導(dǎo)學(xué)案使用心得(編輯修改稿)
2024-10-17 22:47 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 他們偷懶、鉆空子，是能少則少，能不寫(xiě)就不寫(xiě)，該記憶的知識(shí)、概念、公式，都弄的是一知半解，有時(shí)提問(wèn)什么都不知道，沒(méi)學(xué)幾天就把老師教的還給了老師。所以我們老師貧于抓學(xué)生、盯學(xué)生，還不一定得到好的成績(jī)。因此我們只能再加強(qiáng)責(zé)任心、更加努力地來(lái)抓學(xué)生、盯學(xué)生以提高數(shù)學(xué)成績(jī)?？傊?，新時(shí)代的進(jìn)步，促進(jìn)著教育的新形勢(shì)，同時(shí)新課標(biāo)的提出，代表著教育的進(jìn)化，指引著數(shù)學(xué)課堂的不斷更新、不斷完善，作為新時(shí)代的教學(xué)同樣也要求能善于利用新課標(biāo)的教師，其實(shí)新課標(biāo)的提出并不可怕，可怕的是“新課標(biāo)”下沒(méi)有優(yōu)質(zhì)的“新課堂”。我已深深地感受到份份導(dǎo)學(xué)稿不僅傳授了知識(shí)更多地傳遞出教師與教師之間精誠(chéng)合作的情誼，架起了學(xué)生與教師之間良好溝通的橋梁，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。第三篇：初中生物導(dǎo)學(xué)案使用心得初中生物導(dǎo)學(xué)案使用心得澤夫中學(xué)翟玉軍上學(xué)期用上了導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式，課堂上的學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有了保證，教師的工作量也減輕了不少。對(duì)上學(xué)期的導(dǎo)學(xué)案使用的效果撰寫(xiě)一點(diǎn)自己的心得。一、在教學(xué)效果上，使用導(dǎo)學(xué)案后學(xué)生的成績(jī)明顯進(jìn)步。上學(xué)期使用了導(dǎo)學(xué)案后，八年級(jí)學(xué)生的成績(jī)明顯比七年級(jí)有大幅度提高，原來(lái)的權(quán)重分在40分左右。到八年級(jí)達(dá)到60分左右。而七年級(jí)的學(xué)生的生物成績(jī)也有較好的表現(xiàn)。在原五標(biāo)教學(xué)模式中，雖然在課堂上能完成教學(xué)任務(wù)，但考題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)卻非常陌生，即使是在課堂上講過(guò)，學(xué)生的印象仍沒(méi)有在導(dǎo)學(xué)案中呈展的題目深刻。因此，導(dǎo)學(xué)案在一定程度上增加了學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)（生物學(xué)題目）的記憶。因而成績(jī)就提高很快。新課教學(xué)在17周左右完成，再利用2個(gè)周的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)梳理，主要的就是了解知識(shí)點(diǎn)。但由于開(kāi)卷考試，學(xué)生不如語(yǔ)數(shù)外學(xué)科重視，教師又不能花時(shí)間在課后進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力大大降低。但是，上學(xué)期的導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式下的記是建立在平時(shí)的，上課留字留印象，復(fù)習(xí)留理解，記憶在復(fù)習(xí)課中再加以強(qiáng)化，考查的是導(dǎo)學(xué)案的知識(shí)，學(xué)生重視，成績(jī)提高，興趣提升，這是一個(gè)良性的循環(huán)。二、運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案后，學(xué)生的文字組織能力和知識(shí)面大為提高。有些老師對(duì)導(dǎo)學(xué)案中能不能提升學(xué)生的能力有一些懷疑。在這學(xué)期的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些能力學(xué)生的有了很大的提高。首先是查找課文，文字組織上有相當(dāng)?shù)倪M(jìn)步，一些以前的教學(xué)過(guò)程中的薄弱生，在利用導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)時(shí)卻表現(xiàn)出不同的潛力，比如我在讓學(xué)生利用表格填寫(xiě)出人的一生中骨的動(dòng)態(tài)變化的時(shí)間、成分和特性時(shí)，這些學(xué)生的表現(xiàn)是能非常迅速地從課文中找到相應(yīng)的答案進(jìn)行填寫(xiě)。其次是知識(shí)面大幅度提高，最主要的還是對(duì)生物題目的見(jiàn)多識(shí)廣，原來(lái)的課堂教學(xué)+課后練習(xí)的模式中占用學(xué)生的時(shí)間多，學(xué)生自學(xué)過(guò)程中抄答案的可能性大，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的不良影響，易造成對(duì)知識(shí)的識(shí)記不勞。利用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)后，知識(shí)傳授和練習(xí)都要求在課堂內(nèi)解決，不留作業(yè)在課堂外，這樣對(duì)難的題目學(xué)生都能在課堂內(nèi)解決。增加了理解，也就增加了印象，并且能在教師指導(dǎo)下開(kāi)闊解題的思路，清除了許多錯(cuò)解，這就大幅度地提高了學(xué)生的知識(shí)面。不過(guò)，對(duì)于學(xué)生的思維能力等在考卷中較難體現(xiàn)出來(lái)，但在平時(shí)的課堂中也有利用互動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程是有所加強(qiáng)。三、對(duì)于新學(xué)期的導(dǎo)學(xué)案的撰寫(xiě)來(lái)說(shuō)，還有些心得是要說(shuō)一說(shuō)的：1．模式：在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，提出了一個(gè)小組學(xué)習(xí)模式。小組學(xué)習(xí)模式的教學(xué)環(huán)節(jié)主要是：自主學(xué)習(xí)，互動(dòng)學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)。我們的導(dǎo)學(xué)案也主要是圍繞這幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)。2．自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)，以填空為主才是適當(dāng)?shù)?，所需要學(xué)生填寫(xiě)的是一些重要的概念，力求是在課文中能找得到，并且空數(shù)不超過(guò)5個(gè)為宜。這樣學(xué)生能在課堂內(nèi)利用5分鐘的自學(xué)活動(dòng)中完成自主學(xué)習(xí)的任務(wù)。當(dāng)然如果遇上較難的內(nèi)容，可能還是由教師做一定的提示，學(xué)生才能完成自主學(xué)習(xí)。3．互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，可分為小組互動(dòng)和師生互動(dòng)。應(yīng)充分挖掘能讓學(xué)生進(jìn)行小組互動(dòng)的話題，設(shè)計(jì)討論時(shí)，最好有兩到三個(gè)選項(xiàng)，這樣小組中六位同學(xué)才可能有自己的判斷，才可能較好的進(jìn)行討論，并能迅速得到統(tǒng)一的答案和解釋。另外，課文中的活動(dòng)也可以融合在互動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，進(jìn)行師生的互動(dòng)，活躍課堂氛圍。4．探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我們認(rèn)為應(yīng)該要以解決題目中的難點(diǎn)為目標(biāo)，也就是要能解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)為前提，每節(jié)課都有一些難點(diǎn)，有一些有代表性的難題，這需要在課堂上通過(guò)探究學(xué)習(xí)來(lái)解決，需要老師的演示包括投影、板演，詳盡的講解，在導(dǎo)學(xué)案中也可以羅列出解題要點(diǎn)，特別要注意的地方，以保證能順利地解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)，能在學(xué)
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