【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 怎樣等）文章最后一般是人物的死（犧牲），人們（皇帝）對(duì)此有什么評(píng)價(jià)以及對(duì)后世的影響等。行文過(guò)程中，可能會(huì)用到各種手法，并由此反應(yīng)作者對(duì)人物的認(rèn)識(shí)和對(duì)人物的態(tài)度，也就是這篇文章（傳記）的中心。實(shí)詞的考查：（1）用所給的加點(diǎn)的詞組詞，最好組成跟原句詞性相同的，然后放入原句分析句子是否通順正確，如果正確，這是第一步，然后將整個(gè)句子放入原文，如果適合原文所要表達(dá)的意思，那說(shuō)明這個(gè)詞是正確的，否則就是錯(cuò)誤的。（2）同時(shí)也可以聯(lián)想該加點(diǎn)的詞在那一課出現(xiàn)過(guò)，當(dāng)時(shí)有什么用法和意義。（因?yàn)楦呖碱}雖然不出書(shū)上的原題，但是都能在課本上找到影子，據(jù)此我們?cè)谧鲱}時(shí)可以聯(lián)系課本的上的相關(guān)知識(shí)）。（3）或者用語(yǔ)法分析。判斷詞性，在原文找提示點(diǎn)。虛詞的考查：（1）先看位置，不同位置的虛詞，承擔(dān)的語(yǔ)法功能也是不一樣的。（最直接的）（2）看前后所跟詞的詞性，虛詞跟一些詞有關(guān)系，而跟另外一些詞卻沒(méi)有辦法搭配。（最主要的）（3）根據(jù)平時(shí)所學(xué)或聯(lián)系平時(shí)的講解分析所要考查的詞的用法和意義。（最根本的）（4）運(yùn)用語(yǔ)法——分析成分、詞性和搭配等。人物性格的考查：（1）看清題目中關(guān)于人物個(gè)性的限定詞，并對(duì)這個(gè)限定詞的外延和內(nèi)涵要有一定的理解。（2）根據(jù)限定詞對(duì)下面所給的六個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行排除，注意考查的時(shí)間的限制、地點(diǎn)的限制、做事情的施動(dòng)者等，即要找到人、事、時(shí)、地點(diǎn)、結(jié)果、影響、評(píng)價(jià)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。關(guān)于內(nèi)容的考查：（1）看主題的正確與否——看作者的態(tài)度、看人們對(duì)他的評(píng)價(jià)、看他所做得事情。（2）在一篇古文中要找準(zhǔn)不同人、不同事、不同時(shí)間、不同地點(diǎn)、不同結(jié)果、不同影響、不同評(píng)價(jià)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。（3）看人物的描寫(xiě)方法及效果。關(guān)于翻譯：（1）離不開(kāi)語(yǔ)境，圍繞語(yǔ)境尋找提示點(diǎn)和信息點(diǎn)。（2）尋找實(shí)詞，虛詞進(jìn)行落實(shí)。（3）聯(lián)系古文常考查的句式（定語(yǔ)后置、判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、介賓短語(yǔ)后置、主謂倒裝、省略句）以及一些固定句式。（4）字字落實(shí)，每一個(gè)字組一個(gè)詞，要保證詞性相同，符合整個(gè)句子在成分上的要求，將所有能夠組成詞的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，再聯(lián)系句式進(jìn)行必要的“刪、補(bǔ)、留、掉、換”，使句子前后通順，同時(shí)要顧及到整個(gè)句子的要求，并和課文內(nèi)容相聯(lián)系，最好用課文中的相關(guān)詞語(yǔ)，注意一些名詞和代詞可以不翻譯。（5）要注意利用好后面題目中所提供的信息，這在一定程度上是做題的一個(gè)突破口。第四篇：高考文言文復(fù)習(xí)建議高考文言文復(fù)習(xí)建議文言文閱讀是高考語(yǔ)文命題的主要內(nèi)容之一，賦分為19分，第一卷設(shè)三道選擇題，共9分，第二卷一般要求翻譯兩到三個(gè)句子，共10分。近年來(lái)，文言文考查有強(qiáng)化的趨勢(shì)。一、考綱：能閱讀淺易的古代詩(shī)文 B ①理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義 ②理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的用法常見(jiàn)文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。③理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法不同的句式和用法：判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略和詞類(lèi)活用。④理解并翻譯文中的句子 C ①篩選文中的信息②歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思 ③分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度二、復(fù)習(xí)思路精研考綱，化繁為簡(jiǎn)。亦實(shí)亦虛，品質(zhì)性格。信息篩選，歸納概括。句式活用，一詞多義。古字通假，古今異義。偏義復(fù)詞，信達(dá)雅譯。三、復(fù)習(xí)目標(biāo)一是積累［文言實(shí)詞（一詞多義）、文言虛詞、特殊句式、詞類(lèi)活用］二是根據(jù)上下文判斷語(yǔ)義的能力。文言部分的復(fù)習(xí)注意兩點(diǎn)：凡是課本上（包括初中課本）的文言文都要做到：每句會(huì)翻譯、每詞會(huì)解釋?zhuān)淮罅糠e累是學(xué)好文言文的唯一有效捷徑。北京試題的文言部分主觀題，不是翻譯成白話(huà)文，而是斷句。這就是一個(gè)新的信號(hào)，有可能從多個(gè)角度考查文言知識(shí)?！久}特點(diǎn)和趨勢(shì)】題型基本穩(wěn)定，略有變化：從選材看，偏重于二十四史；實(shí)詞常見(jiàn)常用的更多（一詞多義），詞類(lèi)活用意是新熱點(diǎn)；虛詞相對(duì)集中；省略句、倒裝句，尤為看好；句讀偶現(xiàn)；翻譯加重（注意詞類(lèi)活用、特殊句式）；信息篩選減少。文言文閱讀更多的考查是從語(yǔ)言信息的角度進(jìn)行的，對(duì)文章主要信息的篩選，在傳記文學(xué)中多為辨析傳主（廉吏、義士、忠臣、勇將）性格、品質(zhì)、社會(huì)效益等。仍以傳記文學(xué)為主，但散文（游記）、議論文（政論文）是文言文閱讀材料的新選擇，適當(dāng)涉及兼顧。時(shí)刻緊扣課本，選文全是課外，但答案在課內(nèi)，高考所考的文言實(shí)詞、虛詞課文中都學(xué)過(guò)。2008年可能出現(xiàn)斷句加翻譯的新題型、翻譯分?jǐn)?shù)加重、選段更加寬泛等新變化。【紀(jì)傳體文言文常用字歸類(lèi)】從1994年以來(lái)，高考文言文選用的材料基本是人物傳記。主人公多是正面的文臣武將，文章主要圍繞該人物展開(kāi)記敘，敘述其生平或幾件突出的事跡，凸現(xiàn)該人物正直敬業(yè)、奉公孝順的品行或卓越的才能；選材多來(lái)自全是紀(jì)傳體的“二十四史”?！妒酚洝氛沁@一體例的開(kāi)創(chuàng)者。選材的相對(duì)穩(wěn)定，必然帶來(lái)遣詞用字的相對(duì)穩(wěn)定。如果我們理解并牢記這些比較穩(wěn)定的常用字，既提高了閱讀速度，又會(huì)提高準(zhǔn)確率。在此，我將其做些歸類(lèi)：（一）與政事相關(guān)的常用詞官員到某地任職，做一些相關(guān)的政事，實(shí)行一定的政策，會(huì)引起各方不同的褒貶評(píng)論。于是官員與百姓、官員與官員、官員與國(guó)君（帝王）之間就會(huì)有許多“動(dòng)作”發(fā)生。：到，去。：①鼓勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)；②受到鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)。：考核、督促、征收。、化：教育感化。、案：巡視，巡行；考察，核實(shí)，查明。：①游玩，游覽；②旅行，外出求學(xué)或求官；③交際，交往。、趨：①小步走，跑；又引申為趕快，迅速。②通“促”，催促。：舉報(bào)，檢舉，揭發(fā)。：告訴，報(bào)告。常用于官吏之間。：進(jìn)讒言，說(shuō)壞話(huà)。（二）值得重視的特殊單音詞：案件，案情；監(jiān)獄：監(jiān)管案件。：①副詞，表推測(cè)，也許、或許；“事既未然，脫可免禍”。②連詞，表假設(shè)，倘若、如果。：①只，只是，只要；②科舉考試或官員考核的等級(jí)，如“高第”就是高的等級(jí)。（單獨(dú)的“最”也可表示等級(jí)）：若在疑問(wèn)句中，表反問(wèn)，難道、怎么。如：“相如雖駑，獨(dú)畏廉將軍哉”。：別的，其他的，另外的?！坝诸櫠保巴躅欁笥叶运保ā洱R人有一妻一妾》）。（三）值得了解的相關(guān)復(fù)音詞：剛上任、剛到任?，F(xiàn)有成語(yǔ)“下車(chē)伊始”。、請(qǐng)辭、告老、請(qǐng)歸、乞歸：辭官。致仕：退休。：在任，在職；辦公。：辦公的地方。：平民，老百姓。不同于“家里人”和“傭人、仆人”。：起于家，就是從家里被征召為官。：發(fā)怒。：侄子。從，堂房親屬；又如“從兄、從弟、從父”等。（四）相對(duì)穩(wěn)定的通假字 ，通“向”：“侯生果北鄉(xiāng)自剄”。，通“佯”：“行十余里，廣詳死”。，通“早”：“旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王”。，通“背”：“愿伯具言臣之不敢倍德也”。，通“擒”：“禽滅六王”。，通“叛”：“人言公之畔，陛下必不信”。（五）表示時(shí)間的詞高考文言文的第10題，“對(duì)原文的敘述和分析正確（或不正確）的項(xiàng)”，錯(cuò)誤項(xiàng)設(shè)置的一般特點(diǎn)是：個(gè)別字詞的錯(cuò)譯和打亂原文的六要素，即主要是人與時(shí)、地、事的錯(cuò)接。錯(cuò)譯的字詞以上面的詞為常見(jiàn)。至于人與時(shí)、地、事的錯(cuò)接，也就是故意讓這幾個(gè)要素和主人公張冠李戴，比如補(bǔ)（譯）出的省略成分錯(cuò)誤。因此，我們不應(yīng)忽略一些能暗示前后事件關(guān)系的時(shí)間詞。：俄、俄而、俄頃；頃、頃之、頃刻、有頃；旋、尋、無(wú)何。：既、既而，先、先是、先時(shí)，初，時(shí)、當(dāng)是時(shí)，曩、嘗，向。：比、迨、逮、及、洎、居（后帶時(shí)間，則譯作“過(guò)了??”，不譯作“居住”，如“居無(wú)何，居三月”）（六）官員調(diào)動(dòng)升遷的相關(guān)字詞 、提升：①征：由君王征聘社會(huì)知名人士充任官員。②辟：由中央官署征聘，然后向上推薦，任以官職。③薦、舉、引：由地方或某官員向中央推薦，任以官職。④簡(jiǎn)、銓?zhuān)哼x拔。⑤起：起用，起家就是起于家，在家里受征召任以官職。⑥拜、除、授：任命，授以官職。⑦擢、拔：提升；⑧主、秉、典：主管；后面帶的經(jīng)常是管理的職