人教版數學小學六年級上冊教學計劃(編輯修改稿)
2024-10-17 21:24 本頁面
【文章內容簡介】 圖表 教學難點：通過統(tǒng)計表回答問題 教學措施：讓學生知道在表示有關數量之間的關系上，統(tǒng)計圖比統(tǒng)計表更加形象具體；然后依次說明三種不同類型的統(tǒng)計圖的特點和作用。最后在例題和練習中，讓學生根據圖表回答問題，使學生學會看統(tǒng)計圖表、會根據圖表中的數據分析問題，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力并養(yǎng)成學生應用統(tǒng)計的思想分析思考問題的習慣。課時安排：2課時第五單元 單元教學計劃教學內容：數學廣角。教學要求：經歷“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。通過“抽屜原理”的靈活應用感受數學的魅力。教學重點：會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。教學難點：了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題。教學措施：借助教具、事物操作和畫草圖方式進行“說理”，讓學生初步經歷“數學證明”的過程。有意識地培養(yǎng)學生的“模型”思想。引導學生先判斷某個問題是否屬于用“抽屜原理”可以解決的范疇，再思考如何尋找隱藏在其背后的“抽屜問題”的一般模式。課時安排： 3課時第六單元 單元教學計劃教學內容：整理和復習教學要求：比較系統(tǒng)地牢固地掌握有關整數、小數、分數、比和比例、簡易方程等基礎知識，具有進行整數、小數、分數四則運算的能力，會使用學過的簡便算法，合理、靈活地進行計算，會解簡易方程，養(yǎng)成檢查和驗算的習慣。鞏固已獲得的一些計算單位的大小的表象，牢固地掌握所學的單位間的進率，能夠比較熟練地進行名數的簡單改寫。牢固地掌握所學的幾何形體的特征，能夠比較熟練地計算一些幾何形體的周長、面積和體積，鞏固所學的簡單的畫圖、測量等技能。使學生掌握所學的統(tǒng)計知識，能夠看和繪制簡單的統(tǒng)計圖表，并且能夠計算求平均數問題。牢固地掌握所學的一些常見的數量關系和應用題的解答方法，能夠比較靈活地運用所學知識獨立地解答不復雜的應用題，解決生活中一些簡單的實際問題。教學重點：梳理小學階段所學的數學知識形成知識體系。教學難點：正確運用所學知識解決實際問題。教學措施：復習時重視基礎知識的復習，注意知識間的聯系。同時注意啟發(fā)、引導學生主動地對所學知識進行整理和復習，形成知識網絡。教師則加強反饋，注意面向全體，因材施教，及時補習學生的知識缺漏 課時安排： 27課時第三篇：人教辦小學數學六年級上冊人教辦小學數學六年級上冊《圓的面積》學生調研課堂再現以下是我在教學六年級上冊《圓的面積》一課前所做的學生調研。幾何知識的初步認識按由易到難的順序貫穿在整個小學數學教學中，《圓的面積》的計算是在學生已經掌握并能靈活運用長方形、正方形面積計算公式，理解圓特征的基礎上進行教學的，而且這一知識的學習運用會為學生學習后面的扇形的面積打下良好的基礎。這部分的知識的教學是促進學生空間觀念發(fā)展，滲透轉化等數學思想方法的重要環(huán)節(jié)。學生學好這部分內容，對于提高他們解決生活中的實際問題的能力有重要的作用。為了把握教學設計的特點，課前我對我們班的學生做了問卷調查和抽樣訪談。調研內容及形式（一）問卷調查（全班35名學生）老師讓每個學生準備兩個圖形一個圓形、一個長方形，把你手中的長方形和圓形的信息提供給大家。目的：調研學生的知識基礎。如果讓你拿一把剪刀，要求你把圓形能轉化成長方形，你能嗎？目的：調研學生遇到的困難后所采取的方法。公園里準備在一塊圓形花壇空地上鋪草坪，要計算這塊草坪的面積，你認為應該測量出圓形的直徑，半徑這一組數據？還是測出這圓形一圈的長度即周長這一組數據？ 目的：讓學生面對新的問題，思考如何去解決，從而使學生感到學習新知識的必要性。（二）訪談（隨機抽取10名學生）老師出示兩個圖形，長方形和圓形，長方形的長是4厘米，寬是3厘米：圓形的直徑是4厘米，你能很快說出長方形和圓形的面積那個大一些嗎？你是用什么方法比較的？ 目的：調研學生對所學知識經驗，以及遇到問題后所采取的方法。在學習習近平面圖形的面積計算中，你遇到的最大困難是什么？遇到困難時你愿意采取什么方法解決困難（看書自學、詢問他人、教師講解、小組討論、自己探索）？目的：調研學生的學習方式和興趣點。學生調研分析情況（一問卷調查（全班35名學生）我們每個同學準備的兩個圖形一個圓形、一個長方形，把你手中的長方形和圓形的信息提供給大家：第四篇：小學六年級數學上冊教學計劃(修改版)小學六年級數學上冊教學計劃（2013—2014學第一學期）糯扎渡鎮(zhèn)小學張開云一、班級學生情況分析：本班共有學生41名。根據我校今年六年級幾個班的的實際（各班兩級分化較嚴重和部分村小師資緊張），為了提高我鎮(zhèn)六年級的優(yōu)秀率和整體教學質量，而做出較大調整，把兩個村小的六年級撤并到完小，在把原完小六年級學生打亂重新分班，（分2個實驗班，3個普通班），而我所執(zhí)教班級剛好是普通班，所以多數生學成績糟糕不算，學習習慣也比較差，上課經常走神，學生自我約束能力較差，作業(yè)不夠規(guī)范，馬虎、粗心現象特別突出，再加上很多家長的重視程度不夠。所以，這學期，我會更加關注培養(yǎng)學生的學習興趣，并逐步培養(yǎng)學生良好的學習行為習慣。在課堂上只有幾個學生能積極主動地參與學習過程,具有一定的觀察、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學之間會交流合作，但自主探討能力不高。大部分的學生基礎知識差,上課不
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