為以下六個(gè)方面：一、說教材二、說學(xué)情三、說教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)四、說教法學(xué)法五、說教學(xué)過程六、說板書設(shè)計(jì)一、說教材：《竊讀記》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一課。這一單元的主題是“我愛閱讀”，學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生會(huì)讀、愛讀的核心素養(yǎng)。本文作者是臺(tái)灣女作家林海音。這篇課文以“竊讀”為線索，講述一個(gè)小女孩在放學(xué)后去書店竊讀，不怕苦難、樂于、癡于讀書的故事。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能明白閱讀的重要意義，從而激起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。二、說學(xué)情五年級(jí)的學(xué)生，開始從具體形象思維到抽象邏輯思維過渡，能對(duì)課文進(jìn)行理解、想象。也具備獨(dú)立閱讀的能力。我認(rèn)為，在培養(yǎng)他們分析、綜合能力的同時(shí)，在教學(xué)過程中，更要發(fā)散他們的思維，豐富學(xué)生的情感世界。在第一次課時(shí)，已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字詞，通讀了全文，他們對(duì)課文也有了初步的整體感知。三、說教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)根據(jù)教材分析和學(xué)情分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我設(shè)立了以下教學(xué)目標(biāo)： ： 理解內(nèi)容，有感情地朗讀課文，并領(lǐng)悟作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作和心理描寫來表達(dá)感情的方法。：通過朗讀、圈劃和討論等方法，抓關(guān)鍵字詞句，揣摩人物思想情感變化，體味竊讀的復(fù)雜滋味。：感悟作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)知識(shí)的渴求。我的教學(xué)重點(diǎn)是：圈化并有感情的朗讀描寫人物心理、動(dòng)作的語句，并理解感悟。教學(xué)難點(diǎn)是：理解、揣摩人物情感，并激發(fā)閱讀興趣。四、說教法學(xué)法為突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，我主要采用的教學(xué)方法是：討論、讀書指導(dǎo)。在整個(gè)教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，在閱讀實(shí)中理解感悟。學(xué)生的學(xué)法是：合作學(xué)習(xí)朗讀情境表演五、說教學(xué)過程——，走近竊讀者——，走進(jìn)竊讀者————