小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)(編輯修改稿)
2024-10-17 22:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 缺點和不足，盲目樂觀起來。此外，隨著學(xué)生認(rèn)識自我的能力和愿望的提高，他們會對表面化、形式化的激勵感到空洞、無味。2．從教師角度看（1）落實評價工作教師工作量大，由于對學(xué)生評價范圍擴大了，內(nèi)容全面了，分項細(xì)了，更要廣泛深入地接觸學(xué)生，細(xì)心觀察學(xué)生，做大量的、細(xì)致入的工作，才能掌握學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的發(fā)展情況和每個人表現(xiàn)出來的意志、個性情況。操作上有一定難度，再加上事情多，耽誤大，對評價工作各個階段工作不能如期完成，使評價不能夠及時發(fā)揮作用。（2）要學(xué)會一分為二地看待過去的分?jǐn)?shù)評價制度和現(xiàn)在倡導(dǎo)的等級評價制度，認(rèn)清它的各自的適用范圍和條件，努力克服它們的局限性，加強評價的教育功能，科學(xué)地評價學(xué)生學(xué)業(yè)成績和發(fā)展情況，除必要的終結(jié)性評價外，要更多地使用非等級性的形成性評價和有針對性的診斷性評價，用評價調(diào)節(jié)教學(xué)過程。（3）要重視因人施評、突出學(xué)生的發(fā)展趨勢。評價作為手段，其目的是讓每個學(xué)生看到希望，體驗到教師的關(guān)懷與愛。，月評中，家長評分一欄問題較多，家長缺乏對評價內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、作用了解很不夠，也缺乏正確的認(rèn)識，在具體打分時不是根據(jù)孩子的實際情況，而是避實就虛心存多種想法。由于家長文化水平的 差距，有的家長能認(rèn)真細(xì)致的 給學(xué)生打分，而有些家長卻敷衍了事，甚至不給與配合，影響了評價工作的開展。其他方面由于本學(xué)期剛啟動評價，評價的主體對評價的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)了解不全面、不徹底，在評價上有一定的隨意性。評價中的有些內(nèi)容不適合學(xué)生實際，有待進一步完善學(xué)校在此方面還需制定相應(yīng)的獎勵措施，完善檢查制度，用于激勵教師和學(xué)生。為此，要從實際出發(fā)，進一步研究每一項的評價問題，以培養(yǎng)每個學(xué)生的自信心，自尊心，要讓學(xué)生逐步認(rèn)識將來發(fā)展的方向及可能性，要為學(xué)生進一步確定具體目標(biāo)提供依據(jù)。201267第三篇：學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)學(xué)生綜合評價工作總結(jié)水寨鎮(zhèn)第二初級中學(xué)2017年1月學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)學(xué)生綜合素質(zhì)評價，對教師而言是為了提高教育者的素質(zhì)，調(diào)整教育者的教育行為，改進教育過程；對學(xué)生而言，不僅是鑒定學(xué)習(xí)成績的水平，更重要的是為了充分挖掘?qū)W習(xí)潛力，為學(xué)生接受終生教育、實現(xiàn)終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。為貫徹落實《中小學(xué)全面實施素質(zhì)教育的評價方案》，進一步推動我校全面實施素質(zhì)教育，提高學(xué)校科學(xué)管理水平，發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，我校對學(xué)生綜合素質(zhì)進行了一系列的評價?，F(xiàn)將我校實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價的實施情況總結(jié)如下：一、加強領(lǐng)導(dǎo)、建全組織評價改革是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此項工作十分重視，把這項工作擺上了議事日程，并組建了以張華校長為組長、韋永瑞校長為副組長、各年級的組長為成員的“學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度改革領(lǐng)導(dǎo)小組”。并認(rèn)真研究制定了在新理念的指導(dǎo)下，由過去注重甄別和選拔功能，逐漸轉(zhuǎn)化為發(fā)揮評價的導(dǎo)向、反饋、激勵等有效功能，用客觀地、動態(tài)發(fā)展的眼光去評價主體，使評價的著力點最終放在提高教師教與學(xué)的質(zhì)量上，放在綜合素質(zhì)的提高上，放在人的發(fā)展上的評價原則。結(jié)合我校的實際情況，開展了切實有效的實踐。二、明確目的，轉(zhuǎn)變觀念明確“一個目的” 評價的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的程度；為了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，學(xué)習(xí)態(tài)度的端正，學(xué)習(xí)目的的明確，更是為了對教學(xué)情況進行反饋和分析，以利于改進教學(xué)，有效地促進學(xué)生的發(fā)展。樹立“兩個觀點”重要的是老師評價觀的轉(zhuǎn)變。一是重視平時的評價，改革一張試卷評價學(xué)生的考查方法，強調(diào)重視考察學(xué)生探究的過程；二是樹立起“評價也是一種學(xué)習(xí)”的新觀念。通過評價促進學(xué)生智能發(fā)展，地評價中進行師生情感互動，在評價中塑造、顯示兒童完善的人格和健康的心理品質(zhì)。堅持“三個有利于”評價的形式和方法有利于幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，有利于提高學(xué)生的素養(yǎng)。堅持“三個有利于”，摒棄單純以知識點的教學(xué)評價方式，代之以知識、能力、過程、方法、興趣、習(xí)慣、情感、態(tài)度等各要素綜合的素質(zhì)評價。三、建立機制、全面實施堅持多元化的評價體系（1）評價主體多元：根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于應(yīng)注意教師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生間互相評價相結(jié)合的要求，結(jié)合各年級學(xué)生特點，努力建立教師、學(xué)生、家長共同參與評價的新體系，使傳統(tǒng)的被評價者——學(xué)生及其家長也成為評價主體中的一員，在平等、民主的互動中，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。促進學(xué)生以展。（2）內(nèi)容多元：學(xué)生評價的內(nèi)容是教育目標(biāo)的具體體現(xiàn)，反映了具有時代特點的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。教育不僅要為社會培養(yǎng)合格的公民和人才，還要使每一個學(xué)生成為有能力追求幸福生活的個體。學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)是對一個公民的基本要求。因此，我們在評價過程中主要從以下幾方面著手：①學(xué)生思想道德發(fā)展水平。根據(jù)各年段學(xué)生年齡特點，在《學(xué)生素質(zhì)手冊》的基礎(chǔ)上設(shè)計了不同的《學(xué)生階段性操行評價表》，從學(xué)生思想品德、學(xué)習(xí)習(xí)慣、參加文體活動等情況進行評價，同時還設(shè)計了老師評議、家長評議、自我評議或小組評議等三個小欄目。②學(xué)生知識能力。根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能、觀察、思考、
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