2_茉莉花_教學設計_教案(編輯修改稿)
2024-10-17 20:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 法】體驗法、直觀感受法、情景教學法、合作學習法等 【教學過程】一、導入新課：學生聽《茉莉花》樂曲進教室。引導學生講出歌曲的名稱：《茉莉花》。師：同學們覺得這首歌是流行歌曲還是民歌？（對了，是民歌）同學們知道什么叫民歌??？學生:（回答）教師：民歌是人民反映生活、表達情感而集體創(chuàng)作的，在群眾的口頭傳唱中不斷得到加工，音樂語言簡明洗練，音樂形象鮮明生動，表現(xiàn)手法豐富多樣。主要體裁有：勞動號子、山歌、小調(diào)等。師：同學們了解哪些民歌？（師：青藏高原、在那遙遠的地方、山丹丹開花紅艷艷、在那遙遠的地方、掀起你的蓋頭來、美麗的草原我的家等等）師：《茉莉花》也是民歌中的一首，大家覺得是哪個地方的歌曲？（聽到《茉莉花》的旋律大家不會有黃土高坡、山川峻嶺和牛羊草原的景象，而是想到了江蘇一帶小橋流水人家的景象。）師：數(shù)千年來，浩若繁星的我國各民族民歌在中華大地代代相傳?！盾岳蚧ā肪褪瞧渲幸活w璀璨的明珠，它那侵潤著清幽華夏情味的旋律香飄四海，成為中國民歌的代表曲目。今天我們就來走近民歌《茉莉花》。二、歌曲教學今天我們首先來學習中國民歌《茉莉花》。欣賞歌曲要求：說出它的旋律、節(jié)奏、速度、情緒是怎樣的？（播放中國民歌《茉莉花》）學生：回答教師:總結(jié)學生唱歌譜（注意節(jié)奏、旋律。指導學生打拍子，教師范唱重難點）學生跟琴輕聲的哼唱歌詞再次演唱歌曲要求用連貫優(yōu)美的聲音演唱，聲音要：輕，柔，美（教師范唱）跟伴奏齊唱歌曲師：同學們，我們除了可以用歌聲來表達自己的情感，我們還可以用我們的肢體動作來表達音樂內(nèi)涵，我們把它叫舞蹈，舞蹈：是有節(jié)律的美化的人體動作為手段來表達人的內(nèi)在心態(tài)，反映社會現(xiàn)實生活的一種藝術。舞蹈的總類很多，民族舞蹈：是一種起源于人民生活中的肢體動作語言,，每個民族都富有自己民族特色的舞蹈。大家知道舞蹈有哪些舞種？讓學生說出民歌及民族舞蹈的共同特點。并用舞蹈來表演《茉莉花》。請學生先欣賞一段茉莉花舞蹈，教師教幾個簡單舞蹈動作，讓學生用舞蹈來表現(xiàn)歌曲。二、欣賞江蘇民歌《茉莉花》師：在我們江蘇還有一首《茉莉花》，請同學們一起來聽聽。對比一下它們的風格。播放錄音學生欣賞師：這么好聽的歌曲，如果請同學們用一個詞來概括你對江蘇民歌《茉莉花》的印象，你會選用什么詞？(委婉/柔美/純潔)教師：這首茉莉花和第一首茉莉花都來自江蘇小調(diào)《鮮花調(diào)》，經(jīng)作曲家整理改編的江蘇民歌，這兩首是當代國內(nèi)外最為著名的茉莉花。兩首茉莉花婉轉(zhuǎn)優(yōu)美，這首不但優(yōu)美，而且細膩，給人感覺清麗流暢，清香四溢。相信同學們一定都很想演唱這首歌。演唱歌曲三、聽一聽、比一比：師：《茉莉花》各個地方有很多的版本，唱法也不盡相同，我們再來聽一首《茉莉花》，請同學們聽聽看它來自哪里？注意從它的旋律、節(jié)奏、速度、情緒上來分析？（利用校本學科知識庫展示各地《茉莉花》）播放錄音 學生欣賞學生回答問題師：東北民歌《茉莉花》旋律的起伏很大，而且比較緊湊，速度也比江蘇民歌快，它的襯詞很有特點，而且風趣幽默，高亢豪放，充滿陽剛之氣，帶有濃郁的東北二人轉(zhuǎn)的韻味。同學們，相同的《茉莉花》卻有不同的風格，誰能告訴老師形成歌曲風格差異的原因是什么？ 學生：討論并發(fā)言老師：民歌風格的形成與地理環(huán)境、歷史文化、生活習慣、語言性格等因素有關。《茉莉花》在流傳的過程中不斷吸取各地音樂中的不同養(yǎng)料形成不同的風貌。四、延伸欣賞薩克斯獨奏曲《茉莉花》師：茉莉花在我國歷史悠久，表達了人們愛花、惜花、護花，熱愛大自然，向往美好生活的思想情感，既積極健康，又儲蓄柔美。其實不但我們國人喜歡，也很受外國人的青睞，它那浸潤著清幽華夏情味的旋律不僅香飄中國大地，而且溢滿全球。下面請同學們欣賞美國作曲家肯尼—基改編和演奏的《茉莉花》。播放音樂。要求：請說出樂曲的演奏樂器？樂曲的曲式結(jié)構(gòu)？教師隨著音樂講解：美國作曲家肯尼－基改編和吹奏的《茉莉花》洋溢著溫暖、親切的氣息，體現(xiàn)了西方人對中國民歌的熱愛和理解五
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