八年級上學期數學試卷分析(編輯修改稿)
2025-10-18 08:24 本頁面
【文章內容簡介】 困境，提高教學效果。培養(yǎng)學生的數學語言表述能力。學生在答題中，由于書寫表達的不規(guī)范或是表達能力的欠缺，也是造成失分的原因。如解答過程的闡述不清等。表述是一種重要的數學交流能力，因此，教學中要重視訓練，培養(yǎng)學生良好的數學語言表述能力，盡量減少由于書寫表述不清造成的失分。要重視學生自主獲取知識的教學。傳統(tǒng)的教學是教師怎樣教，學生跟著怎樣學，學生的學習完全處于被動接受的狀態(tài)，而新課程標準要求學生的學習是嘗試探究、合作交流、主動獲取知識。因此，教師在教學過程中要很好地把握好教授的“度”，也就是說，教師的任務不僅僅是傳授知識，更重要的是傳授學習數學的方法。此外，新課程標準還要求教學過程必須關注學生的學習興趣和經驗，要加強課程內容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、閱讀理解的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，使學生具有終身學習必備的基礎知識和技能，具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)保意識。因此，我們只有轉變觀念，樹立全新的教學觀和學生觀，新課程的實施才更有成效。第二篇：八年級上學期期末考試數學試卷分析2012——2013學八年級上學期期末考試數學試卷分析一、試題分析試題難度適宜，能重視考查基礎知識、基本技能和數學思想方法。部分題目可直接運用公式、定理、性質、法則解決，無繁難計算、證明，對教學有導向作用。二、從學生的失分情況上分析教情與學情1．基礎題和中檔題的落實還應加強。比如，學生必會，應該拿分的一些中檔題得分情況并不理想。這是因為我們在教學中對學習困難的學生關注不夠，課堂密度小，雙基的落實不到位。2．學生數學能力的培養(yǎng)上還有待加強。（1）審題和數學閱讀理解能力較弱。如第9題，其實在分段函數中，曾講過這種類型，但學生根本就沒有理解此題，造成思維混亂。因而，無從下手；造成嚴重失分。還有第25題，學生根本就沒有讀懂題。（2）計算能力較弱。從所調查學生中可以看出，一部分學生的計算能力較弱。比如，第12題與第21題，這是送分題，但學生因為粗心而出錯。（3）運用數學思想方法解決數學問題的能力還需加強。試卷設置了一些涉及到開放性、探究性、應用性的問題，比如：第26題，第27題等；從調查中可以看到學生的得分率都不高，學生所學知識較死，應變能力也不好。這說明平時教學中，注重的只是告訴學生怎么解，而忽略了為什么這么解，也就是只有結果沒有過程。造成學生應變差，題目稍有變化，就不知如何下手。學生不會綜合運用所學知識結合數學思想去解決問題，這也是優(yōu)秀率低的一個主要原因。四、今后幾點措施1．加強對課程標準的研究。比如從試卷中體現(xiàn)出來的：立足基礎性、注重能力性、感受時代性、強調應用性、滲透探究性、關注創(chuàng)新性、重視綜合性、體驗過程性。特別指出的是考試過程也是學習過程。2．加強對學生學習方法的指導和學習能力的培養(yǎng)。在后面的教學中應注重在課堂教學中發(fā)揮學生的主體作用，不光要傳授知識，更應傳授學習和考試的方法，注重學生能力的培養(yǎng)。今后的教學過程中，數學思想的教學要作為一個重點內容，使一部分優(yōu)秀的學生真正能靈活運用數學思想解決實際問題，提高優(yōu)秀率。3．要養(yǎng)成反思的習慣。每次考完我要好好分析、研究學生的試卷，分析一下學生錯誤的主要原因，最好是分析到每個學生，指出學生的問題所在，反思自己在前一階段中的得與失，從中獲取經驗和教訓，并及時調整自己的教學，使自己的后一階段的教學中更有針對性。另外，還應該培養(yǎng)學生養(yǎng)成反思的習慣，使學生的學習更有針對性、主動性和實效性，使學生能力的提高更快。4．在后階段的教學中，盡可能針對不同層次的學生采取不同的方法。對于基礎較差的學生主要就是落實雙基，讓他們能拿到基本分；對于學有余力的學生，要適當給他們“吃點偏飯”，使他們的能力得到較快的提高，力爭在中考中取得優(yōu)異的成績。總之，本學期我將會更好地適應新時期的教學的要求，在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們獨特的教學方法；同時，多參加公開課的講評，努力學習別人的閃光點，不斷提高自己的業(yè)務水平，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。第三篇：2010學八年級數學試卷分析
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