學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作計劃(編輯修改稿)
2025-10-17 22:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 記錄，結(jié)合平時的觀察了解，采取討論和不記名方式對班級內(nèi)（小組內(nèi)）每個同學(xué)進行評價，每周進行一次。學(xué)生互評重在相互交流、相互學(xué)習(xí)，相互激勵，相互促進，側(cè)重在幫助同學(xué)總結(jié)成績、發(fā)現(xiàn)不足，明確努力方向。班級評價。班級成立綜合素質(zhì)評價工作小組，成員由班主任、小團隊輔導(dǎo)教師、學(xué)生代表組成，班主任任組長。評價小組由七——九人組成，其教師代表須是本班任課教師，對學(xué)生有充分的了解，具有較強的責(zé)任心和誠信品質(zhì)。小組成員名單要在評價工作正式開展一周前向全班學(xué)生公布，并得到2/3以上學(xué)生的同意。班級綜合素質(zhì)評價小組負責(zé)對學(xué)生成長檔案袋的真實性和學(xué)生自評、互評結(jié)果的客觀公正性進行審查，并對獲A等和D等學(xué)生的情況進行認真復(fù)核。班級評價小組在尊重學(xué)生自評和互評結(jié)果的基礎(chǔ)上，對有爭議的結(jié)果，可根據(jù)學(xué)生檔案袋材料和實際表現(xiàn)重新評價，并注明理由。家長評價。每學(xué)期在學(xué)生學(xué)業(yè)通知書上設(shè)計家長評價一欄，家長對孩子的綜合素質(zhì)按照家長會時的要求進行描述性評價，評價結(jié)果要由學(xué)生本人真實地錄入成長記錄袋。年級審核。年級成立綜合素質(zhì)評價工作小組，成員由年級主任、教師和學(xué)生代表7——9人組成，年級主任任組長。年級綜合素質(zhì)評價工作小組負責(zé)審核各班級評價結(jié)果，組織咨詢和復(fù)核。學(xué)校認定。學(xué)校成立綜合素質(zhì)評價工作委員會，成員由校長、教師和學(xué)生代表組成，校長任主任。學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作委員會負責(zé)制定綜合素質(zhì)評價工作方案和標準，組織和指導(dǎo)評價工作，認定評價結(jié)果，受理咨詢和申訴申請。申訴和復(fù)核。學(xué)校要將評價結(jié)果以書面形式通知學(xué)生本人及其家長，學(xué)生及其家長若對評價結(jié)果有異議，可以書面形式向?qū)W校綜合素質(zhì)評價工作委員會提出申訴。學(xué)校從收到申訴之日起10日內(nèi)組織復(fù)核并給予書面答復(fù)。六、評價結(jié)果呈現(xiàn)“公民道德素養(yǎng)”、“交流與合作”、“學(xué)習(xí)態(tài)度與能力”、“實踐與創(chuàng)新”、“運動與健康”、“ 審美與表現(xiàn)”分為A（80分以上）、B（79—70分）、C（69—60分）、D（60分以下）四個等級。評價結(jié)果為A或D等者，需在備注欄注明原因，并盡可能提供有關(guān)證明材料。各維度獲“A”等的學(xué)生比例原則上平行班、特優(yōu)班、宏志班分別不超過30%、50%、60%。對身體有缺陷的學(xué)生，在“體育與健康”評價中，可酌情減少評價指標或降低評價標準。綜合素質(zhì)評價每學(xué)期進行一次。畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價在綜合高中階段各學(xué)期的評價結(jié)果(高一、高二、高三各占30％、30％、40％)的基礎(chǔ)上確定，所有評價均記入學(xué)生成長檔案。對獲得優(yōu)秀或A等的學(xué)生給予全校公示，對不合格或D等的學(xué)生通知其本人。被評學(xué)生對結(jié)果產(chǎn)生異議的，可以提交申請和相關(guān)證據(jù)由學(xué)校綜合素質(zhì)評價小組及時予以復(fù)議，并給出最終評價結(jié)果。七、本實施方案的解釋權(quán)在學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作委員會。第四篇：學(xué)生綜合素質(zhì)評價長春市五十二中學(xué)“學(xué)生綜合素質(zhì)評價”實施方案一、“學(xué)生綜合素質(zhì)評價”的提出意義實行學(xué)生綜合素質(zhì)評價，是新課程改革和發(fā)展的必然需要。新課程改革明確提出，要改革學(xué)生的評價內(nèi)容和評價形式，對學(xué)生的成長進行多種形式的綜合素質(zhì)評價。實行學(xué)生綜合素質(zhì)評價，是適應(yīng)新形勢下中考改革和發(fā)展的必然需要。近幾年來，長春市推出的中考改革政策，已經(jīng)將學(xué)生的“綜合素質(zhì)”作為推薦生錄取的唯一依據(jù)，改變了過去只以考分選拔學(xué)生的做法。實行學(xué)生綜合素質(zhì)評價，是學(xué)生成長和發(fā)展的必然需要。一方面，學(xué)生的成長需要來自家長、老師和同學(xué)的外在評價。外在的積極性、激勵性評價可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的自尊心自信心，轉(zhuǎn)化為學(xué)生不斷成長和成功的動力。另一方面，學(xué)生成長中的個性差異和個性的豐富性，現(xiàn)代社會對人才綜合素質(zhì)的不斷需求和人才標準的多元化，都使基礎(chǔ)教育的目標指向了學(xué)生的綜合素質(zhì)。實行學(xué)生綜合素質(zhì)評價，是學(xué)校進步和發(fā)展的必然需要。學(xué)校育人，本質(zhì)上是學(xué)校建構(gòu)了育人的優(yōu)良環(huán)境，這種優(yōu)良環(huán)境不僅僅指優(yōu)質(zhì)的教育設(shè)施、優(yōu)良的教師素質(zhì)，更重要的是建構(gòu)學(xué)生優(yōu)良的日常成長環(huán)境，即優(yōu)良的班集體環(huán)境。學(xué)生綜合素質(zhì)評價正是建立在班集體基礎(chǔ)上的評價，評價促進學(xué)生不良行為的改變，學(xué)生不良行為的改變轉(zhuǎn)變?yōu)槿找鎯?yōu)良的班集體教育環(huán)境。只有每一個班集體的育人環(huán)境優(yōu)良了，學(xué)校的育人環(huán)境才能優(yōu)良，學(xué)校的教育工作才能不斷取得進步和發(fā)展。二、“學(xué)生綜合素質(zhì)評價”的組織機構(gòu)學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評價委員會，校長為第一責(zé)任人。評價委員會是學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作的領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)與仲裁機構(gòu)。評價委員會由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級主任、備課組長、教師代表、班主任和學(xué)生家長、家長委員會代表組成，評價結(jié)果經(jīng)公示5天后方可備案。年級以班級為單位，成立學(xué)生綜合素質(zhì)評價部和教師評價小組。學(xué)生綜合素質(zhì)評價部設(shè)立部長1名，信息執(zhí)行委員和材料管理委員各2名。教師評價小組由班主任和任課教師組成，班主任任組長，小組成員不少于3人。三、“學(xué)生綜合素質(zhì)評價”的評價內(nèi)容 學(xué)生綜合素
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