【正文】 如是而已（二）焉積土成山，風(fēng)雨興焉（兼詞，于之，從這里）積水成淵，蛟龍生焉（兼詞，于之，從這里）積善成德，而神明白得，圣心備焉（句末語(yǔ)氣助詞，了）（三）之代詞．（1）青，取之于藍(lán)（代靛青）（2）冰，水為之而寒于水（代 “冰”）（3）人非生而知之者（指代知識(shí)、道理等）(4）授之書而習(xí)其句讀者（指代童子）（5）巫醫(yī)樂師百工之人（代詞，這）（6）郯子之徒（代詞，這）（7）作師說以貽之（代詞，他，指代李蟠）（8）蓋將自其變者而觀之（代詞，它）（9）耳得之而為聲（代詞，它）（10）取之無禁，用之不褐（代詞，它們）（11）始指異之（代詞，它，指西山）（12）故為之文以志（代詞，它，指宴游西山這件事）（13）圣人之所以為圣（指代這件事）助詞．（1）不如須臾之所學(xué)（用于定語(yǔ)和中心詞間，無實(shí)義）（2）彼童子之師（的）（3）非蛇蟠之穴，無可寄托者（的）（4）古之學(xué)者必有師（的）（5）以為凡是州之山水有異態(tài)者（的）（6）月出于東山之上（的）（7）則凡數(shù)州之土壤，皆在任席之下（的）（9）蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)（定語(yǔ)后置的標(biāo)志）（10）句讀之不知，惑之不解（賓語(yǔ)前置的標(biāo)志）（11）凌萬頃之茫然（定語(yǔ)后置的標(biāo)志）（12)師道之不傳也久矣（主謂之間取消句子獨(dú)立性）（13）哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無窮（主謂之間取消句子獨(dú)立性）（14）茍非吾之所有（主謂之間取消句子獨(dú)立性）（15)吾與子之所共適（主謂之間取消句子獨(dú)立性）（16）道之所存，師之所存也（主謂之間取消句子獨(dú)立性）（17）夫庸知其年之先后生于吾乎（主謂之間取消句子獨(dú)立性）（18）然后知是山之特立（主謂之間取消句子獨(dú)立性）（19）不知日之入（主謂之間取消句子獨(dú)立性）第三篇：高考文言文知識(shí)點(diǎn)及答題要點(diǎn)總結(jié)高考文言文知識(shí)點(diǎn)及答題要點(diǎn)總結(jié) 延安市延川縣永坪高級(jí)中學(xué)孫忠提對(duì)原文框架結(jié)構(gòu)要有一定的理解：一般情況下，選擇的是人物傳記，這也正是語(yǔ)文課本和選修課本中的一個(gè)重點(diǎn)，因?yàn)檎Z(yǔ)文課本的很多古文就是人物傳記型的，如《燭之武退秦師》 《荊軻刺秦王》《廉頗藺相如列傳》《蘇武傳》《張衡傳》等，所以在高考中很有可能涉及的就是人物傳記類的文章，而人物傳記類的文章一般都有一個(gè)固定的內(nèi)容模式：人物的家庭情況，人物小時(shí)候有什么特點(diǎn)，人物在學(xué)問方面有哪些特點(diǎn)，幾時(shí)進(jìn)入仕途，在仕途上經(jīng)過幾次坎坷（在什么地方做官做了哪些事情有什么政績(jī)，又在哪些地方做官做過哪些事情有什么政績(jī)，幾經(jīng)周折然后怎么樣，最后在任怎樣等）文章最后一般是人物的死（犧牲），人們（皇帝）對(duì)此有什么評(píng)價(jià)以及對(duì)后世的影響等。（最直接的）（2）看前后所跟詞的詞性，虛詞跟一些詞有關(guān)系，而跟另外一些詞卻沒有辦法搭配。關(guān)于翻譯：（1）離不開語(yǔ)境，圍繞語(yǔ)境尋找提示點(diǎn)和信息點(diǎn)。③理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法不同的句式和用法：判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略和詞類活用。文言部分的復(fù)習(xí)注意兩點(diǎn)：凡是課本上（包括初中課本）的文言文都要做到：每句會(huì)翻譯、每詞會(huì)解釋；大量積累是學(xué)好文言文的唯一有效捷徑?！炯o(jì)傳體文言文常用字歸類】從1994年以來，高考文言文選用的材料基本是人物傳記。：①鼓勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)；②受到鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)。：告訴，報(bào)告。如：“相如雖駑，獨(dú)畏廉將軍哉”。：辦公的地方。通“佯”：“行十余里，廣詳死”。因此，我們不應(yīng)忽略一些能暗示前后事件關(guān)系的時(shí)間詞。⑥拜、除、授：任命，授以官職。④罷、免、黜、廢：免官，廢棄不用。（七）表官職的（1）宰相：總攬政務(wù)的大官。（8）郎中：尚書屬下部員。（九）其它：與科考有關(guān)的：貢舉、第、登第、中第、狀元、解元、鄉(xiāng)試。表示生活情況：權(quán)起更衣（上廁所）/出恭（上廁所）/不勝杯勺（喝醉）/每五日洗沐（官員休假）。譯文：現(xiàn)在陜西、遼東邊境戰(zhàn)患正盛 湖廣、貴州又相繼用兵，不知道用什么來應(yīng)對(duì)。6．調(diào)：把文言文中倒裝的句子成分調(diào)整過來。因此，要根據(jù)原文的語(yǔ)境確定詞義，且不可以今義當(dāng)古義。引導(dǎo)學(xué)生作如下記憶：高考文言虛詞（18個(gè)）釋義（注意一詞多義、一詞多性）如：之：代詞；結(jié)構(gòu)助詞，的；取消句子獨(dú)立性；動(dòng)詞，到；提賓的標(biāo)志。不過：不超過，現(xiàn)為轉(zhuǎn)折連詞。宣言：揚(yáng)言，今表示宣告（二）偏義復(fù)詞備他盜之出入與非常也 出入：偏義復(fù)詞，進(jìn)入。?莫能御之（2）用“之”或“是”把賓語(yǔ)提到動(dòng)詞前，以強(qiáng)調(diào)賓語(yǔ)。廉頗者，趙之良將也。（4）我為趙將。??于??。一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。下面主要談?wù)勎难晕娜宋飩饔涢喿x的整體感知。善于比較，排除干擾。只吸納家世清白的女子，那些長(zhǎng)得美貌、漂亮的女子并沒有被留下來。守者浸弛，即丐筆書帛，置褚衣中。（2）俟吾破賊還，誅奸臣以謝天下。天祥曰：“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎?”索之固，乃書過零丁洋詩(shī)與之?！北M以家貲為軍費(fèi)……至元十五年十二月，天祥方飯五坡嶺，張弘范兵突至，天祥倉(cāng)皇出走，千戶王惟義前執(zhí)之。抓住歧點(diǎn)，綜合分析（整合信息）（學(xué)生結(jié)合曾經(jīng)做過的題來解釋）命題人設(shè)置誤項(xiàng)時(shí)的幾個(gè)常見角度（第6題）⑴ 個(gè)別實(shí)（虛）詞故意譯錯(cuò)； ⑵ 事跡張冠李戴； ⑶ 時(shí)空錯(cuò)位；⑷ 人物性格陳述不恰當(dāng)； ⑸ 憑空添加，無中生有； ⑹ 強(qiáng)加因果關(guān)系。，而多鮑叔能知人也。四、教學(xué)過程（一）考點(diǎn)分析學(xué)生結(jié)合以往作的練習(xí)歸納文言文考點(diǎn)： （精神品質(zhì)）的把握 （實(shí)詞、虛詞、特殊句式、語(yǔ)氣等）（二）例舉月考中出現(xiàn)的問題，學(xué)生指出翻譯中存在的錯(cuò)誤。（五）正確分析文意：參透題干，卻輕信息范圍。常言說：理解文章，詞不離句、句不離段、段不離篇，這對(duì)于文言文顯得尤為必要和重要。一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭??（3）動(dòng)詞賓語(yǔ)的省略以相如功大，拜（之，指藺相如）為上卿。臣誠(chéng)恐見欺于王而負(fù)趙。（2）劉備天下梟雄。（2）馬之千里者。f、古之人不余欺也。卑鄙：地位低下，見識(shí)淺陋。這種意義和用法的差異是在語(yǔ)言的演變過程中出現(xiàn)的，辨明這些詞語(yǔ)的“古”“今”意思和用法，有助于增強(qiáng)我們閱讀文言文的能力。應(yīng)當(dāng)譯出的意思卻遺漏了譯句不符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則倒裝句在翻譯時(shí)，一般說來，要恢復(fù)成現(xiàn)代漢語(yǔ)的正常句式。（六）文言文翻譯的失誤形式不需翻譯的強(qiáng)行翻譯在文言文中凡是國(guó)名、地名、人名、官名、帝號(hào)、年號(hào)、器物名、度量衡等，在翻譯時(shí)，可以原封不動(dòng)地保留下來，不用翻譯，因?yàn)檫@些詞一般都無法與現(xiàn)代漢語(yǔ)對(duì)譯。2．?dāng)U：把單音字換成雙音詞 俗——庸俗 辱——玷辱、侮辱 3．拆：如：妻子：妻子兒女4．增：增補(bǔ)句子省略的成分（或代詞的指代意）5．刪：有些虛詞沒有實(shí)在意義，可刪。達(dá)：合乎現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法習(xí)慣。表死亡的：（駕）崩、山陵崩、薨、卒、不祿、死、沒（歿）、終、圓寂。⑥表恢復(fù)的：復(fù)、還。（6）尚書：六部最高行政長(zhǎng)官。這些詞，都有個(gè)明顯的特征，即后面常帶表示官職或地點(diǎn)的專有名詞，這給我們的翻譯帶來了方便——可以不譯。②左遷：貶官。④簡(jiǎn)、銓：選拔。錯(cuò)譯的字詞以上面的詞為常見。從，堂房親屬；又如“從兄、從弟、從父”等。致仕：退休。：①只，只是，只要；②科舉考試或官員考核的等級(jí)，如“高第”就是高的等級(jí)。②通“促”，催促。于是官員與百姓、官員與官員、官員與國(guó)君（帝王）之間就會(huì)有許多“動(dòng)作”發(fā)生。時(shí)刻緊扣課本，選文全是課外，但答案在課內(nèi)，高考所考的文言實(shí)詞、虛詞課文中都學(xué)過。偏義復(fù)詞，信達(dá)雅譯。近年來，文言文考查有強(qiáng)化的趨勢(shì)。（2）在一篇古文中要找準(zhǔn)不同人、不同事、不同時(shí)間、不同地點(diǎn)、不同結(jié)果、不同影響、不同評(píng)價(jià)之間