【文章內(nèi)容簡介】 的程度進行評價，從而促使教師通過教學(xué)反思來提高教師教學(xué)設(shè)計與組織教學(xué)活動的能力。9更多精彩范文點擊主頁搜索同時我們還對這些課中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，學(xué)生活動的密度與提出問題、回答問題的廣度與深度，學(xué)習(xí)效果與教學(xué)效果進行測評，為教師有效的提高課堂教學(xué)效益提供指導(dǎo)和建議?；厥兹陙硭哌^的歷程，我們備感欣慰：通過“三年課堂教學(xué)質(zhì)量提高工程”活動，我校教師在“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”這一課改研究中，能夠不斷更新觀念，積極探索、勇于創(chuàng)新，課堂教學(xué)不斷優(yōu)化，教學(xué)質(zhì)量得以提升。展望未來，我們更是信心倍增：我們將一如既往發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極投身課改實驗，讓每一位教師都體驗成功，讓每一位學(xué)生都獲得成功，從而促使我校整體教學(xué)質(zhì)量更上新水平。公文第三篇：提高少數(shù)民族教學(xué)質(zhì)量工作總結(jié)數(shù)理信息學(xué)院提高少數(shù)民族教育教學(xué)質(zhì)量工作總結(jié)長期以來，數(shù)理信息學(xué)院一直非常重視提高少數(shù)民族教育教學(xué)質(zhì)量。目前，學(xué)院共有全日制本科班級51個，其中少數(shù)民族班24個。由此可見，少數(shù)民族教育教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響著整個學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。為了逐步提高少數(shù)民族教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院主要作了以下幾方面工作：一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子十分重視少數(shù)民族教育教學(xué)質(zhì)量，從少數(shù)民族教育發(fā)展的高度認(rèn)真思考，多次召開專題研討會，統(tǒng)一大家思想，增強大家對提高少數(shù)民族教育教學(xué)質(zhì)量工作的認(rèn)識。組織全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)自治區(qū)黨委和學(xué)校黨委對提高少數(shù)民族教育教學(xué)質(zhì)量工作的意見精神。認(rèn)為提高少數(shù)民族教育教學(xué)質(zhì)量不僅是少數(shù)民族教師的事，更是全體教職工的事，是大家共同的工作。學(xué)院自2004年開始就制定了少數(shù)民族教師漢語授課工作計劃，采取分步驟實施，穩(wěn)步推進。二、強化少數(shù)民族師資隊伍建設(shè)。１、少數(shù)民族教育教學(xué)質(zhì)量的提高，很大程度上取決于教師的素質(zhì)。為此，學(xué)院十分重視少數(shù)民族教師的培訓(xùn)工作，近年來每年都會選派一定數(shù)量的少數(shù)民族教師外出讀碩、讀博、進行專業(yè)進修或課程進修。2005至2006年，學(xué)院選派5位年輕教師庫爾班、艾斯卡爾、艾德海江、艾尼瓦爾斯、阿迪力分別到西安電子科技大學(xué)、北京大學(xué)、吉林大學(xué)進修學(xué)習(xí)班；2007年上半年，學(xué)院選派4名教師哈米旦、吐爾洪、吐拉克孜、艾節(jié)爾分別到北京師范大學(xué)和華東師范大學(xué)進修；2007年下半年又選派5名少數(shù)民族教師努爾拉、阿力木江、古麗夏提、艾尼瓦爾克到華東師范大學(xué)進行進修，未來三年（2008年—2010年），我院已制定規(guī)劃擬選派13名少數(shù)民族教師前往北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、中國科技大學(xué)進修學(xué)習(xí)。從近兩年進修返校的教師的教育教學(xué)過程來看，進修歸來的民族教師不但深化了專業(yè)水平，漢語授課能力也得到了一定的提高。２、鼓勵少數(shù)民族年輕教師（尤其是70年后出生的教師）積極報考碩士研究生。為了使年輕教師全身心投入到考研備考當(dāng)中，學(xué)院還根據(jù)他們的要求為他們減少工作量，對于一些擔(dān)任行政工作的教師，學(xué)院還鼓勵他們每周定期去聽與考研相關(guān)的課程，為他們的考研盡量提供便利條件。大力引進高學(xué)歷、高素質(zhì)的少數(shù)民族教師，逐步提高學(xué)院少數(shù)民族師資隊伍質(zhì)量。近年來我院引進的少數(shù)民族教師必須滿足漢語過八級和碩士以上學(xué)歷要求，具備能夠使用漢語熟練授課條件，并且是從眾多競聘者當(dāng)中精心選拔出來的。近三年的時間里，學(xué)院共引進具有博士、碩士學(xué)位的教師3人。三、全面推行漢語授課，提高少數(shù)民族教育教學(xué)質(zhì)量。按照學(xué)校黨委推進漢語教學(xué)工作的要求，特別是在學(xué)校《提高少數(shù)民族教育教學(xué)質(zhì)量若干意見》及相關(guān)配套的四個文件實施后，結(jié)合學(xué)院教職工和工作實際，加大了漢語授課工作的力度，加快了工作推進速度。針對少數(shù)民族教師實際，分層次實施漢語教學(xué)。針對學(xué)院少數(shù)民族教師的漢語水平和漢語授課能力，經(jīng)過認(rèn)真分析，對部分教師要求進行全面的漢語授課，對部分教師要求進行民漢雙語授課，逐步過渡到全面漢語授課。針對學(xué)校要求2008屆少數(shù)民族畢業(yè)生漢語必須過七級，同時能夠完全進行漢語授課。學(xué)院自2006年加大了漢語授課的工作力度，2007年落實了全面漢語授課工作。為保證漢語授課能夠全面落實，學(xué)院派我院相關(guān)督導(dǎo)和部分領(lǐng)導(dǎo)不定期到民族班聽課，對于不能嚴(yán)格貫徹漢語授課精神的少數(shù)民族教師，學(xué)院會在每周三的全院集中大會上進行通報，并給予相應(yīng)的警告或處罰。同時，為了激發(fā)民族教師漢語授課的積極性和主動性，學(xué)院還每年一次組織少數(shù)民族教師進行漢語講課大賽。選派漢語言教師為少數(shù)民族學(xué)生班級上課。為了進一步提高少數(shù)民族學(xué)生的漢語水平，學(xué)院還選派有經(jīng)驗的漢族教師在民語言班級上課，尤其是二年級少數(shù)民族學(xué)生的“基礎(chǔ)數(shù)學(xué)”和“基礎(chǔ)物理”課，絕大多數(shù)都是由漢語言教師講授。高年級少數(shù)民族班的部分選修課和師范類的教學(xué)法、中學(xué)教學(xué)研究等相關(guān)課程變選派漢語言教師任課。學(xué)院對在少數(shù)民族班授課的漢語言教師，提出了“由淺入深、循序漸進、耐心細(xì)致”的教學(xué)要求。這樣的安排，不僅提高了少數(shù)民族學(xué)生的漢語水平，更重要的是提高了其漢語授課能力。目前，我院共有21名漢語言教師在為28個民族班講授12門課程。同時，多年來，少數(shù)民族班的大部分實驗課均是在漢語言教師的指導(dǎo)下進行。四、按照學(xué)?！?13教改工程”的要求，修訂少數(shù)民族各專業(yè)人才培養(yǎng)方案學(xué)院于2005年制定了“113人才培養(yǎng)方案”，重新修訂了教學(xué)計劃，加大了基礎(chǔ)課的課時量，壓縮了選修課課時量。通過改革，旨在進一步夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識，加大對學(xué)生基本理論和基本原理的教育，培養(yǎng)學(xué)生掌握解決問題的基本方法。目前，為了適應(yīng)新形勢的需要，學(xué)院正在編寫新一輪的教學(xué)計劃和課程綱要。為了使民族生在學(xué)習(xí)專業(yè)課之前打好基礎(chǔ)，學(xué)院加大了對民族生“基礎(chǔ)數(shù)學(xué)”和“基礎(chǔ)物理”課的教學(xué)和考核力度。少數(shù)民族班的“基礎(chǔ)數(shù)學(xué)”和“基礎(chǔ)物理”課程采用民漢通用的統(tǒng)一教材，實行單班上課制，并且每月進行月考。月考實行教考分離，月考成績記入期末考試的“平時成績”一欄（占總成績的30%）。期末考試全校理科統(tǒng)一出題。此外，學(xué)院還加大對民族生月考及期末考試的考風(fēng)考紀(jì)的整頓治理工作，每個考場安排四個不同的班級進行穿插考試，減少考場的考生人數(shù)，有力避免了學(xué)生的作弊行為，客觀上督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)。在抓緊抓好學(xué)生的基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)之外，學(xué)院還注重培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生的動手實踐能力，重視實驗課的教學(xué)，選派有經(jīng)驗的民漢教師講授實驗課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、開設(shè)少數(shù)民族理科實驗班。從20062007學(xué)年開始，根據(jù)學(xué)校黨委的指示，我院開始開設(shè)數(shù)學(xué)和物理實驗班。實驗班學(xué)生從我校少數(shù)民族理科各專業(yè)或預(yù)科期滿學(xué)業(yè)優(yōu)秀的少數(shù)民族學(xué)生中選拔，選拔采取筆試與面試相結(jié)合的方式，既注重學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識也注重學(xué)生的漢語水平。實驗班實行全封閉式管理，實行早自習(xí)和晚自習(xí)制度。學(xué)院選派優(yōu)秀的教師為實驗班授課，并聘請優(yōu)秀的研究生擔(dān)任助教，以保證實驗班的教學(xué)質(zhì)量。2006年，數(shù)學(xué)和物理班共招生56人，迄今為止，實驗班運行狀況良好，學(xué)生學(xué)習(xí)干勁足，成績較好。2007年，數(shù)學(xué)和物理實驗班招生規(guī)模擴大，兩個班共招生80人。實驗班是提高民族教育教學(xué)質(zhì)量的試點班，目前還處于摸索經(jīng)驗時期。通過近幾年在提高少數(shù)民族教育教學(xué)質(zhì)量方面所做的工作，學(xué)院在提高少數(shù)民族教育教學(xué)質(zhì)量方面積累了一些經(jīng)驗，取得了一些成績。眾所周知，提高民族教育教學(xué)質(zhì)量是一個長期的過程，不可能一蹴而就。我院本著為學(xué)生負(fù)責(zé)的宗旨，今后將繼續(xù)加大對民族教育教學(xué)質(zhì)量的重視和投入力度，不斷總結(jié)過去的經(jīng)驗和不足之處，為提高我院的民族教育教學(xué)質(zhì)量付出不懈的努力！數(shù)理信息學(xué)院第四篇：提高課堂教學(xué)質(zhì)量工作總結(jié)提高課堂教學(xué)質(zhì)量工作總結(jié)全面提升教學(xué)質(zhì)量課堂教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)工作的生命線，我校依據(jù)區(qū)教育局“提高課堂質(zhì)量三年工程”工作方案，本著求真、務(wù)實的工作作風(fēng)，以《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，以科研為先導(dǎo)，以校本研究為依托，緊緊圍繞“如何以課堂為主渠道，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革”這一研究主題（以下簡稱“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”），在教學(xué)探討研究中，在課堂教學(xué)實踐中，不斷更新教育觀念，形成新的教育理念；不斷改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，形成師生交往互動，學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)的新的學(xué)習(xí)方式。通過此次質(zhì)量工程實施，對實現(xiàn)我校教師教學(xué)素質(zhì)、學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的提高、全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，起到極大的促進作用。一、營造學(xué)習(xí)型團隊的氛圍，引領(lǐng)教師樹立新的教育理念學(xué)習(xí)是教師發(fā)展之根本，我們倡導(dǎo)“讓讀書成為習(xí)慣”、“學(xué)習(xí)是教師一生的精神財富”的理念，讓教師成為專業(yè)化學(xué)習(xí)者。我校一直致力于學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)的探索，激發(fā)教師個人的學(xué)習(xí)力，形