20xx特崗教師座談會(huì)發(fā)言稿(編輯修改稿)
2024-10-17 20:29 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 自己真實(shí)置身其中時(shí)，還是難以接受。來(lái)到學(xué)校的第一個(gè)夜晚，輾轉(zhuǎn)難眠。不知道我的未來(lái)將是怎樣，以后的日子該怎樣度過(guò)，想給父母打電話任性的在電話里哭哭鬧鬧，但怕他們擔(dān)心只是簡(jiǎn)單的發(fā)了條：“爸媽，報(bào)到了，一切都好”的短信。如果說(shuō)在鐵鋪?zhàn)畲蟮氖斋@是什么？我覺(jué)得是讓我學(xué)會(huì)了苦中求樂(lè)，讓初出學(xué)校的我學(xué)會(huì)了腳踏實(shí)地更好的適應(yīng)周圍的環(huán)境。改變能改變的，接受不能改變的。耿樓小學(xué)教師年齡偏大，作為年輕的骨干力量，很快“存在感”戰(zhàn)勝了“恐懼感”，繁忙的日常生活讓我無(wú)暇去凄凄自哀。每天早上我習(xí)慣性的早起，打掃干凈校園，給自己一個(gè)好的工作環(huán)境工作心情，中午和老教師學(xué)生們一起做飯吃飯，輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，小學(xué)一般放學(xué)時(shí)間比較早，為了讓自己更快融入教師這個(gè)角色，也為了讓自己更好的完成教學(xué)任務(wù)，我就積極地參加各種學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的業(yè)務(wù)水平，同時(shí)，我還經(jīng)常去聽(tīng)老教師們的課，學(xué)習(xí)他們寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并邀請(qǐng)他們來(lái)聽(tīng)我的課，悉心討教，聆聽(tīng)他們的指導(dǎo)，不斷提高課堂教學(xué)水平，很快我就進(jìn)入了教師這個(gè)角色?！白砗蠓街莆稘猓瑸閹煼街獮閹熾y?！敝钡阶约赫嬲蔀橐幻處?，才了解“教師”這兩個(gè)字的份量，才知道教師所要承受的苦與樂(lè)。教師不僅僅只是知識(shí)的傳播者，更需要播散愛(ài)的種子，農(nóng)村大多是留守兒童，父母常年外出打工，孩子缺少關(guān)愛(ài)我主動(dòng)走訪學(xué)生家庭，了解學(xué)生的家庭情況。我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)家里單親的學(xué)生，自己年齡小，家里只有病殘的老人，衣服時(shí)常幾個(gè)月不洗，我就主動(dòng)教他們洗衣服，成了名副其實(shí)的“生活輔導(dǎo)員”。我的努力得到了回報(bào)，期末考試孩子們給我交了一份滿意的答卷，同年我也被評(píng)為市級(jí)“優(yōu)秀特崗教師”。2011年初，趕上鐵鋪中心幼兒園籌建，由于人員缺乏，校長(zhǎng)安排我到中心幼兒園擔(dān)任副園長(zhǎng)，參與幼兒園籌建、管理、教學(xué)等工作，我又成了“兒童團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)”！幼兒園開(kāi)學(xué)前，我?guī)ьI(lǐng)幼兒園全體教師親自粉刷幼兒園墻壁，繪制具有兒童趣味的墻畫(huà)，制定教學(xué)計(jì)劃，完善各項(xiàng)制度。沒(méi)想到開(kāi)學(xué)第一天我就遇到了難題，開(kāi)學(xué)那天我笑容滿面地站在教室門(mén)前，等待孩子們的到來(lái)。本以為孩子們會(huì)高高興興地背著書(shū)包來(lái)上學(xué)，可沒(méi)想到當(dāng)家長(zhǎng)送孩子來(lái)幼兒園時(shí)，孩子們都不愿意松開(kāi)家長(zhǎng)的手，有的哭哭啼啼，根本不愿意進(jìn)教室。而且這種現(xiàn)象產(chǎn)生了“群體效應(yīng)”，頓時(shí)整個(gè)幼兒園變成了哭聲的海洋，之前從未接接觸過(guò)幼兒教育的我，面對(duì)著一群三、四歲的孩子敗下陣來(lái)。開(kāi)學(xué)第一天如打仗一般讓我手忙腳亂，也讓我認(rèn)識(shí)到自己能力的不足。于是我除了工作之余，下班后就翻書(shū)、上網(wǎng)、研究幼兒心理，幼兒教學(xué)，這不僅使我的業(yè)余生活豐富了很多，也使我找到了很好的幼兒教學(xué)方法，工作逐漸適應(yīng)起來(lái)，同時(shí)也讓我發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，城里的孩子大多都是活潑好動(dòng)語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，而我們的孩子就是“木訥、呆板”。思考問(wèn)題癥結(jié)，農(nóng)村地處偏遠(yuǎn)，家長(zhǎng)多數(shù)外出務(wù)工，教學(xué)資源相對(duì)匱乏，為了更好適應(yīng)幼兒教育
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