語文培訓(xùn)心得(編輯修改稿)
2024-10-19 04:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的教育方法、先進(jìn)的教育技術(shù)和扎實(shí)的語言功底。四、義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)有哪些重要的修改？。這個(gè)減負(fù)不完全是學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的減少，更是追求學(xué)習(xí)效率的提高，以及激發(fā)興趣，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。針對(duì)目前電腦化之后，寫字能力普遍下降，這次修訂特別加強(qiáng)了寫字教學(xué)的分量，從小學(xué)一年級(jí)到初中三年級(jí)都有相關(guān)規(guī)定。那就是強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化行為，尊重學(xué)生閱讀的感受，老師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，但不應(yīng)當(dāng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不要以模式化的解讀代替學(xué)生的體驗(yàn)與思考。，只教套題作文、餡餅作文、宿構(gòu)作文的做法，不但助長(zhǎng)假大空的文風(fēng)，助長(zhǎng)文藝腔，對(duì)學(xué)生的人格成長(zhǎng)也是有很強(qiáng)的負(fù)面作用的。所以這次課標(biāo)修訂特別注意引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，寫真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話。五、從自己情況來說，下一步的語文教學(xué)中有些什么新的打算？作文教學(xué)一直是語文教學(xué)最大的問題，所以我將在這方面進(jìn)行一些嘗試。注重作文評(píng)語的多樣化。我將改變以往程式化評(píng)價(jià)方式。在評(píng)改時(shí)，對(duì)進(jìn)步特別顯著的學(xué)生，我采用了鼓勵(lì)性的評(píng)語，以激發(fā)他們的寫作熱情。實(shí)現(xiàn)講評(píng)方式的多樣化。根據(jù)學(xué)生作文的具體情況，有時(shí)選幾篇較好的作文，進(jìn)行對(duì)比講評(píng)，讓學(xué)生在對(duì)比中得到啟發(fā)，受到教育；有時(shí)圍繞作文中的共同問題進(jìn)行啟發(fā)談話，綜合評(píng)述全班作文情況，表揚(yáng)共同的優(yōu)點(diǎn)，揭示共同的缺點(diǎn)，提出總體性的修改意見?？傊?，只要我們因地制宜，不斷豐富作文的教學(xué)形式，并且關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，我們的教學(xué)工作一定會(huì)取得好的成績(jī)。六、課程改革的實(shí)驗(yàn)中顯示出，有哪些方面需要我們下功夫改進(jìn)？，課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“少做題，多讀書”的要求，有些地方并沒有真正領(lǐng)會(huì)。，在教學(xué)設(shè)計(jì)中三個(gè)維度目標(biāo)分離，“工具性”和“人文性”未能統(tǒng)一。，還未能真正成為普遍的行為，“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)還只是在起步階段，綜合性學(xué)習(xí)有走過場(chǎng)的形式主義傾向?！肮噍斒健?、“告訴式”教學(xué)行為沒有太大變化。有些教師力圖改變自己的教學(xué)方式，師生“平等對(duì)話”流于表面形式。；一部分教師的專業(yè)素養(yǎng)不適應(yīng)語文課程發(fā)展的需要。七、課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)什么進(jìn)行修訂？，特別是全國(guó)教育工作會(huì)議和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的精神，作為課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂的思想基礎(chǔ)。、為實(shí)現(xiàn)我國(guó)在戰(zhàn)略機(jī)遇期成功轉(zhuǎn)型的高度著眼，確定語文課程建設(shè)的指導(dǎo)思想。**語課程改革的經(jīng)驗(yàn)和理念，從本國(guó)語文教育的傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)狀況出發(fā)，明確當(dāng)前語文課程改革的主要內(nèi)容。，鞏固改革成果，總結(jié)十年課程改革的成功經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)語文教育中存在的新老問題，修訂課程目標(biāo)和內(nèi)容。；； 優(yōu)秀文化的傳承，重視培養(yǎng)民族文化的認(rèn)同感和文化選擇能力；八、修訂后的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在哪些地方與“實(shí)驗(yàn)稿”保持一致？堅(jiān)持語文課程對(duì)于“工具性與人文性統(tǒng)一”的價(jià)值追求，堅(jiān)持“知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度的課程目標(biāo)系統(tǒng)。.堅(jiān)持“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”。堅(jiān)持在語文課程的實(shí)施中正確把握本學(xué)科的特點(diǎn)——人文性特點(diǎn)、實(shí)踐性特點(diǎn)、本國(guó)通用語言文字教學(xué)的特點(diǎn)、漢語言文字特點(diǎn)以及課程的綜合性特點(diǎn)，積極探索語文教育的規(guī)律。.堅(jiān)持推進(jìn)學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)、評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變，積極吸收當(dāng)代教育的新理念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的實(shí)踐中提高人文修養(yǎng)和創(chuàng)新能力。堅(jiān)持語文課程標(biāo)準(zhǔn)“實(shí)驗(yàn)稿”中提出的“素養(yǎng)—養(yǎng)成”的課程基本模式。堅(jiān)持把讀書放在頭等重要的位臵；注重積累、感悟和實(shí)踐，注重整合各種可利用的課程資源。九、語文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂對(duì)“實(shí)驗(yàn)稿”作了哪些修改和調(diào)整？第三篇：語文培訓(xùn)心得語文培訓(xùn)心得語文是一門充滿思想、充滿人文精神、
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