3人教四上語文搭石資料(編輯修改稿)
2024-10-19 10:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 后鼓勵(lì)大家：“只要在生活中做一個(gè)有心人，也會(huì)寫出優(yōu)美的文章?！睆亩囵B(yǎng)學(xué)生留心觀察、用心感受的習(xí)慣，提高自己的寫作能力，達(dá)到人文性與工具性完美地統(tǒng)一。《搭石》截取了鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景，展示了鄉(xiāng)親們善良、友愛、互敬互幫的美好品德。課文語言質(zhì)樸，意境秀美。朱樂樂老師上的是《搭石》的第二課時(shí)，整體上給我的感覺正像這篇課文，質(zhì)樸而不缺乏質(zhì)美，能按照新課標(biāo)的要求教學(xué)，教學(xué)效果良好。下面我先從四個(gè)方面講一下我對(duì)這節(jié)課的看法：一、教學(xué)目標(biāo)明確，整個(gè)教學(xué)流程環(huán)環(huán)相扣，收到了比較好的教學(xué)效果朱樂樂老師的整個(gè)課時(shí)就圍繞一個(gè)大目標(biāo)：通過品讀2~4自然段中的關(guān)鍵語句，感受鄉(xiāng)親們的人性美，進(jìn)而升華情感，受到鄉(xiāng)親們?nèi)诵悦赖母腥竞脱?。有朗讀的點(diǎn)撥訓(xùn)練、有情感態(tài)度的滲透等，體現(xiàn)了新課標(biāo)的三維目標(biāo)。整個(gè)教學(xué)線索清晰，圍繞大問題展開，先讓學(xué)生自讀其中的關(guān)鍵語句，然后逐句突破，通過理順教材的內(nèi)在邏輯關(guān)系，通過逐步提問引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情境、美讀感悟等環(huán)節(jié)，體會(huì)其中體現(xiàn)的鄉(xiāng)親們的助人美、協(xié)調(diào)美、謙讓美及敬老美。課上鋪墊式、啟發(fā)式的提問等教學(xué)流程的作用正像“搭石”一樣，一步步地把學(xué)生引到教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)中。這樣就把大問題化為學(xué)生可以跨越的小步子，比直接問學(xué)生課文體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們的哪些心靈美要巧妙得多。從學(xué)生參與課堂程度、朗讀的效果來看，他們確實(shí)在朗讀、感悟方面都有所提高。二、
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