【文章內(nèi)容簡介】 字詞。對三年級的學(xué)生來說，已有一定的自學(xué)生字的能力，對自讀課文這個學(xué)習(xí)任務(wù)，自主學(xué)習(xí)是可行的，教師起的是幫導(dǎo)的作用。細(xì)讀課文，感悟鳥美、文美。自學(xué)生字后，我進一步鼓勵學(xué)生自學(xué)課文：把課文讀上兩三遍，邊讀邊想：你讀懂了什么？并在有深刻感受的地方寫上批注。這樣，就給學(xué)生提供了一個與文本直接對話的時間和空間，讓學(xué)生的心智在靈動的文字與美麗的情感中恣意徜徉。然后，我安排四人小組進行學(xué)后交流，讓學(xué)生學(xué)會從他人處獲取知識與經(jīng)驗，同時也起到幫助學(xué)困生讀懂課文的作用。在學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果時，我引導(dǎo)學(xué)生尋找支持自己意見的依據(jù)，并引入到相應(yīng)的段落或句子，進行品詞品句的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生談個人對文句的理解和感受，鼓勵學(xué)生通過朗讀來表達自己的情感。這個環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備了可靈活切換的課件，以增強學(xué)習(xí)的直觀性和趣味性，幫助學(xué)生更好地理解文句，深入感受鳥之美、文之美。新課標(biāo)中指出，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。所以，在評價學(xué)生的閱讀時，我尊重學(xué)生的感受和理解，不居高臨下的把自己的意見強加給學(xué)生，讓學(xué)生的個性充分張揚。（三）、競讀、展示讀。我組織學(xué)生開展競讀或展示讀活動，在進一步品讀課文的同時，培養(yǎng)學(xué)生敢于展示自我、樂于與他人分享成功快樂的品質(zhì)。（四）、角色體會，培養(yǎng)愛鳥、與動物和諧相處的意識和感情。學(xué)生扮演翠鳥，教師以記者的身份對翠鳥們進行采訪。我設(shè)計了下面的采訪問題：（1）、翠鳥們，你們長得真漂亮啊，能否自我介紹??？（2）、你們叼魚的本領(lǐng)很高，誰來說說你們是怎么叼魚的？（3）、你們還想向我介紹些什么呢？（4）你們對我們?nèi)祟愡€有什么要求嗎？前兩個問題的設(shè)計意圖在于引導(dǎo)學(xué)生回顧文本，加深學(xué)生對課文的理解和體會，并訓(xùn)練學(xué)生用自己的話改述課文的能力。，引導(dǎo)學(xué)生說說課本中沒講到的，自己懂得的有關(guān)翠鳥的知識，讓學(xué)生感受課外學(xué)習(xí)與積累帶來的好處。第四個問題通過學(xué)生與鳥換位的思考，讓學(xué)生以翠鳥的視角審視現(xiàn)狀中人和動物的關(guān)系，內(nèi)化地衍生出愛鳥、愛自然萬物、與動物和諧相處的意識和感情。（五）、換位研討，領(lǐng)會寫法。本文的寫作特點十分鮮明，但對初學(xué)寫作的三年級學(xué)生來說，寫作方法是十分抽象的概念。因此，我采取與學(xué)生換位的辦法，把學(xué)生推到自主研究的地位。我設(shè)計了這樣的請求：我要寫一篇介紹鸚鵡的文章投到報社發(fā)表，我的文章該怎么寫才寫得生動吸引人呢？請大家一翠鳥為例幫幫我好嗎？（六）、拓展探究，激發(fā)求知欲和創(chuàng)造欲。課內(nèi)的學(xué)習(xí)是有限的，而課外的知識卻是無限的，生活處處皆語文。所以，在學(xué)完本課后，我引導(dǎo)學(xué)生的思維從文本中走出去，到更廣袤的課外領(lǐng)域。設(shè)計下面的作業(yè)。網(wǎng)上及我們學(xué)校圖書館里有不少介紹翠鳥和其它動物的文章或書籍，你們可以去看看，一定能學(xué)到更多的知識。以上是我對《翠鳥》以課教學(xué)的粗淺認(rèn)識，不當(dāng)之處請各位斧正。《翠鳥》的優(yōu)秀說課稿3一、說教材說教材內(nèi)容的地位作用和意義這篇課文通過對翠鳥鮮艷的羽毛、小巧玲瓏的外形和活動機敏特點及住處的描寫，最后歸納到對翠鳥的喜愛，進而升華為保護動物，保護環(huán)境，熱愛大自然。說教材的重點和難點重點：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解翠鳥的外形和動作特點，讓學(xué)生受到愛鳥情感的陶冶。難點：抓住事物特點，用生動準(zhǔn)確的語言有順序的描寫。二、 說目標(biāo)知識與技能：正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)先概括后具體的描述方法和對自己喜歡的事物進行有序觀察和具體描述。過程與方法：通過反復(fù)朗讀，抓住有關(guān)描寫翠鳥外形和動作的詞語，體會作者用詞的精妙。情感態(tài)度與價值觀：感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強學(xué)生愛護動物的意識。三、說教法與學(xué)法(一)說教法語文教學(xué)要遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”。針對本課的學(xué)習(xí)目的和學(xué)生實際，我采取了以下幾種教法：1．直觀教學(xué)法：運用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，將學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化、情景化。2．啟發(fā)式講讀法：引導(dǎo)學(xué)生默讀、朗讀，抓住文中的重點詞句引導(dǎo)學(xué)生讀讀、劃劃、議議。情境創(chuàng)設(shè)法:上課初教師戴翠鳥頭飾引起學(xué)生興趣，外形學(xué)完后獎勵給學(xué)生由學(xué)生扮演翠鳥教師采訪的形式完成后面的教學(xué)。4．讀寫結(jié)合：抓住課文的教材特點，進行仿說，為本單元的寫作訓(xùn)練目標(biāo)的達成做充分準(zhǔn)備。（二）說學(xué)法：1．運用知識遷移的規(guī)律，讓學(xué)生進一步掌握總分段式的結(jié)構(gòu)和構(gòu)成（遷移法）。2．在講讀中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題（發(fā)現(xiàn)法）。四、說教學(xué)過程（一） 激趣導(dǎo)入在大自然中有許多美麗的小鳥，你們喜歡嗎?喜歡哪種呢？老師戴翠鳥頭飾表演，激發(fā)學(xué)生興趣引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，你想了解什么？（翠鳥的外形、住處、動作等）3．“那就請同學(xué)們帶著問題我們一起來欣賞課文《翠鳥》”順勢就過渡到第二環(huán)節(jié)。（如此導(dǎo)入新課，學(xué)生情緒一下子就被調(diào)動起來并引導(dǎo)學(xué)生提出想了解的問題。）（二）學(xué)習(xí)課文第一自然段自由讀第一自然段，思考（1）、作者是從那幾個方面描寫翠鳥的外形的，分別是怎樣寫的？圈出其中的關(guān)鍵詞。（2）、畫出文中描寫翠鳥羽毛的句子，并想想課文是怎樣將翠鳥羽毛