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正文內(nèi)容

小青蛙找家教學(xué)反思及擴(kuò)展資料(編輯修改稿)

2024-10-17 23:04 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 同學(xué)們?nèi)ビ淇斓膭?dòng)物王國(guó)里參觀一下?!边@樣導(dǎo)入,既促進(jìn)了師生關(guān)系,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為整堂課的愉快教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言,模仿各種小動(dòng)物,模仿他人活動(dòng),他們十分樂(lè)意。我設(shè)計(jì)了動(dòng)物動(dòng)畫(huà)卡通形象,讓學(xué)生通過(guò)模仿小動(dòng)物的聲音和形象,在模仿活動(dòng)中來(lái)抒發(fā)自己的快樂(lè)。突破以前沉悶老套的教學(xué)方法。尤其是在愛(ài)聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí),讓學(xué)生模仿小青蛙的各種形象,并且分小組合作用自制的沙筒和形體語(yǔ)言來(lái)模擬夏天的狂風(fēng)暴雨。讓學(xué)生隨著音樂(lè)一起來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)形象,引導(dǎo)他們參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。這樣無(wú)形中就讓學(xué)生理解了音樂(lè),體會(huì)了音樂(lè)形象,也提高了學(xué)生之間的合作意識(shí)。小青蛙找家教學(xué)反思9本堂課自我感覺(jué)還不錯(cuò),我認(rèn)為主要是內(nèi)容吸引孩子,孩子的興趣就被激起,有了興趣后孩子們會(huì)跟著你走,迫不及待想學(xué)習(xí)后面的。所以說(shuō),興趣是最好的老師,有了興趣就愿意學(xué)了。你要想辦法抓住孩子的興趣,讓他們快樂(lè)地學(xué)習(xí),在不知不覺(jué)中學(xué)到本領(lǐng)。在音樂(lè)的課堂中,每個(gè)孩子們都是快樂(lè)的小天使,只有老師們不斷的提高自身的音樂(lè)素質(zhì),才能讓孩子們?cè)谝魳?lè)的殿堂里更加快樂(lè)的成長(zhǎng),讓我們一起加油吧!通過(guò)這節(jié)活動(dòng),我又有了不少的收獲,同時(shí)也讓我反思了很多,我要多從孩子的角度出發(fā),這樣我寫(xiě)教案時(shí)就會(huì)注意很多我平時(shí)忽略的細(xì)節(jié)。我要多鍛煉我的口語(yǔ),能直接導(dǎo)入課題引起孩子興趣是我一直對(duì)自己的要求,要有一定的隨機(jī)應(yīng)變的能力。小青蛙找家教學(xué)反思10《小青蛙找家》是一首通俗簡(jiǎn)練,富于兒童情趣的歌曲,由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成,一段體, 2|4 拍,五聲宮調(diào)式。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏,描寫(xiě)了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家,也為歌曲主題出現(xiàn)做了鋪墊。歌詞淺顯易懂,旋律歡快流暢,塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛(ài)的形象。自從教了一年級(jí),接觸了一年級(jí)之后,我才發(fā)現(xiàn)越是簡(jiǎn)單的歌曲,越是低段的教學(xué),越是不易!例如一年級(jí)的孩子們,剛剛踏入小學(xué)的門(mén)檻,真是所謂無(wú)知無(wú)畏,更有上課活蹦亂跳者讓人無(wú)奈。如何吸引他們的注意力,提高他們的興趣,加強(qiáng)他們的引導(dǎo),則成了我每節(jié)課苦苦思索的內(nèi)容。正如師父所說(shuō),上一年級(jí)的課,每堂課都是一個(gè)故事一個(gè)情境,只要?jiǎng)?chuàng)設(shè)了這樣的氛圍,孩子們學(xué)習(xí)的興致才會(huì)濃郁起來(lái)。本堂《小青蛙找家》是一首很富含故事內(nèi)容的歌曲,于是我決定采用講故事引入的方式。果不其然,對(duì)于故事,孩子們的免疫力明顯降低了許多。也鑒于本人聲情并茂的描繪,小家伙們一個(gè)個(gè)聽(tīng)得都全神貫注,看得都目不轉(zhuǎn)睛,著實(shí)讓我小小地得意了一把。正當(dāng)孩子們聽(tīng)得津津有味時(shí),拋出了這樣的問(wèn)題:“小青蛙們到底找到家了嗎?”于是,帶著問(wèn)題去聆聽(tīng)這首歌曲,他們聆聽(tīng)的`效率明顯增加了不少。聆聽(tīng)之后回答問(wèn)題的環(huán)節(jié),孩子們也都回答得很棒。由于這首歌曲中含有很多簡(jiǎn)單的節(jié)奏,于是在歌詞教授之前,我嘗試讓他們先將歌曲中歡快的節(jié)奏打會(huì)。我有生動(dòng)的語(yǔ)言激趣:“小朋友們,當(dāng)小青蛙找到了自己的家后,一定是非??鞓?lè)的,你能用小青蛙的方式來(lái)表達(dá)一下它內(nèi)心的開(kāi)心嗎?”很多孩子就學(xué)小青蛙的叫聲來(lái)表現(xiàn),有的學(xué)小青蛙的跳躍姿勢(shì)來(lái)表現(xiàn),于是我將歌曲中的節(jié)奏范拍了一下,再請(qǐng)小朋友進(jìn)行模仿。或許是他們真的能感受到了小青蛙快樂(lè)的心情,又或許是簡(jiǎn)單的節(jié)奏并難不倒他們,孩子們一個(gè)個(gè)拍打的都十分準(zhǔn)確生動(dòng),同時(shí)也解決了“ XX X ”八分音符這個(gè)難點(diǎn),表現(xiàn)了小青蛙急切回家的心情。在這首歌曲的處理中,我也是頗費(fèi)心思的。為了讓孩子們將歌曲演唱地更靈動(dòng)真切一些,我提出了這樣一些問(wèn)題:“小青蛙找不到家了,它的心情是怎樣的?(急切、著急、害怕)”“小青蛙終于回到了自己的家,它的心情又是如何?(高興、快樂(lè))”有了這些問(wèn)題的引導(dǎo),孩子演唱的感情更加深刻了,仿佛自己就是那只迷路又找到家的小青蛙。最后,利用了一點(diǎn)時(shí)間,也為孩子們講解了一些他們迷路的小知識(shí)。現(xiàn)實(shí)生活中的他們,如此稚嫩,更有不少小朋友也有過(guò)自己迷路的經(jīng)歷,那種害怕與焦急是不言而喻的。利用這個(gè)小青蛙的話題,和小朋友聊一聊“我們迷路了怎么辦?”的話題也是十分必要的,將歌曲內(nèi)容與精神聯(lián)系實(shí)際,也正是新課標(biāo)所積極倡導(dǎo)的。相信通過(guò)這樣的一首歌,這樣的一次感受,我們的孩子可都不會(huì)成為那只找不到家而著急難過(guò)的“小笨蛙”了。小青蛙找家教學(xué)反思11《小青蛙找家》是一首通俗簡(jiǎn)練,富于兒童情趣的歌曲,由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體,2|4拍,五聲宮調(diào)式。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏,描寫(xiě)了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家,也為歌曲主題出現(xiàn)做了鋪墊。歌詞淺顯易懂,旋律歡快流暢,塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛(ài)的形象。自從教了一年級(jí),接觸了一年級(jí)之后,我才發(fā)現(xiàn)越是簡(jiǎn)單的歌曲,越是低段的教學(xué),越是不易!一年級(jí)的孩子們,剛剛踏入小學(xué)的門(mén)檻,真是所謂無(wú)知無(wú)畏,更有上課活蹦亂跳者讓人無(wú)奈。如何吸引他們的注意力,提高他們的興趣,加強(qiáng)他們的引導(dǎo),則成了我每節(jié)課苦苦思索的內(nèi)容。正如師父所說(shuō),上一年級(jí)的課,每堂課都是一個(gè)故事一個(gè)情境,只要?jiǎng)?chuàng)設(shè)了這樣的氛圍,孩子們學(xué)習(xí)的興致才會(huì)濃郁起來(lái)?!缎∏嗤苷壹摇肥且皇缀芨缓适聝?nèi)容的歌曲,于是我決定采用講故事引入的方式。果不其然,對(duì)于故事,孩子們的免疫力明顯降低了許多。也鑒于本人聲情并茂的描繪,小家伙們一個(gè)個(gè)聽(tīng)得都全神貫注,看得都目不轉(zhuǎn)睛,著實(shí)讓我小小地得意了一把。正當(dāng)孩子們聽(tīng)得津津有味時(shí),拋出了這樣的問(wèn)題:“小青蛙們到底找到家了嗎?”于是,帶著問(wèn)題去聆聽(tīng)這首歌曲,他們聆聽(tīng)的效率明顯增加了不少。聆聽(tīng)之后回答問(wèn)題的環(huán)節(jié),孩子們也都回答得很棒。由于這首歌曲中含有很多簡(jiǎn)單的節(jié)奏,于是在歌詞教授之前,我嘗試讓他們先將歌曲中歡快的節(jié)奏打會(huì)。我有生動(dòng)的語(yǔ)言激趣:“小朋友們,當(dāng)小青蛙找到了自己的家后,一定是非??鞓?lè)的,你能用小青蛙的方式來(lái)表達(dá)一下它內(nèi)心的開(kāi)心嗎?”很多孩子就學(xué)小青蛙的叫聲來(lái)表現(xiàn),有的學(xué)小青蛙的跳躍姿勢(shì)來(lái)表現(xiàn),于是我請(qǐng)小朋友進(jìn)行模仿?;蛟S是他們真的能感受到了小青蛙快樂(lè)的心情,又或許是簡(jiǎn)單的節(jié)奏難不倒他們,孩子們一個(gè)個(gè)拍打的都十分準(zhǔn)確生動(dòng),表現(xiàn)了小青蛙急切回家的心情。在這首歌曲的處理中,我也是頗費(fèi)心思的。為了讓孩子們將歌曲演唱地更靈動(dòng)真切一些,我提出了這樣一些問(wèn)題:“小青蛙找不到家了,它的心情是怎樣的?(急切、著急、害怕)”“小青蛙終于回到了自己的家,它的心情又是如何?(高興、快樂(lè))”有了這些問(wèn)題的引導(dǎo),孩子演唱的感情更加深刻了,仿佛自己就是那只迷路又找到家的小青蛙。 最后,利用了一點(diǎn)時(shí)間,也為孩子們講解了一些他們迷路的小知識(shí)?,F(xiàn)實(shí)生活中的他們,如此稚嫩,更有不少小朋友也有過(guò)自己迷路的經(jīng)歷,那種害怕與焦急是不言而喻的。利用這個(gè)小青蛙的話題,和小朋友聊一聊“我們迷路了怎么辦?”的話題也是十分必要的,將歌曲內(nèi)容與精神聯(lián)系實(shí)際,也正是新課標(biāo)所積極倡導(dǎo)的。相信通過(guò)這樣的一首歌,這樣的一次感受,我們的孩子可都不會(huì)成為那只找不到家而著急難過(guò)的“小笨蛙”了。小青蛙找家教學(xué)反思12在《小青蛙》體育教學(xué)活動(dòng)中,整堂課都是以故事的情境導(dǎo)入和貫穿。而活動(dòng)的目標(biāo)是幼兒通過(guò)練習(xí)雙腳連續(xù)的向前跳,從而發(fā)展他們的跳躍能力。在這節(jié)體育課中孩子們大多數(shù)都完成了教學(xué)上所要求的目標(biāo)。孩子的課堂體育氣氛很活躍,由于整節(jié)課都是圍繞著小青蛙如何去捉害蟲(chóng)和在路上遇到什么危險(xiǎn)這樣的一個(gè)故事情境的表演,所以環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間都是很緊扣一起的,都是環(huán)環(huán)遞進(jìn)的,但是活動(dòng)中還是存在這一些不足之處:例如:還是應(yīng)該把韻律操放在練習(xí)捉害蟲(chóng)這一環(huán)節(jié)的前面,青蛙頭飾之前就帶好。我本想有點(diǎn)神秘感但不方便讓費(fèi)時(shí)間。在練跳躍本領(lǐng)是孩子特別的喜歡這個(gè)環(huán)節(jié)中,然而我給孩子的荷葉還是少了。但是孩子的的臉上表現(xiàn)的是意猶未盡的表情,所以在這環(huán)節(jié)上我應(yīng)該多給予孩子玩幾次游戲的機(jī)會(huì),這樣也可以加強(qiáng)海子練習(xí)雙腳連續(xù)向前跳的本領(lǐng),而這環(huán)節(jié)也應(yīng)該是重點(diǎn)環(huán)節(jié)。還有讓我反思的就是小青蛙捉害蟲(chóng)比賽這環(huán)節(jié),在這環(huán)節(jié)中我我是請(qǐng)孩子們從荷葉上跳過(guò)去捉害蟲(chóng),孩子們就一個(gè)接一個(gè)的開(kāi)始跳過(guò)去捉害蟲(chóng),其中許多犯規(guī)的行為如:沒(méi)有跳起來(lái)等等。我在想是否讓一位幼兒捉到害蟲(chóng)后跑回來(lái)拍下個(gè)小朋友的手,下個(gè)小朋友才去捉害蟲(chóng),看誰(shuí)的跳的速度最快兩兩比賽的好。這樣孩子們看的清楚別的小朋友的這樣跳的,也不會(huì)著急的不遵守規(guī)則了。小青蛙找家教學(xué)反思13本人是本期才到東郡小學(xué)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)工作的,由于我不是師范類(lèi)院校畢業(yè)且沒(méi)有從事過(guò)音樂(lè)教學(xué)工作,所以在音樂(lè)教學(xué)中是在一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和摸索的過(guò)程,在教學(xué)過(guò)程中有很多疑惑,真誠(chéng)希望得到老師們的指導(dǎo)幫助。 當(dāng)我拿到小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)教材的時(shí)候,就
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