【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 呈的文化之花，結(jié)出了和諧友愛(ài)燦爛的文明之果。（四）學(xué)風(fēng)建設(shè)學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的治學(xué)態(tài)度和方法，是學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面的表現(xiàn)。我校學(xué)生“勤學(xué)、慎思、求真、求活”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)已從校園文化建設(shè)中脫穎而出，由過(guò)去被動(dòng)地“要我學(xué)”變?yōu)橹鲃?dòng)地“我要學(xué)”，由過(guò)去的“厭學(xué)”、“苦學(xué)”、變化為“樂(lè)學(xué)”“會(huì)學(xué)”；由過(guò)去的單純求“知”、變?yōu)榍蟆爸恰鼻蟆澳堋?。已形成校園文化建設(shè)，拉動(dòng)了學(xué)風(fēng)轉(zhuǎn)變，優(yōu)良學(xué)風(fēng)促進(jìn)校園文化發(fā)展的良性循環(huán)。（五）制度文化建設(shè)我校校園文化建設(shè)只所以搞得紅紅火火，并能持久性、持續(xù)性地發(fā)展，是因?yàn)橛锌煽康谋Ｕ蠙C(jī)制。那就是校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，包括學(xué)校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)?！皼](méi)有規(guī)矩，不成方圓”，只有建立起完整的規(guī)章制度、規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風(fēng)，才能保證校園各方面工作和活動(dòng)的開(kāi)展與落實(shí)。但僅有完整的規(guī)章制度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠 的，還必須有負(fù)責(zé)將各項(xiàng)規(guī)章制度予以執(zhí)行和落實(shí)的組織機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍，因此，還必須加強(qiáng)相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)。也就是說(shuō)，制度文化建設(shè)實(shí)際上包括制度建設(shè)、組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)三個(gè)方面，我校圍繞這三方面，下了大功夫：統(tǒng)一辦學(xué)思想，指導(dǎo)學(xué)校的教育教學(xué)工作校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，最主要最核心的是對(duì)學(xué)校辦學(xué)思想的領(lǐng)導(dǎo)，而辦學(xué)思想是學(xué)校的靈魂，它是一種智慧的結(jié)晶?！靶ｉL(zhǎng)不是看大門(mén)的，不能當(dāng)警察校長(zhǎng)，校長(zhǎng)最應(yīng)當(dāng)做的是出思想，靠思想凝聚教師和學(xué)生，這是一種更高的管理境界。我校的辦學(xué)思想是：在黨的教育方針的指導(dǎo)下，貫徹落實(shí)教育思想現(xiàn)代化、制度化、人本化、民主化的“四化”管理理念。實(shí)施科學(xué)管理、民主管理、依法管理。管理過(guò)程“三化”——細(xì)致化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。以制度管理、制度約束、制度激勵(lì)為手段，以教科研為先導(dǎo)、特色為主題、品牌為目標(biāo)，創(chuàng)造教育有特點(diǎn)，學(xué)有特長(zhǎng)，校有特色為主要目標(biāo)的辦學(xué)模式。辦學(xué)思想的確立，統(tǒng)一了廣大教職工的思想。以制度化管理為切入點(diǎn)，狠抓教師職業(yè)道德規(guī)范 制度是管理的基礎(chǔ)，沒(méi)有制度，便沒(méi)有管理。發(fā)展需要規(guī)范，規(guī)范為了發(fā)展。林肯在100年前就說(shuō)過(guò)：“好的制度可以把不好的人變成好人，不好的制度可以把好人變成不好的人”。學(xué)校沒(méi)有一套管理制度不行，而且制度要不斷更新，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。體現(xiàn)制度管理人，制度約束人，制度激勵(lì)人。通過(guò)廣泛協(xié)商，民主討論，我們先后制訂了《教職工量化考評(píng)細(xì)則》、《考勤制度》、《考績(jī)制度》、《例會(huì)制度》、《領(lǐng)導(dǎo)班子承包班級(jí)和教研組制度》、《升旗儀式》、《工作紀(jì)律十不準(zhǔn)》，堅(jiān)持開(kāi)展“優(yōu)秀班主任”、“文明班級(jí)評(píng)選”、“教師論壇”等活動(dòng)，在全校形成了講師德，比奉獻(xiàn)的良好風(fēng)氣。實(shí)現(xiàn)了“學(xué)校無(wú)閑人，人人皆管人，學(xué)校無(wú)空地，處處皆育人。學(xué)校無(wú)小事，事事教育人”的良好氛圍。教師的評(píng)先評(píng)優(yōu)晉級(jí)按照量化考評(píng)結(jié)果對(duì)應(yīng)，做到了有理可依，有章可循，極大地調(diào)動(dòng)了廣大師生的積極性。強(qiáng)化組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，打造強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)班子 毛澤東同志曾經(jīng)指出：“政治路線確定之后，干部就是決定的因素。”為把各項(xiàng)規(guī)章制度落到實(shí)處，我對(duì)學(xué)校班子成員提出了“領(lǐng)導(dǎo)班子作風(fēng)建設(shè)目標(biāo)”，也叫“76542”工程。即崇尚七種意識(shí)：知識(shí)、求真、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新、魄力、能力、人格魅力；弘揚(yáng)六種精神：獻(xiàn)身精神、民主精神、改革精神、求實(shí)精神、勤奮學(xué)習(xí)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；強(qiáng)調(diào)五個(gè)方面：雷厲風(fēng)行、獨(dú)擋一面、規(guī)范管理、特色管理、淡泊名利；力戒四種主義：形式主義、官僚主義、好人主義、無(wú)為主義；遠(yuǎn)離二點(diǎn)：賭博、幫派。狠抓隊(duì)伍建設(shè)，培育精兵強(qiáng)將對(duì)教職工提出了“四正”“四實(shí)”作風(fēng)：立正氣、樹(shù)正風(fēng)、辦正事、出正果；依實(shí)際、作實(shí)事、講實(shí)干、求實(shí)效。從06年秋期起，我們利用每周日例會(huì)時(shí)間，設(shè)立“教師論壇”，讓一名教師即席講話，內(nèi)容自定，或獻(xiàn)計(jì)建言，或認(rèn)識(shí)感悟，或總結(jié)，或反思，起到了現(xiàn)場(chǎng)練兵、交流互補(bǔ)、培養(yǎng)能力的作用。一舉多得，不落俗套。學(xué)校為扎實(shí)有效的做好教研和科研工作, 將縣教研室下發(fā)的‘221工程’ 內(nèi)容打印成冊(cè)，每位教師一份，認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)校組織全體教師觀看“洋思課堂模式”“ 杜郎口課堂模式” 等教學(xué)光盤(pán)，看后談體會(huì)，然后結(jié)合“221工程”，大膽嘗試。為了貫徹落實(shí)到課堂中，學(xué)校采取推門(mén)聽(tīng)課制，不符合‘221工程要求的，要推倒重來(lái)，并將跟蹤聽(tīng)課，直致符合要求。教師的培養(yǎng)不僅重視教學(xué)的技能，教學(xué)的模式，教學(xué)的方法，而主要是教育的理想，教育的信念，教學(xué)的境界，教育的追求，是不斷地喚醒、激活和弘揚(yáng)存在于每一個(gè)教師的心中的“教育的智慧”，教育的“點(diǎn)金術(shù)”，因此教師的培養(yǎng)要有一種精神作支撐，靠業(yè)務(wù)來(lái)飛翔。教學(xué)業(yè)務(wù)是教師腳下的地，教學(xué)科研是教師頭上的藍(lán)天。教師只有腳踏實(shí)地，頭頂藍(lán)天才能飛翔。教師也只有搞教育科研，才能實(shí)現(xiàn)由“教書(shū)匠”，“經(jīng)驗(yàn)型”向“研究型”、“學(xué)術(shù)型”和“創(chuàng)造型”角色轉(zhuǎn)換，進(jìn)而成為“大教師”、“名師”。近年來(lái)，我們帶頭搞教學(xué)科研，先后主持承擔(dān)了省級(jí)課題3個(gè)，市級(jí)課題4個(gè)，并分別結(jié)項(xiàng)獲獎(jiǎng)。現(xiàn)在我們帶領(lǐng)部分教師承擔(dān)的省級(jí)課題“農(nóng)村學(xué)校治安問(wèn)題的研究” 現(xiàn)在己經(jīng)結(jié)項(xiàng)。我校也因此獲得了“ 河南省教育科研先進(jìn)集體”、“全國(guó)教育科研‘十五’規(guī)劃課題實(shí)驗(yàn)基地學(xué)?！钡姆Q(chēng)號(hào)。為落實(shí)好《方城縣中小學(xué)集體備課實(shí)施方案》，我們制訂了《楊集二中集體備課活動(dòng)方案》〉，班子成員分包教研組，對(duì)組里 的集體備課情況給予督導(dǎo)。每期每組要推出2節(jié)精品教案，講2節(jié)以上示范課，每周聽(tīng)課不能少于1節(jié)。根據(jù)各組集體備課完成情況，評(píng)出優(yōu)秀教研組和教研組長(zhǎng)。通過(guò)以上措施，老師們觀念轉(zhuǎn)新了，教學(xué)方法、教學(xué)模式有很大轉(zhuǎn)變，激發(fā)了學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的積極性。我們把組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)落到實(shí)處，并使其真正起到規(guī)范校園人言行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，校園文化組織機(jī)構(gòu)的健全和完善，構(gòu)建了一支勤奮與能干的校園文化隊(duì)伍，對(duì)正常開(kāi)展校園文化活動(dòng)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，起到了十分重要的、決定性的作用。我們?cè)谛@文化建設(shè)的探索與嘗試中得到的體會(huì)是：校園文化建設(shè)為師生員工營(yíng)造了寓教于樂(lè)的教育環(huán)境，使師生教有其所，學(xué)有其所，樂(lè)有其所，在求知、求美、求樂(lè)中受到潛移默化的啟迪和教育，有效地推動(dòng)了校風(fēng)、教風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)。整個(gè)校園呈現(xiàn)出團(tuán)結(jié)、向上、健康活潑的新氣象。校園文化建設(shè)陶冶了師生的思想情操，感染了師生的靈魂，激發(fā)了校園人的開(kāi)拓進(jìn)取精神，約束了校園人的不良風(fēng)氣和行為，促進(jìn)了校園人的身心健康發(fā)展。為校園人洗了腦，充了電，擰緊了法條，鼓足了勁，人人爭(zhēng)當(dāng)“我為學(xué)校添光彩，校園因我更光彩”的校園人。由外在的物質(zhì)文化美滲透、融化為校園人內(nèi)在精神美。校園文化建設(shè)有效地推行了杜郎口中學(xué)和洋思中學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)了教育教學(xué)改革，每個(gè)空間用起來(lái)了，校園美起來(lái) 了，風(fēng)氣正起來(lái)了，師生動(dòng)起來(lái)了，課堂活起來(lái)了，效果好起來(lái)了。校園文化建設(shè)打造了師生展示自我的平臺(tái)，極大地發(fā)揮、發(fā)展了每一個(gè)校園人的個(gè)性特長(zhǎng)。有其人，盡其用，獻(xiàn)其能，顯其才，人人樹(shù)產(chǎn)“我有用”、“我也行”、“我真棒”、“我能成功”的自信自強(qiáng)信念。校園文化建設(shè)為師生員工開(kāi)辟出生活、工作學(xué)習(xí)的新天地。讓師生在賞心悅目、在優(yōu)美舒適的環(huán)境中得到精神享受，產(chǎn)生了“在校勝在家”的思想情感，增強(qiáng)了“校榮我榮，校衰我恥”的愛(ài)校意識(shí)，相應(yīng)也樹(shù)立了“愛(ài)美、護(hù)美、創(chuàng)造美”的觀念。校園文化建設(shè)融洽了學(xué)校的人際關(guān)系。由于校園文化建設(shè)帶來(lái)了濃重的和諧的文明的氣氛，人人崇尚誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)，有效融洽了領(lǐng)導(dǎo)與同志之間的關(guān)系，教職工之間的關(guān)系，教師與學(xué)生之間的關(guān)系，學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，形成了良好的校園的人際關(guān)系，上下一心，步調(diào)一致，全校形成團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的整體，更好地發(fā)揮整體效應(yīng)，煥發(fā)出蓬勃的活力。從某種意義上說(shuō)，校園文化建設(shè)已成為學(xué)校向前發(fā)展的杠桿。數(shù)年來(lái)，經(jīng)過(guò)全校上下齊心協(xié)力，不懈奮斗，現(xiàn)在的楊集二中，看校園，處處可愛(ài)；看校風(fēng)，人人羨慕；看質(zhì)量，人人信服。我們以人為本，緊緊圍繞質(zhì)量是生命，校風(fēng)是靈魂，教育是中心，科研是先導(dǎo)，老師是關(guān)鍵這些工作重心，講正氣，樹(shù)新風(fēng)，抓師德，求發(fā)展，日行一善，發(fā)奮圖強(qiáng)。在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指引下，在社 會(huì)各屆的關(guān)愛(ài)支持下，在全體教師的努力下，正乘著“教育質(zhì)量推進(jìn)年”的強(qiáng)勁東風(fēng)，我們楊集二中正向著“三步跨越”闊步前進(jìn)。第四篇：師德師風(fēng)先進(jìn)校創(chuàng)建匯報(bào)材料以愛(ài)育愛(ài) 留得芬芳滿(mǎn)乾坤——大峪三小師德師風(fēng)先進(jìn)校創(chuàng)建匯報(bào)材料大峪鎮(zhèn)第三小學(xué)位于槐姻村中心地帶，又名槐姻小學(xué)。這里風(fēng)景優(yōu)美是個(gè)能吸引神仙的地方，相傳當(dāng)年七仙女與董永在此被槐仙作媒，聯(lián)成美好姻緣，“槐姻”也因此而得名。槐仙完成了聯(lián)姻的使命，早已不知何方云游，可這里仙氣還在、靈氣永存。這里有思想超前、勇于創(chuàng)新的校長(zhǎng)，有樂(lè)于奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)的教師，這里更有天生聰慧、頑強(qiáng)拼搏的孩子。