【文章內(nèi)容簡介】 的全面發(fā)展的根本途徑。強國必先強教。優(yōu)先發(fā)展教育、提高教育現(xiàn)代化水平，對全面實現(xiàn)小康社會目標、建設(shè)富強民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家，實現(xiàn)我國由人力資源大國向人力資源強國轉(zhuǎn)變，必須高度重視教育的發(fā)展，重視《綱要》對于教育的規(guī)劃，從而在十二五中使得中國在高速發(fā)展的道路上更快更穩(wěn)地走下去。學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》心得體會辦公室吳興鵬2010初，《國家中長期教育改和發(fā)展規(guī)劃綱要》面向社會征求意見稿，這是黨和國家歷來高度重視教育的具體表現(xiàn)，讓我們不僅看到了未來的希望，同時也再次深感作為人民教師所肩負的重大責(zé)任。“國運興衰,系于教育；教育振興,全民有責(zé),在黨和國家工作全局中,必須始終堅持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置?！逼鋵?，自改革開放以來，我們國家的教育一直在不斷進步：實施中小學(xué)九年義務(wù)教育；建立“希望工程”等扶困助學(xué)工程；認真落實“兩免一補”政策,確保每一位義務(wù)教育段學(xué)生不因貧困而失學(xué)；認真解決農(nóng)民工和貧困子女受教育問題；在全國義務(wù)教育階段推行“一費制”；完善公辦高中招收擇校生的“三限”政策；嚴格考風(fēng)考紀，確保教育的公平、透明等都已惠及了全國人民。農(nóng)村遠程教育網(wǎng)的資源共享，信息化現(xiàn)代化的城市班班通建設(shè)，當代教師再不是處在只能使用“一支粉筆，一塊黑板，一本教材”的三大教具時代?！耙回毴缦础尚淝屣L(fēng)、三尺講臺”也不再是現(xiàn)代教師的真實寫照，“提高教師的社會地位、提高教師工資待遇”不再是句口號，每年參加教師資格證考試的紅火場面足以向世人昭示教師職業(yè)的巨大吸引力，越來越多的知識型人才開始青睞教育事業(yè)，“中小學(xué)教師實行績效工資”更加穩(wěn)定了基礎(chǔ)教育的教師隊伍。“中國未來發(fā)展、中華民族偉大復(fù)興,關(guān)鍵靠人才,根本在教育?！?怎樣的人算人才，培養(yǎng)什么樣的人才？“樹立多樣化人才觀念,尊重個人選擇,鼓勵個性發(fā)展,不拘一格培養(yǎng)人才”讓我們看到了努力的方向，“因材施教”再次成為本綱要中體制改革的關(guān)鍵性問題。教師的任務(wù)是努力關(guān)注學(xué)生不同特點和個性差異,發(fā)展每一個學(xué)生的優(yōu)勢潛能，讓每一個學(xué)生都能樂觀向上、自主自立、健康成長，而不是批量生產(chǎn)統(tǒng)一型號統(tǒng)一性能的某種產(chǎn)品。因此，樹立職業(yè)理想、提高職業(yè)道德、提升自身專業(yè)水平和教學(xué)能力、增強教書育人的責(zé)任感和使命感，做讓家長滿意、讓社會放心的教育，是我們當代廣播電視大學(xué)所有教師義不容辭的責(zé)任。2010年4月16日學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》心得2008教育學(xué)班關(guān)系國家教育未來10年的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010~2020）》（公開意見征集稿）已于日前公布，在組織學(xué)習(xí)該綱要的過程中，我們北京師范大學(xué)08教育學(xué)班的同學(xué)們都有自己的感悟。一、比較全面的《綱要》單從規(guī)劃綱要的目錄來看，《綱要》涉及的教育類型比較全面，囊括了學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中階段的教育、高等教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育、民族教育、特殊教育，還涉及教育體制改革、教育的對外開放、師資隊伍的建設(shè)、教育信息化的建設(shè)、教育經(jīng)費的投入、依法治教等諸多問題。我們新的《綱要》，不僅考慮了孩子們年齡心理階段的特征，考慮了個體的存在，并且考慮了不同社會文化背景下“學(xué)生群落”的特點，所以民族教育、特殊教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育才愈加被重視。二、教育經(jīng)費問題保障教育經(jīng)費的投入，這為教育的發(fā)展增加了物質(zhì)保障，但是同學(xué)們認為，在2020年，4%的教育經(jīng)費投入還是較少，希望政府可以根據(jù)具體的財政收入進行調(diào)整，希望政府可以創(chuàng)收，將一些計劃外收入納入公共財政，從而加大政府財政收入，進而增加教育經(jīng)費支出。另外，這對我們教育的要求就是在教育經(jīng)費使用的過程中，要時刻注意節(jié)約，克制當前部分地區(qū)存在的教育浪費現(xiàn)象。三、工作方針的期望《綱要》的工作方針指出為：優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進公平，提高質(zhì)量。同學(xué)們一致對優(yōu)先發(fā)展、育人為本、促進公平非常關(guān)注。我們不反對以經(jīng)濟建設(shè)為中心，但是經(jīng)濟發(fā)展的前提是人才知識的具備，希望《綱要》在實施過程中，真正體現(xiàn)對教育的優(yōu)先發(fā)展。育人為本，這體現(xiàn)著以人為本的思想，教育中的以人為本多是以學(xué)生為中心，在以學(xué)生為中心的教育實踐中，教師遇到了很多的問題，舉例說明，在初等教育階段，小學(xué)生由于自律能力和其他能力沒有發(fā)展到可以自己做主的地步，教師在進行教育的時候便會出現(xiàn)矛盾，知道應(yīng)該以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，但是實際的情況是這樣的效果并不是很好，孩子們往往因為年齡小而浪費很多時間，學(xué)不了多少東西，這與教育的效率相違背。希望教育工作者和專家可以為此研究針對不同特點學(xué)生的人本教育方式。對于以人為本，同學(xué)們還指出重點是學(xué)生不錯，但是也不要忘記了辛辛苦苦工作的教師們，提倡以學(xué)校中的每一個人為本。促進公平，教育的公平很早就受到了人們的關(guān)注，不只是教育工作者，更多的是學(xué)生和家長。教育的公平包括很多的問題，起點的公平、過程的公平和教育結(jié)果的公平，同學(xué)們相信專家和政府對這個是很了解的，希望在實施過程中，可以充分考慮不同地區(qū)、不同特點或是同一地區(qū)不同發(fā)展水平地域的教育公平發(fā)展。四、高等教育由于大家現(xiàn)在都處于高等教育階段，所以對高等教育比較關(guān)注。針對全面提高高等教育質(zhì)量，同學(xué)們建議大學(xué)的考試制度進行相應(yīng)的改變，適當減少死記硬背方面的閉卷考試，增加可以反映同學(xué)們不同思想的開卷考試的數(shù)量，這樣既可以減少考試的作弊，更能夠培養(yǎng)同學(xué)們積極思考的習(xí)慣，也利于真正體現(xiàn)大學(xué)思想的先進和多元，另外，在教育的過程中，教師也會相應(yīng)地增加跟同學(xué)的互動，對教育質(zhì)量的提高應(yīng)該會有有益的影響。針對增強社會服務(wù)能力，由于剛剛學(xué)習(xí)了谷賢林老師的《高等教育管理》，大家普遍對那節(jié)課上威斯康辛大學(xué)的社會服務(wù)倍感崇敬。那樣的大學(xué)才是國家智慧的源泉和精神的象征。希望今后我們的大學(xué)也可以成為智慧傳播的圣地，定時有計劃有針對性地向所需人群提供智慧支持，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。加強科學(xué)知識的產(chǎn)業(yè)化，加強科學(xué)研究，為社會財政貢獻自己的力量。大學(xué)的社會服務(wù)功能還要體現(xiàn)在解決社會問題上，比如對下崗職工進行恰當培訓(xùn)，也可以是大學(xué)擔(dān)當?shù)捏w現(xiàn)。對于中西部高等教育的關(guān)注，目前我國中西部大學(xué)較少，同學(xué)們也希望國家可以加大邊遠地區(qū)高校的建設(shè)，同時在文理和專業(yè)設(shè)置少，最好可以側(cè)重于當?shù)氐奶攸c，特色辦學(xué)，為當?shù)氐陌l(fā)展培養(yǎng)適用人才。由于時間較緊，我們隊《綱要》的學(xué)習(xí)集中于以上幾個方面，暫時得出上述心得，真心希望教育可以真正受到重視得到改善，也希望我們新一代能為此作出