【文章內容簡介】 個玩字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經意的玩中完成的，其實不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學生在平時的玩耍、游戲中，如能細心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習慣，可能會有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習慣。二、通過本節(jié)課學習擬達到以下目標：會認6個生字，會寫堂、鏡、閑、待、閱5個生字。正確讀寫名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具等詞語。正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀第一、二、三自然段。了解列文虎克一開始是怎樣磨鏡片的，想象他當時的想法。三、教學重點：通過放手讓學生自讀了解課文內容，學會生字、新詞。四、教學準備電腦制作的生字課件。師生搜集列文虎克的有關資料，拓展資料袋里的內容。教學流程談話導入教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學們平常愛玩什么？學生交流。教師導入，玩耍常被看成是浪費時間、不務正業(yè)的行為，然而在科學史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產生的。今天，我們要學的課文，題目就是玩出了名堂。（板書課題并齊讀課題）學生讀題，想想能提出哪些問題。教師可將學生提出的問題列在黑板上。如：a、什么是名堂？b、誰玩出了名堂？c、他玩的是什么？d、怎么玩的？e、他玩出了什么名堂？[讓學生說說自己平時喜歡的游戲和在玩中體會，即從玩中引導學生進入學習情境。這是激發(fā)學生學習興趣的有效途徑。另外，引導學生針對課題提出問題也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣。為一會兒的讀文打好基礎。]由疑而入，整體感知學生自由讀課文，注意讀正確，讀通順。a、請學生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字、新詞想辦法讀準。b、同桌互相聽讀課文，糾正字音，讀通句子。學生交流。通過自讀，你已經解決了哪些問題？在交流中可以讓學生介紹一下搜集的有關列文虎克的資料。[放手讓學生自讀，允許學生自主選擇閱讀方式。在充分朗讀的基礎上了解課文內容、學習生字、新詞，真正做到自主學習。讓學生把問題提出來，又把問題還給他們，讓他們帶著問題去閱讀。把學生看作學習的主體，并且，充分的交流閱讀收獲是一個實效性很強的學習方式。]逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)學習第一自然段。a、讀一讀。指名讀、齊讀這一段。b、議一議。玩耍通常被看作是浪費時間的行為，你是怎樣看待這個問題的？教師鼓勵學生自由發(fā)表意見。c、語言引述：在科學史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩中產生的。下面，我們就來進一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎？[給學生發(fā)表自己見解的機會，以自主學習成果激勵成功學習的自信。目的是掌握學生對課文的理解程度。]]學習第二、三自然段。a、讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點指導讀準多音子的讀音。b、說一說。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？c、想一想。從他玩鏡片的過程中你體會到了什么？引導學生抓住關鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片的特點：在做中玩，在玩中做。d、聯(lián)系自己的玩，談談你對他的這種玩法的看法。e、帶著贊賞的感情朗讀第二、三自然段。[充分的朗讀是理解課文的扎實有效途徑，真正做到在讀中感悟。時時把玩與名堂緊密聯(lián)系在一起。]指導寫字出示生字卡片堂、鏡、閑、待、閱。小組內交流各自識記生字的方法。仔細觀察發(fā)現(xiàn)特點，提醒寫字注意事項，介紹寫字經驗。學生寫字。第五篇：玩出了名堂》教學設計義務教育課程標準實驗教科書語文 三年級上冊 玩出了名堂（課堂實錄）一、導入師：同學們，問你個問題，你喜歡玩嗎？ 生：喜歡。師：玩耍常常被認為是浪費時間的行為。在科學史上，很多偉大的發(fā)現(xiàn)，卻是在玩耍中產生的。今天我們來學習一個關于玩的故事。師：請同學們讀一下課題。誰來讀？ 生：15玩出了名堂。師：這位同學發(fā)音很準確。堂在這里讀輕聲，名堂在這里指的是成就的意思。讓我們齊讀課題——（生齊讀）師：讀了課題，你有什么疑問？ 生1：玩能玩出什么名堂？ 生2：誰玩出了名堂？生3：他玩出了怎樣的名堂？ 生4：他玩出了那些名堂？師：同學們提問的問題很有價值?？蠢蠋煱涯銈兲釂柕膯栴}歸納成為：誰玩出了名堂？玩出了什么名堂？他怎樣玩出的名堂？現(xiàn)在我們文中去找答案。二、字詞處理師：課前，同學們已經預習了課文，這些詞語，你會讀嗎？（生：會）先自己讀一讀。（生自讀）師：誰來讀？（指名讀）師：發(fā)音真標準。（指名讀）師：聲音真洪亮。師：我們齊讀鞏固，讀一遍。（生齊讀）師：同學們看這個字，誰來給他組詞？ 生1：拜訪。生2：拜年。師：怎樣拜年？ 生：手—— 師：做做動作。師：用手拜年。拜字，左半部分為手的變形。還有嗎？ 生3：拜見。生4：拜師。生5：禮拜。師：一個禮拜有幾天？（生：7天）所以，拜字，左三天，右四天。師：好，看老師書寫。拜字，左右結構。左半部分為手的變形，所以，彎鉤變成了撇；右半部分四道橫，注意最后一筆要寫得最長。師：請同學們將這個字，在自己的田字格中，規(guī)范漂亮地書寫兩遍。注意寫字姿勢。（生寫，師巡視）師：我們再來看這個字。它也很容易寫錯。大家仔細觀察，我們書寫時，需要注意什么？生1：寫字要做到三個一。師：他說得很好，但是我們在觀察“腿”字。生2：上面那個應該是點，不是捺。師：右半部分還是左半部分？（生：右半部分）師：右半部分的“退”字，有一筆應該注意是“點”。還有嗎？ 生3：注意筆畫和結構。師：結構——我們來看這個字。左右結構，但是這個字筆畫特別多，所以我們在寫時需要注意把字寫得又細又長。注意右半部分的這一筆是“點”。師：請大家書寫兩個。（生寫，師巡視）師：老師看到有些同