表內(nèi)乘法(二)解決問題(二)教學(xué)設(shè)計(jì)精選五篇(編輯修改稿)
2024-10-17 20:47 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，最后一排5座 ：坐得下嗎？（板書）同學(xué)們的信息尋找的很準(zhǔn)確那么解決“坐得下嗎”這個(gè)問題，需要知道哪些信息？ “有多少人坐車”和“客車能坐多少人”這兩條信息中哪個(gè)沒有直接告訴我們？ 引導(dǎo)學(xué)生明確：有32人要乘車，一共需要多少個(gè)座位呢？（32個(gè)座位）如果車子的座位比32個(gè)少就怎樣？（坐不下）什么情況下就坐得下呢？（2）說說解決過程。學(xué)生交流：先求車子的座位數(shù)，再比較看看能不能坐得下?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過主題圖創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生在情境中收集信息并提出問題，體現(xiàn)新課標(biāo)要求激發(fā)學(xué)生的求知欲，又培養(yǎng)學(xué)生的興趣，感受數(shù)學(xué)問題在生活中的存在。學(xué)生在尋找問題并探索的過程中，把學(xué)習(xí)的難點(diǎn)相應(yīng)分散，更有利于后面學(xué)習(xí)過程中自主探究活動(dòng)的開展，提高探究效率。深入分析老師現(xiàn)在遇到的問題就是我們租這輛車去科技館能坐的下嗎，請(qǐng)同學(xué)們幫老師解決一下，要想知道能不能坐下要先求什么？下面同學(xué)們先和小組的同學(xué)交流一下你的想法這道題怎樣解答，請(qǐng)你試著把你的想法在主題圖上畫一畫，并用算式表示出來?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過小組合作讓學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)交流，激活學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的思路，并同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用適當(dāng)?shù)姆绞嚼斫鈹?shù)學(xué)問題。組織引導(dǎo)各小組提出不同的方法，發(fā)現(xiàn)新的思路、方法，并給予及時(shí)評(píng)價(jià)和指導(dǎo)交流方法、解決問題（1）指名說板書，呈現(xiàn)不同的解題過程。（讓學(xué)生結(jié)合圖形說出解題的思路）預(yù)設(shè)：方法一4x7=28（個(gè)）28+5=33（個(gè)）33 32 所以能坐下先算前面每排四個(gè)座位，有7排，一共就有28個(gè)，再加上最后一排5個(gè)，所以一共有33個(gè)座位。有32人，能坐下。方法二2x7=14（個(gè)）2x7=14（個(gè)）14+14+5=33（個(gè)）33 32 所以能坐下先算出左邊有2x7=14（個(gè)）座位。右邊有2x7=14個(gè)座位，在加上最后一排5個(gè)座位，一共33個(gè)你，能坐下。方法三2x8=16（個(gè)）2x8=16（個(gè)）16+16+1=33（個(gè)）33 32 所以能坐下先算出左邊2x8=16個(gè)座位，再算出右邊2x8=16個(gè)座位最后在加上最后一排多出的一個(gè)座位，一共有33個(gè)座位，也能坐下方法四4x8=32（個(gè)）32+1=33（個(gè)）33 32 所以能坐下先算出每排4個(gè)座位一共8排，再加上最后一排多出的一個(gè)座位，也是33個(gè)座位，能坐下方法五8x4=32（個(gè)）32+1=33（個(gè)）3332 所以能座下先算每行8個(gè)座位一共4行，再加上最后一排多出的一個(gè)座位，也是33個(gè)座位，能坐下方法六 7x4=28（個(gè)）28+5=33（個(gè)）33 32 所以能坐下先算每行7個(gè)座位，一共四行，再加上最后一排多出的五個(gè)座位，也是33個(gè)座位，能坐下。方法七：58=40（個(gè)）40—7=33（個(gè)）33 32 所以能坐下先算每行8個(gè)座位，5行座位，1行少了7個(gè)，也就是33個(gè)座位，能坐下。（設(shè)計(jì)意圖：遵循“充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位”這一理念，通過放手讓學(xué)生去思考、交流、討論、合作等自主學(xué)習(xí)方法方式，探索發(fā)現(xiàn)解題策略，讓學(xué)生體會(huì)到解決問題的多樣化。，（2）反思過程，小結(jié)方法我們是怎么解決這個(gè)問題的？用到了哪些方法？小結(jié)：同學(xué)由于觀察的角度不同，解決問題的策略也就不同，但在解決問題的過程中我們都利用了乘法和加法的意義，以及畫圖的方法解決問題。（3）優(yōu)化算法通過剛才的談?wù)摵头治?，我們發(fā)現(xiàn)六種方法都可以解決這個(gè)問題？這六種方法你喜歡哪一種？為什么？引導(dǎo)學(xué)生再次對(duì)思維過程進(jìn)行分析，鞏固新知。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意、看懂圖意的基礎(chǔ)上，從不同的角度尋求不同的解決策略。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)他們理解問題、分析問題與解決問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)他們思維的靈活性。三、鞏固練習(xí)教材第84頁(yè)做一做（課件出示圖片）教師引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，同時(shí)收集信息提出問題，學(xué)生進(jìn)行解答教師巡視，找不同解決方法進(jìn)行板演橫向觀察:每行六個(gè)的有四行，每行五個(gè)的有兩行 縱向觀察：每列6個(gè)的有5列，最后一列有4個(gè) 方法一：6x4+5x2=34（個(gè)）方法二：6x5+4=34（個(gè)）小英準(zhǔn)備了25元，想買6本日記本和1個(gè)鉛筆盒，如圖：她準(zhǔn)備的錢夠嗎？【設(shè)計(jì)意圖】通過同類型的題型的訓(xùn)練，認(rèn)識(shí)同樣的問題可以有不同的方法解答，不僅拓展學(xué)生的思維還培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。四、全課總結(jié)，暢談收獲同學(xué)們今天這節(jié)課你有什么收獲。（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的回顧與總結(jié)）板書解決問題參觀人數(shù)：2名老師30名學(xué)生客車情況：縱向觀察4列，每列8座，最后一排多一座橫向觀察每排4座，共7排，最后一排5座 問題：能坐下嗎？教學(xué)反思、本課是一節(jié)聯(lián)系生活的解決問題，通過學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，體會(huì)到了學(xué)習(xí)探索的樂趣。老師要在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。讓學(xué)體會(huì)學(xué)習(xí)收獲的快樂。注重過程的交流和總結(jié)。發(fā)散學(xué)生思維。促進(jìn)學(xué)生間的相互合作，讓個(gè)人和一部人的思維為大家所用。第四篇：《表內(nèi)乘法二》教學(xué)反思《表內(nèi)乘法二》教學(xué)反思學(xué)生在學(xué)習(xí)79的乘法口訣之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了
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