竊讀記第二課時(shí)(編輯修改稿)
2024-10-20 20:11 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ：①師：同學(xué)們，你們喜歡讀書(shū)嗎 ？②師：你是怎樣喜歡讀書(shū)的呢？可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容或者舉個(gè)例子。（廢寢忘食,夜以繼日,通宵達(dá)旦,愛(ài)不釋手??）復(fù)習(xí)：①師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)酷愛(ài)讀書(shū)的誰(shuí)？②師：文中哪句話最能體現(xiàn)作者竊讀的感受？（出示句子：我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味?。蹘煟喝帻R讀中心句。二、品味詞句過(guò)渡：上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了作者竊讀時(shí)的快樂(lè)，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)作者竊讀時(shí)的懼怕。（一）學(xué)習(xí)4－6自然段。默讀課文師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用（）括出描寫(xiě)作者懼怕的語(yǔ)句，想想從中你體會(huì)到什么，并做好旁批。交流體會(huì)l（我害怕被書(shū)店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺(jué)得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候，我會(huì)知趣地放下書(shū)走出去，再走進(jìn)另一家。有時(shí)，一本書(shū)要到幾家書(shū)店才能讀完。）（1）你體會(huì)到什么？（2）點(diǎn)拔：你覺(jué)得什么環(huán)境不適宜再讀下去？l（我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵?shí)，我心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”）（1）你體會(huì)到什么？（2）點(diǎn)拔：作者心里想的和做的一樣嗎？誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容？（表里不一，口是心非，心口不一）這樣寫(xiě)有什么好處？（突出了作者酷愛(ài)讀書(shū)已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度。）你有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？這句話有哪些描寫(xiě)方法？（3）指導(dǎo)朗讀（4）齊讀中心句。（二）學(xué)習(xí)7－9自然段。過(guò)渡：從這些句子我們可以看出作者讀書(shū)很不容易，文中還有哪些句子看出 作者讀書(shū)的不易？l “我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時(shí)又靠在書(shū)柜旁，以求暫時(shí)的休息。（1）交流自己平時(shí)怎樣讀書(shū)？（2）通過(guò)對(duì)比你體會(huì)到什么？（3）指導(dǎo)朗讀。l 我合上了書(shū)，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后 才依依不舍的把書(shū)放回書(shū)架。（1）你體會(huì)到什么？（2）師：看出作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴望。真的是苦中有甜、甜中帶苦。過(guò)渡：是什么原因鼓勵(lì)“我”竊讀？l 這時(shí)，我總會(huì)想起國(guó)文老師鼓勵(lì)我們的話：“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！”（1）同桌交流一下，這句話是什么意思？（2）交流讀書(shū)的名言。四、寫(xiě)法借鑒師：本篇課文主要運(yùn)用了哪些方法的描寫(xiě)？本課的心理描寫(xiě)與眾不同，好像就是作者在自言自語(yǔ)，這種自語(yǔ)式的獨(dú)白，更能讓人有一種身臨其境的感覺(jué)，仿佛自己就是文中的作者。五、總結(jié)全文學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么體會(huì)和收獲？可聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。師：今天，我們認(rèn)識(shí)了一位“不一樣”的人，他為了讀書(shū)可以──生答：??他為了讀書(shū)可以──生答：??他為了讀書(shū)可以──生答：??他為了讀書(shū)更可以──生答：??她讓我們都一樣明白了──生答：“我們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！”六、板書(shū)設(shè)計(jì) ：竊讀記我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味！我們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的第四篇：竊讀記第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（5）：（1）皺眉 竊讀 踮腳 支撐懼怕 饑餓 快樂(lè) 依依不舍（2）（出示詞語(yǔ)訂正）指名讀，觀察兩組詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（第一組是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，第二組師表示心情的詞語(yǔ)）（3）這兩組詞語(yǔ)都是描寫(xiě)誰(shuí)的？（文中的小姑娘，文中的“我”）今天我們繼續(xù)來(lái)和文中的這位小女孩一起去感受竊讀的滋味。二、自主閱讀，導(dǎo)學(xué)問(wèn)難（5），課文中那句話寫(xiě)出了作者竊讀的滋味？（指名說(shuō)說(shuō)）2.（出示句子）讀書(shū)是快樂(lè)的，又是令人懼怕的，這是多么復(fù)雜的滋味呀。咱們就先來(lái)找一找竊讀時(shí)的快樂(lè)。3.（出示自學(xué)提示：默讀課文29自然段，哪些句子能夠說(shuō)明竊讀的快樂(lè)，請(qǐng)你畫(huà)下來(lái)，可以在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受）三、互動(dòng)研究，精讀體驗(yàn) 全班匯報(bào)：（一）體會(huì)快樂(lè)（10）1.“??！它在這里，原來(lái)不在原來(lái)的地方了?！保?）哪個(gè)字最能體會(huì)到作者找到書(shū)的驚喜？（啊）你能讀出你的驚喜嗎？ 2.“急忙打開(kāi)書(shū)
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1