【正文】 （1）君子博學(xué)而日參省乎己（2）則知明而行無過矣連詞，表并列（1）蟹六跪而二螯.（2）授之書而習(xí)其句讀者（3）侶魚蝦而友麋鹿連詞，表承接（1）積善成德，而神明自得（2）人非生而知之者（3）吾從而師之（4）擇師而教之（5）正襟危坐，而問客曰（6）拔草而坐，傾壺而醉（7）臥而夢（8）覺而起，起而歸（9）自遠而至連詞，表因果自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎連詞，表條件窮山之高而止與 “己 ”運用，表陳述語氣如是而已（二）焉積土成山，風(fēng)雨興焉（兼詞，于之，從這里）積水成淵，蛟龍生焉（兼詞，于之，從這里）積善成德，而神明白得，圣心備焉（句末語氣助詞，了）（三）之代詞．（1）青，取之于藍（代靛青）（2）冰，水為之而寒于水（代 “冰”）（3）人非生而知之者（指代知識、道理等）(4）授之書而習(xí)其句讀者（指代童子）（5）巫醫(yī)樂師百工之人（代詞，這）（6）郯子之徒（代詞，這）（7）作師說以貽之（代詞，他，指代李蟠）（8）蓋將自其變者而觀之（代詞，它）（9）耳得之而為聲（代詞，它）（10）取之無禁，用之不褐（代詞，它們）（11）始指異之（代詞，它，指西山）（12）故為之文以志（代詞，它，指宴游西山這件事）（13）圣人之所以為圣（指代這件事）助詞．（1）不如須臾之所學(xué)（用于定語和中心詞間，無實義）（2）彼童子之師（的）（3）非蛇蟠之穴，無可寄托者（的）（4）古之學(xué)者必有師（的）（5）以為凡是州之山水有異態(tài)者（的）（6）月出于東山之上（的）（7）則凡數(shù)州之土壤，皆在任席之下（的）（9）蚓無爪牙之利，筋骨之強（定語后置的標(biāo)志）（10）句讀之不知，惑之不解（賓語前置的標(biāo)志）（11）凌萬頃之茫然（定語后置的標(biāo)志）（12)師道之不傳也久矣（主謂之間取消句子獨立性）（13）哀吾生之須臾，羨長江之無窮（主謂之間取消句子獨立性）（14）茍非吾之所有（主謂之間取消句子獨立性）（15)吾與子之所共適（主謂之間取消句子獨立性）（16）道之所存，師之所存也（主謂之間取消句子獨立性）（17）夫庸知其年之先后生于吾乎（主謂之間取消句子獨立性）（18）然后知是山之特立（主謂之間取消句子獨立性）（19）不知日之入（主謂之間取消句子獨立性）第三篇：高考文言文知識點及答題要點總結(jié)高考文言文知識點及答題要點總結(jié) 延安市延川縣永坪高級中學(xué)孫忠提對原文框架結(jié)構(gòu)要有一定的理解：一般情況下，選擇的是人物傳記，這也正是語文課本和選修課本中的一個重點，因為語文課本的很多古文就是人物傳記型的，如《燭之武退秦師》 《荊軻刺秦王》《廉頗藺相如列傳》《蘇武傳》《張衡傳》等，所以在高考中很有可能涉及的就是人物傳記類的文章，而人物傳記類的文章一般都有一個固定的內(nèi)容模式：人物的家庭情況，人物小時候有什么特點，人物在學(xué)問方面有哪些特點，幾時進入仕途，在仕途上經(jīng)過幾次坎坷（在什么地方做官做了哪些事情有什么政績，又在哪些地方做官做過哪些事情有什么政績，幾經(jīng)周折然后怎么樣，最后在任怎樣等）文章最后一般是人物的死（犧牲），人們（皇帝）對此有什么評價以及對后世的影響等。）侶魚蝦而友麋鹿（以…（：同“戮”，刑辱．）1意有所極，夢亦同趣。（馮：同“憑”．）山川相繆。（生：同“性”，天賦，資質(zhì)．）師者，所以傳道受業(yè)解惑也。（輮：同“煣”，以火烘木，使其彎曲．）雖有其槁暴，不復(fù)挺者。為荷：承受恩惠（多用于書信里表示客氣）如：請給予幫助為荷。海涵（包涵）：大度包容（用于請人特別原諒）。如：有關(guān)招生具體情況，可以說“也可以說“垂詢”。如：忝列門墻。敬賀：敬辭，祝賀別人。如：敬頌近祺。賜教：敬辭，給予指教。雅正：把自己的詩文、書畫，贈人，在提上款時用的客氣話，有請教的意思?；荽妫嘿浰腿讼嗥?、書籍、紀(jì)念品時用的敬辭，請對方保存?；菖R：稱別人到自己這里來，敬辭。古文中有很多謙辭和敬辭,了解它的意思和用途,：稱賓客來到。：領(lǐng)：同時掌管、兼任較低的官職。④罷、免、黜、廢：免官，廢棄不用。后多跟地點，知某州、守某郡、就是做某州（郡）的長官，如 “謫守巴陵郡”；尹京，即做京城的長官。⑤起：起用，起家就是起于家，在家里受征召任以官職。六、官員調(diào)動升遷的相關(guān)字詞、提升：①征：由君王征聘社會知名人士充任官員。因此，我們不應(yīng)忽略一些能暗示前后事件關(guān)系詞。高祖本紀(jì)》）。，通“隙”：隔閡，矛盾。陳涉世家》）。淮陰侯列傳》）。項羽本紀(jì)》）。李將軍列傳》）。從，堂房親屬；又如“從兄、從弟、從父”等。不同于“家里人”和“傭人、仆人”。：私家軍隊。：掌權(quán)，主管。：別的，其他的，另外的。：①副詞，表推測，也許、或許；“事既未然，脫可免禍”。：批評，輕視，看不起。后多帶表示懲罰意義的詞語。：作人質(zhì)；抵押。如“沒死以聞”，“齊桓晉文之事可得聞：指斥，指責(zé)，駁斥。：嫉妒。：舉報，檢舉，揭發(fā)。、案：巡視，巡行；考察，核實，查明。：到，去。如果我們理解并牢記這些比較穩(wěn)定的常用字高了閱讀速度，又會提高準(zhǔn)確率。 分享 復(fù)制地址贊 我 2010年12月15日 17:15 閱讀(5)評論(0)分類：個人日記 權(quán)限: 好友可見 字體：中▼ 更多▼編輯高考文言文選用的材料基本是人物傳記。第一篇：高考文言文復(fù)習(xí)知識點總結(jié)高考文言文復(fù)習(xí)知識點總結(jié) 選材的相對穩(wěn)定，必然帶來遣詞用字的相對穩(wěn)定。于是官姓、官員與官員、官員與國君（帝王）之間就會有許多“動作”發(fā)生。、化：教育感化。②通“促”，催促。：進讒言，說壞話。其中省略的人往高統(tǒng)治者——國君，強化了這一點，閱讀時就不至于認為下文中國君和主人公發(fā)生的事件顯得突兀國君知道了并參加進來了呢？其實就是“聞”字在起作用。：假托，假傳。：判刑，判罪?！案?、貴”等字，若帶賓語，就是意動，也意譯為此。二、值得重視的特殊單音詞：案件，案情；監(jiān)獄：監(jiān)管案件。“相如雖駑，獨畏廉將軍哉”（《廉頗藺相如列同樣用法的還有“寧”“顧”。、請辭、告老、請歸、乞歸：辭官。：旅館。：平民，老百姓。：侄子。，通“佯”：“行十余里，廣詳死”（《史記，通“背”：“愿伯具言臣之不敢倍德也”（《史記，通“叛”：“人言公之畔，陛下必不信”（《史記②通“促”： “趣趙兵亟入關(guān)”（《史記高祖本紀(jì)》）。，通“債”：“此兩家常折券棄責(zé)”（《史記至于人與時、地、事的錯接，也就是故意讓這幾個主人公張冠李戴，比如補（譯）出的省略成分錯誤。：比、迨、逮、及、洎、居（后帶時間，則譯作“過了?”，不譯作“居住”，無何，居三月”）如果掌握這些字詞的同時，又養(yǎng)成閱讀時用“/”或序號標(biāo)出事件起止的習(xí)慣，就明確了語境區(qū)間，方便理解判斷。④簡、銓：選拔。⑨知、守，尹：主管，主持。③謫：被流放或被貶職。：遷、補、轉(zhuǎn)、調(diào)、徙、改。更重要的是，官職的變動特別是主觀情緒明顯的降職和升職，往往是我們推斷翻譯主為、事件中生難字詞的重要依據(jù)。如：敬請蒞臨指導(dǎo)。如：家具展銷，敬請惠顧?；萑豢蟻恚壕崔o，表示歡迎客人來臨。如：拜讀大作，獲益不淺。祺：吉祥，書信末尾的套語。如：敬候回音，敬候光臨。忝列：謙辭，表示辱沒他人，自己有愧。垂詢（問）：敬辭，表示別人（多是長輩或上級）對自己的詢問。如：垂范后世。如：伏惟陛下年甫弱冠。第二篇：高考文言文知識點歸納總結(jié)文言文是高考語文中的重點