【文章內(nèi)容簡介】 ，暫時還沒有更多的本領(lǐng)，那么不要放棄，努力去學(xué)習(xí)，那么，就一定會遇到海獅這樣的好朋友，大家互相合作，共同實(shí)現(xiàn)美好的愿望?！笔?、作業(yè)學(xué)生自己編寫“鼠小弟”的故事，畫成圖畫，寫上一些自己的話語。有一天，鼠小弟來到一棵蘋果樹下，蘋果樹上有8個蘋果。這些蘋果都一樣紅彤彤的，鼠小弟看著就想吃，可是鼠小弟怎樣才能吃到蘋果哪？鼠小弟正在思考，有一只小鳥飛了過來用嘴叼走了一個蘋果，這下樹上剩下了7個蘋果，鼠小弟自言自語的說：“我要是能飛起來就好了，邊說著就把胳膊像剛才那個小鳥一樣把胳膊扇了幾下。可是怎么也飛不起來。這時猴子“嗖、嗖、嗖。”的三聲爬上了樹，摘走了一個蘋果。這下樹上剩下6個蘋果了，鼠小弟又自言自語的說：“要是我也能爬樹就好了，”說著鼠小弟慢慢的爬上了樹，剛爬上了半截就“嘩”的一聲滑了下來。這時大象來了，大象用它長長的鼻子摘走了一個蘋果，這下樹上剩下了5個蘋果了，鼠小弟自言自語的說：“要是我也有那么長的鼻子那該有多好呀?！闭f著鼠小弟就把它的鼻子往長拽，可是怎么也拽不長。這時長頸鹿來了，它有長長的脖子，用嘴摘走了一個蘋果，鼠小弟自言自語的說：“要我也能有那么長的脖子就好了，”這下樹上有4個蘋果了，說著鼠小弟就把脖子使勁的往上伸。這時袋鼠來了，袋鼠跳了一下就拿走了一個蘋果，鼠小弟自言自語的說：“要是我也能跳那么高就好了，”這下樹上有3個蘋果了，說著鼠小弟就使勁往上跳。這時犀牛來了，犀牛用它強(qiáng)大的力氣用頭撞了一下樹，拿了一個蘋果。鼠小弟自言自語的說：“要是我也有那么大的力氣該有多好呀?！闭f著鼠小弟就使勁朝樹上撞去，樹動都沒動一下，鼠小弟的頭卻被撞的很疼。這時海獅來了，鼠小弟就趕緊問海獅：“你會飛嗎？你會爬樹嗎？你有長長的鼻子嗎？你有長長的脖子嗎？你能跳得很高嗎？你的力氣大嗎？，”海獅回答：“我這些都不會可是我有一個本領(lǐng)，就是......”海獅就把那個本領(lǐng)告訴了鼠小弟，鼠小弟就把身體蜷成一個圓球，海獅像頂球一樣把鼠小弟頂了起來，海獅越頂越高，鼠小弟跳了上去把兩個蘋果摘了下來，給海獅一個蘋果，自己拿了一個蘋果。海獅就像耍雜技一樣把鼠小弟和蘋果頂在鼻尖上玩。第三篇：圖書館里的小鏡頭教案圖書館的小鏡頭教案干巷學(xué)校顧玲燕一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字新詞，理解“爭先恐后、細(xì)膩、小心翼翼”。正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)在閱讀中提出問題，養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。學(xué)習(xí)作者抓住人物特征描寫的表達(dá)方式，模仿課文第五小節(jié)的寫法，結(jié)合生活中的小鏡頭進(jìn)行描寫。通過圖書館里不同的小鏡頭，了解各種不同的人是如何努力學(xué)習(xí)的，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。二、教學(xué)重難點(diǎn)：模仿課文第五小節(jié)的寫法，結(jié)合生活中的小鏡頭進(jìn)行描寫。三、教學(xué)過程：（一）啟發(fā)談話，揭示課題師：同學(xué)們，在我們的身邊，有許多熱愛生活的人們，他們用攝影器材捕捉一些小鏡頭，來反映多姿多彩的生活，體現(xiàn)拍攝者對生活的熱愛。（出示：小鏡頭）師：有一個小攝影師，他也是個熱愛生活的人，他特別偏愛圖書館（板書：圖書館里的）現(xiàn)在讓我們跟隨作者一起去看看——齊讀課題。（二）初讀課文，梳理脈絡(luò)出示學(xué)習(xí)任務(wù)單一：①默讀課文，思考：作者選擇了圖書館的哪些地方來拍攝小鏡頭的？分別在哪一小節(jié)？②小組討論：這些小鏡頭的描寫順序可否調(diào)換？交流。隨機(jī)板書：大門口、書架前、閱覽區(qū)。分別在5小節(jié)。交流“能否調(diào)換順序”一問，隨機(jī)概括：這三個鏡頭是按人們進(jìn)館、選書、看書的先后順序來寫的，不可混亂。（三）鏡頭分類，發(fā)現(xiàn)異同出示學(xué)習(xí)任務(wù)單二：①再次默讀5小節(jié)，讀清楚這三個小鏡頭中的描寫內(nèi)容。②小組討論：給三個鏡頭歸歸類，并說說，你為什么要這樣歸類？ ③三個鏡頭，有什么相同，又有什么不同？可以適當(dāng)圈劃、做批注。給鏡頭分類，尋找異同生交流歸類。追問：你們小組為何這樣歸類？（預(yù)設(shè)：2鏡頭寫局部，并列著寫，3寫得很詳細(xì)）詢問其他小組，歸納：看來大家都發(fā)現(xiàn)了鏡頭1和2都是寫了人體的局部，從語言表達(dá)特點(diǎn)上看，這兩個鏡頭我們可以歸為一類。而鏡頭三寫得非常詳細(xì)，與前兩組鏡頭有所不同。發(fā)現(xiàn)鏡頭2的選材特點(diǎn)與語言表達(dá)特點(diǎn)。1）師：那我們就把這兩個鏡頭放一起看看。出示：3小節(jié)。要求：大聲自由讀，看看作者在這兩處分別記錄下哪些小鏡頭，用括號括出有關(guān)內(nèi)容。①生朗讀并尋找內(nèi)容。②指名交流，隨機(jī)出示四組短句。③指4名，讀4組短句，其余思考：說說在這兩組鏡頭中，你分別看到了什么？生交流，隨機(jī)板書：發(fā)、鞋、手、眼師歸納板書：作者在大門口選取的是人們的——，在書架前又寫了——④引讀：留披肩發(fā)的、梳小辮兒的那是——，剃平頭的、梳分頭的那是——，黑發(fā)的是——，白發(fā)的是——。從他們的發(fā)型上，我們可以知道進(jìn)圖書館看書的有（）有（）有（）有（），一個詞概括是——男女老少。⑤再根據(jù)他們的手或穿的鞋子，大家猜猜他們可能從事什么工作？生交流，師追問：你從哪里看出來？歸納板書：看來，各行各業(yè)的男女老少都在圖書館中看書。2）學(xué)會質(zhì)疑，感悟文意過渡：師指著板書（各行各業(yè)，男女老少）圖書館中人這么多。出示學(xué)習(xí)任務(wù)單三：①快速默讀第3小節(jié)，找找兩處寫出圖書館里“人多，愛讀書”的句子，并直線畫下來。②反復(fù)朗讀這兩句，提一個問題，并嘗試解答這個問題。問題：___________________________________________________________？ 回答：____________________________________________________________。你是用______________________的方法來提問的。交流學(xué)習(xí)任務(wù)單：①有兩處寫得很巧妙，也反映出圖書館里“人多”，“愛讀書”的氛圍，找找哪兩處？生交流，師隨機(jī)出示：寬敞的圖書館中似乎顯得擁擠了些?！坪踹@封閉了一夜的圖書館空氣很清新似的。②讀讀這兩句，你有什么疑惑嗎？生提問質(zhì)疑。點(diǎn)評：很好，你抓住了句中看上去矛盾的兩個詞來提問了。那到底矛盾嗎？作者為何要這樣寫？生交流，師隨機(jī)點(diǎn)撥：為了寫出人多，反映出社會上各種人都熱愛讀書