【文章內(nèi)容簡介】 基本不需我太多督促。在對我們所要實現(xiàn)的功能有了個整體的把握的情況下，我們制作出了令自己還算滿意的圖形?，F(xiàn)在我覺得自己基本可以熟練運用visio了，這也算是一大收獲吧！總的來說，這次這次信息系統(tǒng)分析與設(shè)計的課程設(shè)計讓我獲益匪淺，以前只是紙上談兵，沒有親自實踐，不知道理論上升到實踐路程的艱辛。通過這次自己親自選題、實地考察、繪制dfd、er圖到完成分析，我體驗了其中的不容易，也嘗到了其中的甜頭。我們還會繼續(xù)努力，更好的完成下面的工作。0963710205 秦曉雅《信息系統(tǒng)分析與設(shè)計》考試題目及評分標(biāo)準(zhǔn)下周一中午12點之前由班長或?qū)W習(xí)委員收齊各班紙質(zhì)版本作業(yè)，周二收齊交給任課老師。請注意論文封面、格式以及老師強(qiáng)調(diào)的論文重點，打印并裝訂好交給班長或?qū)W習(xí)委員。考試題目：設(shè)計一個銀行存取款管理信息系統(tǒng)。要求具有下面的功能：①儲戶憑身份證在銀行開戶，銀行賬戶中保存儲戶姓名、聯(lián)系電話、家庭住址等基本信息，并保存儲戶每筆存取款業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)。②儲戶存款時，需提交存折/卡號，由業(yè)務(wù)員在銀行賬戶及存折/卡上登記存款信息。③儲戶取款時，還需提交密碼，以確認(rèn)身份，在驗證取款合法性后，更新銀行賬戶。④統(tǒng)計員每日統(tǒng)計存、取款情況，形成日存取款匯總表，提供給信貸管理部作為信貸主要依據(jù)。設(shè)計一個物資采購及庫存管理業(yè)務(wù)管理信息系統(tǒng)。要求具有下面的功能：①車間填寫領(lǐng)料單到倉庫領(lǐng)料，庫長根據(jù)用料計劃審批領(lǐng)料單，未批準(zhǔn)的退回車間。②庫工收到已批準(zhǔn)的領(lǐng)料單后，首先查閱庫存賬，若有貨，則通知車間前來領(lǐng)取所需物料，并登記用料流水賬；否則將缺貨通知采購人員。③采購人員根據(jù)缺貨通知，查閱訂貨合同單，若已訂貨，則向供貨單位發(fā)出催貨請求，否則就臨時申請補(bǔ)充訂貨。④供貨單位發(fā)出貨物后，立即向訂貨單位發(fā)出提貨通知。采購人員收到提貨通知單后，就可辦理入庫手續(xù)。接著是庫工驗收入庫，并通知車間領(lǐng)料。⑤此外，倉庫庫工還要依據(jù)庫存賬和用料流水賬定期生成庫存報表，呈送有關(guān)部門?？己藘?nèi)容：熟練掌握信息系統(tǒng)分析與設(shè)計的方法。具體考核的內(nèi)容是：編寫信息系統(tǒng)可行性報告。編寫信息系統(tǒng)需求分析報告，繪制數(shù)據(jù)流圖。編寫信息系統(tǒng)設(shè)計報告，繪制功能結(jié)構(gòu)層次圖，數(shù)據(jù)庫設(shè)計，界面設(shè)計和硬件和軟件設(shè)計。評分標(biāo)準(zhǔn)：編寫信息系統(tǒng)可行性報告。編寫信息系統(tǒng)需求分析報告，繪制數(shù)據(jù)流圖。編寫信息系統(tǒng)設(shè)計報告，繪制功能結(jié)構(gòu)層次圖。數(shù)據(jù)庫設(shè)計界面設(shè)計。簡單的硬件和軟件設(shè)計。系統(tǒng)分析與設(shè)計方法讀書筆記《系統(tǒng)分析與設(shè)計方法》，顧名思義，是論述軟件開發(fā)過程中涉及到的分析與設(shè)計過程的方法論。作者依照軟件開發(fā)過程將書劃分為四個部分：系統(tǒng)開發(fā)項目環(huán)境、系統(tǒng)分析方法、系統(tǒng)設(shè)計方法、系統(tǒng)分析和設(shè)計完成后的工作。同其他美國作者一樣，作者通過一個貫穿全書的案例音階公司系統(tǒng)項目，向我們詳細(xì)地講解了開發(fā)一個軟件系統(tǒng)過程中設(shè)計到的知識。第一部分“系統(tǒng)開發(fā)項目環(huán)境”介紹信息系統(tǒng)開發(fā)的概念和過程。第二部分“系統(tǒng)分析方法”涵蓋了生命周期前期活動、工具和技術(shù)，這些內(nèi)容用于分析業(yè)務(wù)問題、說明信息系統(tǒng)業(yè)務(wù)需求以及制定業(yè)務(wù)和系統(tǒng)方案。第三部分“系統(tǒng)設(shè)計方法”涵蓋了生命周期中期活動、工具和技術(shù)，特別強(qiáng)調(diào)應(yīng)用架構(gòu)的概要設(shè)計和詳細(xì)設(shè)計、快速開發(fā)和原型設(shè)計、外部設(shè)計、內(nèi)部設(shè)計以及面向?qū)ο笤O(shè)計。第四部分“系統(tǒng)分析和設(shè)計完成后的工作”通過縱覽生命周期后期活動，透視系統(tǒng)分析和設(shè)計工作?！断到y(tǒng)分析與設(shè)計方法》這本書圍繞軟件開發(fā)這一中心，詳細(xì)講解了從需求分析到后期維護(hù)各個階段中，如何運用文檔與周圍的人員進(jìn)行有效溝通和協(xié)作。文檔，作為各類人員之間的橋梁和紐帶，如使用得當(dāng)，有以下幾個好處：。把開發(fā)過程中發(fā)生的事件以某種可閱讀的形式記錄在文檔中。管理人員可把這些記載下來的材料作為檢查軟件開發(fā)進(jìn)度和開發(fā)質(zhì)量的依據(jù)，實現(xiàn)對軟件開發(fā)的工程管理。軟件文檔的編制，使得開發(fā)人員對各個階段的工作都進(jìn)行周密思考、全盤權(quán)衡、從而減少返工。并且可在開發(fā)早期發(fā)現(xiàn)錯誤和不一致性，便于及時加以糾正。，便于協(xié)調(diào)以后的軟件、開發(fā)、使用和維護(hù)。、維護(hù)和培訓(xùn)的有關(guān)信息，便于管理人員、開發(fā)人員、操作人員、用戶之間的協(xié)作、交流和了解。使軟件開發(fā)活動更科學(xué)、更有成效。、性能等各項指標(biāo)，為他們選購符合自己需要的軟件提供依據(jù)。也正是基于這樣的好處，軟件行業(yè)才會定義、開發(fā)各種溝通表達(dá)工具和建模語言來統(tǒng)一溝通方法，從而便于各種人員的團(tuán)結(jié)合作。以uml為例。從1989年到1994年,建模語言數(shù)量從不到十種增加到了五十多種。90年代中,又一批新方法出現(xiàn),其中最引人注目的是booch 199oose和omt2等。但到目前為止，uml這一統(tǒng)一建模語言脫穎而出，它貫穿軟件開發(fā)周期中的每一個階段，并被omg采納作為業(yè)界的標(biāo)準(zhǔn)。就如書中所講，uml是一個標(biāo)準(zhǔn)的圖形表示法，它不是面向?qū)ο蟮姆治龊驮O(shè)計，也不是一種方法，它僅僅是一組符號。uml是在開發(fā)階段，說明，可視化，構(gòu)建和書寫一個面向?qū)ο筌浖芗到y(tǒng)的制品的開放方法。作為一種模型語言，它使開發(fā)人員專注于建立產(chǎn)品的模型和結(jié)構(gòu)，而不是選用什么程序語言和算法實現(xiàn)。當(dāng)模型建立之后，模型可以被uml工具轉(zhuǎn)化成指定的程序語言代碼。所以說，運用優(yōu)秀的溝通工具與各種角色進(jìn)行有效地溝通在一定程度上決定著系統(tǒng)能否保質(zhì)保量的成功完成。在這個崇尚團(tuán)結(jié)與合作的社會，作為新一代的軟件開發(fā)人員，我們更應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)書中說講的各種文檔編寫方法，更好的運用到實際開發(fā)中去。首先，需求分析人員從接觸到深入了解客戶業(yè)務(wù)有一個漸進(jìn)的過程，如果一開始就深入到業(yè)務(wù)的細(xì)節(jié)中去，不但容易迷失方向，而且很容易顯露出你對業(yè)務(wù)的無知，客戶會因此而失去與你溝通的興趣。其次，溝通雙方都有自己習(xí)慣的溝通方式。所以在雙方能夠達(dá)成默契之前，不要急于深入業(yè)務(wù)細(xì)節(jié)，而是圈定范圍，先就一些大框框進(jìn)行溝通，借此了解客戶的溝通方式?？蛻羰窍矚g開放型問題還是封閉型問題？客戶是很健談還是很含蓄？客戶是主導(dǎo)型溝通者還是被動型溝通者？客戶是具有很強(qiáng)邏輯思維的人，可以將一個問題有條不穩(wěn)地講清楚，還是一個發(fā)散型思維的人，總是沒有什么目的地想到什么就講什么？如果雙方的溝通方式不能切合 rf4ss，必定會造成溝通的障礙。再次，客戶的時間是有限的，很多時候不能有整塊的時間來配合需求調(diào)研。由于項目的周期也是有限的，因此每一次會面都需要爭分奪秒，用最快的時間把問題搞清楚。另一方面，客戶通常不會為需求調(diào)研做好準(zhǔn)備，往往是等著回答問題的。如果需求分析人員寄希望于客戶能有條不理的把一套業(yè)務(wù)都能講解很清楚，整個業(yè)務(wù)形成閉環(huán)往往是很不現(xiàn)實的。這就要求需求分析人員根據(jù)經(jīng)驗提前要做好調(diào)研計劃和內(nèi)容，逐個進(jìn)行落實。系統(tǒng)分析與設(shè)計的方法主要包括結(jié)構(gòu)化生命周期法、原型化方法、面向?qū)ο蠓椒?。按時間過程來分，開發(fā)方法分為生命周期法和原型法，實際上還有許多處于中間狀態(tài)的方法。原型法又按照對原型結(jié)果的處理方式分為試驗原型法和演進(jìn)原型法。試驗原型法只把原型當(dāng)成試驗工具，試了以后就拋掉，根據(jù)試驗的結(jié)論做出新的系統(tǒng)。演進(jìn)原型法則把試好的結(jié)果保留，成為最終系統(tǒng)的一部分。按照系統(tǒng)的分析要素，可以把開發(fā)方法分為三類：①面向處理方法。②面向數(shù)據(jù)方法。③面向?qū)ο蟮姆椒ㄏ到y(tǒng)分析和設(shè)計應(yīng)遵循的原則有：系統(tǒng)開發(fā)是面向客戶的，應(yīng)從客戶的角度考慮。諸如系統(tǒng)開發(fā)生命周期之類的產(chǎn)品更新?lián)Q代機(jī)構(gòu)應(yīng)該在所有的信息系統(tǒng)開發(fā)項目中建立起來。信息系統(tǒng)開發(fā)的過程并不是一個順序的過程，它允許步驟的重疊和倒轉(zhuǎn)等。如果系統(tǒng)的成功可能性受到很大限制時，應(yīng)取消整個項目。文檔材料是系統(tǒng)開發(fā)生命周期中重要的可遞交成果，應(yīng)加以重視最后總結(jié)下，學(xué)完《系統(tǒng)分析與設(shè)計方法》這門課程再加上老師在課堂上的一些講解以及以前學(xué)習(xí)過程中的收獲，我對于系統(tǒng)分析與設(shè)計有了進(jìn)一步的理解，能高屋建瓴的看待系統(tǒng)分析與設(shè)計整個過程的步驟以及增加了一些開發(fā)設(shè)計中的重要事件的理論知識。第五篇：《信息系統(tǒng)分析與設(shè)計》教學(xué)大綱《信息系統(tǒng)分析與設(shè)計》教學(xué)大綱課程代碼：NR4002學(xué) 分：4學(xué) 時：72（理論學(xué)時：36，實驗學(xué)時：36）先修課程：辦公軟件、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、面向?qū)ο缶幊碳夹g(shù)、數(shù)據(jù)庫原理適用專業(yè)：信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程性質(zhì)：必修開課單位：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)系一、課程的性質(zhì)和任務(wù)《信息系統(tǒng)分析與設(shè)計》是信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的專業(yè)必修課程，是課程體系中專注于系統(tǒng)分析、設(shè)計、實施和管理等能力培養(yǎng)的綜合性骨干課程。本課程以信息系統(tǒng)建設(shè)要求為背景，通過案例教學(xué)、實踐及工程化訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生（中大型）信息系統(tǒng)分析與設(shè)計的工程能力，特別是軟件工程制圖和文檔編寫能力，從而初步具備（本科生）初級系統(tǒng)分析師和軟件設(shè)計師的能力。二、課程教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)目標(biāo)1：掌握信息系統(tǒng)分析與設(shè)計的基本理論知識；目標(biāo)2：熟悉信息資源管理與相關(guān)的工程技術(shù)知識；目標(biāo)3：了解信息資源管理與信息系統(tǒng)前沿和發(fā)展動態(tài)；（二）能力目標(biāo)目標(biāo)4：具有信息的采集、組織和分析處理的能力；目標(biāo)5：具有企業(yè)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)分析的基本能力；目標(biāo)6：掌握信息系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程的理解、識別與優(yōu)化能力；目標(biāo)7：掌握信息系統(tǒng)項目分析與設(shè)計的能力；目標(biāo)8：掌握信息系統(tǒng)開發(fā)和測試的能力；目標(biāo)9：掌握信息系統(tǒng)實施和運維的能力；（三）素質(zhì)目標(biāo)目標(biāo)10：具有科學(xué)、務(wù)實的態(tài)度,具有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、求真務(wù)實、艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)目標(biāo)11：具有創(chuàng)新精神和良好的職業(yè)道德；三、課程思政目標(biāo)及安排由于信息系統(tǒng)工程涉及的領(lǐng)域較為寬泛，因此需要對課程內(nèi)容進(jìn)一步明確和聚焦，通過信息系統(tǒng)項目的完整實施流程，在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和工作態(tài)度的過程中，實現(xiàn)態(tài)度、思維與學(xué)習(xí)幾個方面的培養(yǎng)。具體目標(biāo)包括：具有在面對不確定性時做決策的主動性和意愿毅力、完成任務(wù)的緊迫感和決心、變通的智慧批判性思維創(chuàng)造性思維自我認(rèn)識、認(rèn)知構(gòu)成及終身自我學(xué)習(xí)職業(yè)道德、公平和責(zé)任感具體實施過程見教學(xué)內(nèi)容與要求中的相關(guān)章節(jié)教學(xué)設(shè)計四、課程教學(xué)內(nèi)容、要求及學(xué)時分配（一）教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時分配（二）教學(xué)內(nèi)容與要求第1章 緒論教學(xué)目標(biāo)：（按了解、理解、掌握等不同層次寫明本章應(yīng)達(dá)到的教學(xué)要求）（1）了解數(shù)據(jù)、信息、系統(tǒng)與信息系統(tǒng)的概念（2）理解軟件開發(fā)聲明周期的各個階段的目標(biāo)與任務(wù)（3）理解結(jié)構(gòu)化方法與面向?qū)ο蠓椒ǖ幕靖拍罱虒W(xué)內(nèi)容：（圍繞教學(xué)目標(biāo)，寫出各節(jié)應(yīng)該講授的主要內(nèi)容）（1）數(shù)據(jù)與信息的概念（2）系統(tǒng)與信息系統(tǒng)的概念（3）軟件開發(fā)生命周期（SDLC）（4）結(jié)構(gòu)化方法與面向?qū)ο蠓椒ń虒W(xué)重點：（介紹為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而必須著重講解和分析的內(nèi)容）（1）數(shù)據(jù)與信息關(guān)系（2）系統(tǒng)與系統(tǒng)的性質(zhì)（2）三個世界：現(xiàn)實世界、概念世界、數(shù)字世界（3）三個空間：環(huán)境空間、問題空間、解空間教學(xué)難點：（學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理解有困難的知識、內(nèi)容）（1）兩種生命周期模型：瀑布模型與敏捷模型（2）兩種軟件開發(fā)方法論：結(jié)構(gòu)化方法與面向?qū)ο蠓椒ㄗ鳂I(yè)要求：分析某現(xiàn)有信息系統(tǒng)的功能與結(jié)構(gòu)，并回答以下問題：（1）系統(tǒng)輸入、處理和存儲哪些數(shù)據(jù)？（2）系統(tǒng)應(yīng)該劃分為哪幾個子系統(tǒng)？子系統(tǒng)之間有哪些數(shù)據(jù)和流程方面的聯(lián)系？（3）系統(tǒng)存在哪些不足？成立35人組成的項目團(tuán)隊，明確各成員的崗位與職責(zé)。第2章 系統(tǒng)規(guī)劃與可行性分析教學(xué)目標(biāo)：（1）了解系統(tǒng)規(guī)劃的目的、任務(wù)和方法（2）理解可行性研究的目的和任務(wù)（3）掌握可行研究的方法、技術(shù)與工具教學(xué)內(nèi)容：（圍繞教學(xué)目標(biāo)，寫出各節(jié)應(yīng)該講授的主要內(nèi)容）（1）系統(tǒng)規(guī)劃的目的、任務(wù)和方法（2）企業(yè)系統(tǒng)規(guī)劃法、關(guān)鍵成功因素法和戰(zhàn)略集成轉(zhuǎn)換法（3）可行性分析的目標(biāo)與任務(wù)（4）技術(shù)可行性分析（5）經(jīng)濟(jì)可行性分析（6）組織可行性分析教學(xué)重點：（介紹為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而必須著重講解和分析的內(nèi)容）（1）系統(tǒng)規(guī)劃的目的和方法（2）可行性分析的目標(biāo)與任務(wù)教學(xué)難點：（1）企業(yè)系統(tǒng)規(guī)劃法、關(guān)鍵成功因素法和戰(zhàn)略集成轉(zhuǎn)換法（2）技術(shù)可行性分析作業(yè)要求