【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 同學(xué)們?nèi)ビ淇斓膭?dòng)物王國(guó)里參觀一下?！边@樣導(dǎo)入，既促進(jìn)了師生關(guān)系，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整堂課的愉快教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，模仿各種小動(dòng)物，模仿他人活動(dòng)，他們十分樂(lè)意。我設(shè)計(jì)了動(dòng)物動(dòng)畫(huà)卡通形象，讓學(xué)生通過(guò)模仿小動(dòng)物的聲音和形象，在模仿活動(dòng)中來(lái)抒發(fā)自己的快樂(lè)。突破以前沉悶老套的教學(xué)方法。尤其是在愛(ài)聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，讓學(xué)生模仿小青蛙的各種形象，并且分小組合作用自制的沙筒和形體語(yǔ)言來(lái)模擬夏天的狂風(fēng)暴雨。讓學(xué)生隨著音樂(lè)一起來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)形象，引導(dǎo)他們參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。這樣無(wú)形中就讓學(xué)生理解了音樂(lè)，體會(huì)了音樂(lè)形象，也提高了學(xué)生之間的合作意識(shí)。小青蛙找家教學(xué)反思9本堂課自我感覺(jué)還不錯(cuò)，我認(rèn)為主要是內(nèi)容吸引孩子，孩子的興趣就被激起，有了興趣后孩子們會(huì)跟著你走，迫不及待想學(xué)習(xí)后面的。所以說(shuō)，興趣是最好的老師，有了興趣就愿意學(xué)了。你要想辦法抓住孩子的興趣，讓他們快樂(lè)地學(xué)習(xí)，在不知不覺(jué)中學(xué)到本領(lǐng)。在音樂(lè)的課堂中，每個(gè)孩子們都是快樂(lè)的小天使，只有老師們不斷的提高自身的音樂(lè)素質(zhì)，才能讓孩子們?cè)谝魳?lè)的殿堂里更加快樂(lè)的成長(zhǎng)，讓我們一起加油吧!通過(guò)這節(jié)活動(dòng)，我又有了不少的收獲，同時(shí)也讓我反思了很多，我要多從孩子的角度出發(fā)，這樣我寫(xiě)教案時(shí)就會(huì)注意很多我平時(shí)忽略的細(xì)節(jié)。我要多鍛煉我的口語(yǔ)，能直接導(dǎo)入課題引起孩子興趣是我一直對(duì)自己的要求，要有一定的隨機(jī)應(yīng)變的能力。小青蛙找家教學(xué)反思10《小青蛙找家》是一首通俗簡(jiǎn)練，富于兒童情趣的歌曲，由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，一段體， 2|4 拍，五聲宮調(diào)式。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫(xiě)了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現(xiàn)做了鋪墊。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛(ài)的形象。自從教了一年級(jí)，接觸了一年級(jí)之后，我才發(fā)現(xiàn)越是簡(jiǎn)單的歌曲，越是低段的教學(xué)，越是不易！例如一年級(jí)的孩子們，剛剛踏入小學(xué)的門(mén)檻，真是所謂無(wú)知無(wú)畏，更有上課活蹦亂跳者讓人無(wú)奈。如何吸引他們的注意力，提高他們的興趣，加強(qiáng)他們的引導(dǎo)，則成了我每節(jié)課苦苦思索的內(nèi)容。正如師父所說(shuō)，上一年級(jí)的課，每堂課都是一個(gè)故事一個(gè)情境，只要?jiǎng)?chuàng)設(shè)了這樣的氛圍，孩子們學(xué)習(xí)的興致才會(huì)濃郁起來(lái)。本堂《小青蛙找家》是一首很富含故事內(nèi)容的歌曲，于是我決定采用講故事引入的方式。果不其然，對(duì)于故事，孩子們的免疫力明顯降低了許多。也鑒于本人聲情并茂的描繪，小家伙們一個(gè)個(gè)聽(tīng)得都全神貫注，看得都目不轉(zhuǎn)睛，著實(shí)讓我小小地得意了一把。正當(dāng)孩子們聽(tīng)得津津有味時(shí)，拋出了這樣的問(wèn)題：“小青蛙們到底找到家了嗎？”于是，帶著問(wèn)題去聆聽(tīng)這首歌曲，他們聆聽(tīng)的`效率明顯增加了不少。聆聽(tīng)之后回答問(wèn)題的環(huán)節(jié)，孩子們也都回答得很棒。由于這首歌曲中含有很多簡(jiǎn)單的節(jié)奏，于是在歌詞教授之前，我嘗試讓他們先將歌曲中歡快的節(jié)奏打會(huì)。我有生動(dòng)的語(yǔ)言激趣：“小朋友們，當(dāng)小青蛙找到了自己的家后，一定是非?？鞓?lè)的，你能用小青蛙的方式來(lái)表達(dá)一下它內(nèi)心的開(kāi)心嗎？”很多孩子就學(xué)小青蛙的叫聲來(lái)表現(xiàn)，有的學(xué)小青蛙的跳躍姿勢(shì)來(lái)表現(xiàn)，于是我將歌曲中的節(jié)奏范拍了一下，再請(qǐng)小朋友進(jìn)行模仿。或許是他們真的能感受到了小青蛙快樂(lè)的心情，又或許是簡(jiǎn)單的節(jié)奏并難不倒他們，孩子們一個(gè)個(gè)拍打的都十分準(zhǔn)確生動(dòng)，同時(shí)也解決了“ XX X ”八分音符這個(gè)難點(diǎn)，表現(xiàn)了小青蛙急切回家的心情。在這首歌曲的處理中，我也是頗費(fèi)心思的。為了讓孩子們將歌曲演唱地更靈動(dòng)真切一些，我提出了這樣一些問(wèn)題：“小青蛙找不到家了，它的心情是怎樣的？（急切、著急、害怕）”“小青蛙終于回到了自己的家，它的心情又是如何？（高興、快樂(lè)）”有了這些問(wèn)題的引導(dǎo)，孩子演唱的感情更加深刻了，仿佛自己就是那只迷路又找到家的小青蛙。最后，利用了一點(diǎn)時(shí)間，也為孩子們講解了一些他們迷路的小知識(shí)。現(xiàn)實(shí)生活中的他們，如此稚嫩，更有不少小朋友也有過(guò)自己迷路的經(jīng)歷，那種害怕與焦急是不言而喻的。利用這個(gè)小青蛙的話題，和小朋友聊一聊“我們迷路了怎么辦？”的話題也是十分必要的，將歌曲內(nèi)容與精神聯(lián)系實(shí)際，也正是新課標(biāo)所積極倡導(dǎo)的。相信通過(guò)這樣的一首歌，這樣的一次感受，我們的孩子可都不會(huì)成為那只找不到家而著急難過(guò)的“小笨蛙”了。小青蛙找家教學(xué)反思11《小青蛙找家》是一首通俗簡(jiǎn)練，富于兒童情趣的歌曲，由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體，2|4拍，五聲宮調(diào)式。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫(xiě)了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現(xiàn)做了鋪墊。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛(ài)的形象。自從教了一年級(jí)，接觸了一年級(jí)之后，我才發(fā)現(xiàn)越是簡(jiǎn)單的歌曲，越是低段的教學(xué)，越是不易！一年級(jí)的孩子們，剛剛踏入小學(xué)的門(mén)檻，真是所謂無(wú)知無(wú)畏，更有上課活蹦亂跳者讓人無(wú)奈。如何吸引他們的注意力，提高他們的興趣，加強(qiáng)他們的引導(dǎo)，則成了我每節(jié)課苦苦思索的內(nèi)容。正如師父所說(shuō)，上一年級(jí)的課，每堂課都是一個(gè)故事一個(gè)情境，只要?jiǎng)?chuàng)設(shè)了這樣的氛圍，孩子們學(xué)習(xí)的興致才會(huì)濃郁起來(lái)?！缎∏嗤苷壹摇肥且皇缀芨缓适聝?nèi)容的歌曲，于是我決定采用講故事引入的方式。果不其然，對(duì)于故事，孩子們的免疫力明顯降低了許多。也鑒于本人聲情并茂的描繪，小家伙們一個(gè)個(gè)聽(tīng)得都全神貫注，看得都目不轉(zhuǎn)睛，著實(shí)讓我小小地得意了一把。正當(dāng)孩子們聽(tīng)得津津有味時(shí)，拋出了這樣的問(wèn)題：“小青蛙們到底找到家了嗎？”于是，帶著問(wèn)題去聆聽(tīng)這首歌曲，他們聆聽(tīng)的效率明顯增加了不少。聆聽(tīng)之后回答問(wèn)題的環(huán)節(jié)，孩子們也都回答得很棒。由于這首歌曲中含有很多簡(jiǎn)單的節(jié)奏，于是在歌詞教授之前，我嘗試讓他們先將歌曲中歡快的節(jié)奏打會(huì)。我有生動(dòng)的語(yǔ)言激趣：“小朋友們，當(dāng)小青蛙找到了自己的家后，一定是非?？鞓?lè)的，你能用小青蛙的方式來(lái)表達(dá)一下它內(nèi)心的開(kāi)心嗎？”很多孩子就學(xué)小青蛙的叫聲來(lái)表現(xiàn)，有的學(xué)小青蛙的跳躍姿勢(shì)來(lái)表現(xiàn)，于是我請(qǐng)小朋友進(jìn)行模仿?；蛟S是他們真的能感受到了小青蛙快樂(lè)的心情，又或許是簡(jiǎn)單的節(jié)奏難不倒他們，孩子們一個(gè)個(gè)拍打的都十分準(zhǔn)確生動(dòng)，表現(xiàn)了小青蛙急切回家的心情。在這首歌曲的處理中，我也是頗費(fèi)心思的。為了讓孩子們將歌曲演唱地更靈動(dòng)真切一些，我提出了這樣一些問(wèn)題：“小青蛙找不到家了，它的心情是怎樣的？（急切、著急、害怕）”“小青蛙終于回到了自己的家，它的心情又是如何？（高興、快樂(lè)）”有了這些問(wèn)題的引導(dǎo)，孩子演唱的感情更加深刻了，仿佛自己就是那只迷路又找到家的小青蛙。 最后，利用了一點(diǎn)時(shí)間，也為孩子們講解了一些他們迷路的小知識(shí)?，F(xiàn)實(shí)生活中的他們，如此稚嫩，更有不少小朋友也有過(guò)自己迷路的經(jīng)歷，那種害怕與焦急是不言而喻的。利用這個(gè)小青蛙的話題，和小朋友聊一聊“我們迷路了怎么辦？”的話題也是十分必要的，將歌曲內(nèi)容與精神聯(lián)系實(shí)際，也正是新課標(biāo)所積極倡導(dǎo)的。相信通過(guò)這樣的一首歌，這樣的一次感受，我們的孩子可都不會(huì)成為那只找不到家而著急難過(guò)的“小笨蛙”了。小青蛙找家教學(xué)反思12在《小青蛙》體育教學(xué)活動(dòng)中，整堂課都是以故事的情境導(dǎo)入和貫穿。而活動(dòng)的目標(biāo)是幼兒通過(guò)練習(xí)雙腳連續(xù)的向前跳，從而發(fā)展他們的跳躍能力。在這節(jié)體育課中孩子們大多數(shù)都完成了教學(xué)上所要求的目標(biāo)。孩子的課堂體育氣氛很活躍，由于整節(jié)課都是圍繞著小青蛙如何去捉害蟲(chóng)和在路上遇到什么危險(xiǎn)這樣的一個(gè)故事情境的表演，所以環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間都是很緊扣一起的，都是環(huán)環(huán)遞進(jìn)的，但是活動(dòng)中還是存在這一些不足之處：例如：還是應(yīng)該把韻律操放在練習(xí)捉害蟲(chóng)這一環(huán)節(jié)的前面，青蛙頭飾之前就帶好。我本想有點(diǎn)神秘感但不方便讓費(fèi)時(shí)間。在練跳躍本領(lǐng)是孩子特別的喜歡這個(gè)環(huán)節(jié)中，然而我給孩子的荷葉還是少了。但是孩子的的臉上表現(xiàn)的是意猶未盡的表情，所以在這環(huán)節(jié)上我應(yīng)該多給予孩子玩幾次游戲的機(jī)會(huì)，這樣也可以加強(qiáng)海子練習(xí)雙腳連續(xù)向前跳的本領(lǐng)，而這環(huán)節(jié)也應(yīng)該是重點(diǎn)環(huán)節(jié)。還有讓我反思的就是小青蛙捉害蟲(chóng)比賽這環(huán)節(jié)，在這環(huán)節(jié)中我我是請(qǐng)孩子們從荷葉上跳過(guò)去捉害蟲(chóng)，孩子們就一個(gè)接一個(gè)的開(kāi)始跳過(guò)去捉害蟲(chóng)，其中許多犯規(guī)的行為如：沒(méi)有跳起來(lái)等等。我在想是否讓一位幼兒捉到害蟲(chóng)后跑回來(lái)拍下個(gè)小朋友的手，下個(gè)小朋友才去捉害蟲(chóng)，看誰(shuí)的跳的速度最快兩兩比賽的好。這樣孩子們看的清楚別的小朋友的這樣跳的，也不會(huì)著急的不遵守規(guī)則了。小青蛙找家教學(xué)反思13本人是本期才到東郡小學(xué)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)工作的，由于我不是師范類(lèi)院校畢業(yè)且沒(méi)有從事過(guò)音樂(lè)教學(xué)工作，所以在音樂(lè)教學(xué)中是在一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和摸索的過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中有很多疑惑，真誠(chéng)希望得到老師們的指導(dǎo)幫助。 當(dāng)我拿到小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)教材的時(shí)候，就