【正文】 了譯句不符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)則倒裝句在翻譯時，一般說來，要恢復成現(xiàn)代漢語的正常句式。高考文言實詞（120個）釋義如：故：形容詞，舊的；副詞，故意；名詞，交情、原因；連詞，所以；動詞，死。這種意義和用法的差異是在語言的演變過程中出現(xiàn)的，辨明這些詞語的“古”“今”意思和用法，有助于增強我們閱讀文言文的能力。交通：交錯相通，現(xiàn)在指運輸、郵政等部門。卑鄙：地位低下，見識淺陋。設題方式：（1）判斷省略成份是否正確（2）選出與題干的句式相同的一項（3）選出句式相同的項（4）通過翻譯考查句式（二）倒裝句：所謂倒裝，是比照現(xiàn)代漢語習慣說的，與現(xiàn)代漢語的語序不符合的，我們稱之為倒裝。f、古之人不余欺也。但在文言文中，處于補語的成分往往要以狀語來理解。（2）馬之千里者。③???者，??。（2）劉備天下梟雄。在現(xiàn)代漢語中用“被”表示。臣誠恐見欺于王而負趙。??為??人馬燒溺死者甚眾 無標志（同時又為定語后置句）例文：下列句子中，不是被動句的是：（B）A、重為鄉(xiāng)黨所笑，以污辱先人。一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭??（3）動詞賓語的省略以相如功大，拜（之，指藺相如）為上卿?！苯褚早婓乐茫ㄓ冢┧?。常言說：理解文章，詞不離句、句不離段、段不離篇，這對于文言文顯得尤為必要和重要。（二）感知內(nèi)容：講什么？層次？（三）感知步驟：先讀10題，再回原文。（五）正確分析文意：參透題干，卻輕信息范圍。（2）整體閱讀。四、教學過程（一）考點分析學生結合以往作的練習歸納文言文考點： （精神品質）的把握 （實詞、虛詞、特殊句式、語氣等）（二）例舉月考中出現(xiàn)的問題，學生指出翻譯中存在的錯誤。名門旺族的子女，很多都穿著很低俗且不漂亮的衣服來掩飾自己的相貌。，而多鮑叔能知人也。教師歸納出現(xiàn)錯誤的原因：；；；。抓住歧點，綜合分析（整合信息）（學生結合曾經(jīng)做過的題來解釋）命題人設置誤項時的幾個常見角度（第6題）⑴ 個別實（虛）詞故意譯錯； ⑵ 事跡張冠李戴； ⑶ 時空錯位；⑷ 人物性格陳述不恰當； ⑸ 憑空添加，無中生有； ⑹ 強加因果關系。帝親拔為第一。”盡以家貲為軍費……至元十五年十二月，天祥方飯五坡嶺，張弘范兵突至，天祥倉皇出走，千戶王惟義前執(zhí)之。天祥曰：“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎?”索之固，乃書過零丁洋詩與之。天祥捧詔涕泣，發(fā)郡中豪杰，有眾萬人。（2）俟吾破賊還，誅奸臣以謝天下。（2）初讀選文，整體感知。守者浸弛，即丐筆書帛，置褚衣中。王樸性情剛毅果斷，又看見書信給了世宗，凡是他想干的，當時沒有感到困難的。只吸納家世清白的女子，那些長得美貌、漂亮的女子并沒有被留下來。（3）重視注釋，類型情景。善于比較，排除干擾。下面主要談談文言文人物傳記閱讀的整體感知。文言文與現(xiàn)代文最明顯的不同點，在于語言。一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。C、為仲卿母所遣。??于??。??被??秦城恐不可得，徒見欺。（4）我為趙將。⑤無判斷詞，直接把兩個名詞放一起 ⑥??乃/即/則??也⑦??為??。廉頗者，趙之良將也。? 于藍取之，于藍青 五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣?以桑樹之主謂倒裝（強調謂語）。?莫能御之（2）用“之”或“是”把賓語提到動詞前，以強調賓語。a、大王來何操？?大王來操何？ b、何以戰(zhàn)？?以何戰(zhàn)？ c、沛公安在？?沛公在安？ e、三歲貫女，莫我肯顧。宣言：揚言，今表示宣告（二）偏義復詞備他盜之出入與非常也 出入：偏義復詞，進入。祖父：祖輩和父輩，現(xiàn)指父親的父親。不過：不超過，現(xiàn)為轉折連詞。而這種語法功能與現(xiàn)代漢語相比具有明顯的不同，判斷之時要參照現(xiàn)代漢語的一般用法推斷。引導學生作如下記憶：高考文言虛詞（18個）釋義（注意一詞多義、一詞多性）如：之：代詞；結構助詞，的；取消句子獨立性；動詞，到；提賓的標志。無中生有地增添內(nèi)容一般說來，文言文翻譯必須要尊重原文的內(nèi)容，不能根據(jù)個人的好惡增添一些內(nèi)容，以至違背原文的意思。因此，要根據(jù)原文的語境確定詞義，且不可以今義當古義。3．連：再把解釋好的詞連綴成句。6．調：把文言文中倒裝的句子成分調整過來。（三）翻譯中注意的問題：注意修辭（如互文）、句式的用法。譯文：現(xiàn)在陜西、遼東邊境戰(zhàn)患正盛 湖廣、貴州又相繼用兵，不知道用什么來應對。1賤稱他人或他方：鯫生、豎子、野夫、荒蠻、黔首等。表示生活情況：權起更衣（上廁所）/出恭（上廁所）/不勝杯勺（喝醉）/每五日洗沐（官員休假）。表社會狀態(tài)的：治、亂、興、盛、衰。（九）其它：與科考有關的：貢舉、第、登第、中第、狀元、解元、鄉(xiāng)試。④表降職的：左遷、遷謫、謫、逐、貶、黜。（8）郎中：尚書屬下部員。（4）三司：太尉，司徒 司空。（七）表官職的（1）宰相：總攬政務的大官。： 領：同時掌管、兼任較低的官職。④罷、免、黜、廢：免官，廢棄不用。⑩遷：升官。⑥拜、除、授：任命，授以官職。②辟：由中央官署征聘，然后向上推薦，任以官職。因此，我們不應忽略一些能暗示前后事件關系的時間詞。通“叛”：“人言公之畔，陛下必不信”。通“佯”：“行十余里，廣詳死”。：發(fā)怒。：辦公的地方?，F(xiàn)有成語“下車伊始”。如：“相如雖駑，獨畏廉將軍哉”。：①副詞，表推測，也許、或許；“事既未然，脫可免禍”。：告訴，報告。：①游玩，游覽；②旅行，外出求學或求官；③交際，交往。：①鼓勵，獎勵；②受到鼓勵、獎勵。如果我們理解并牢記這些比較穩(wěn)定的常用字，既提高了閱讀速度，又會提高準確率?！炯o傳體文言文常用字歸類】從1994年以來，高考文言文選用的材料基本是人物傳記。文言文閱讀更多的考查是從語言信息的角度進行的，對文章主要信息的篩選，在傳記文學中多為辨析傳主（廉吏、義士、忠臣、勇將）性格、品質、社會效益等。文言部分的復習注意兩點：凡是課本上（包括初中課本）的文言文都要做到：每句會翻譯、每詞會解釋；大量積累是學好文言文的唯一有效捷徑。句式活用，一詞多義。③理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。（5）要注意利用好后面題目中所提供的信息，這在一定程度上是做題的一個突破口。關于翻譯：（1）離不開語境，圍繞語境尋找提示點和信息點。（2）根據(jù)限定詞對下面所給的六個選項進行排除，注意考查的時間的限制、地點的限制、做事情的施動者等，即要找到人、事、時、地點、結果、影響、評價的對應關系。（最直接的）（2）看前后所跟詞的詞性，虛詞跟一些詞有關系，而跟另外一些詞卻沒有辦法搭配。（因為高考題雖然不出書上的原題，但是都能在課本上找到影子，據(jù)此我們在做題時可以聯(lián)系課本的上的相關知識）。 表示一件事情之后接著又發(fā)生另一件事情四、虛詞歸納．（一）而連詞，表轉折（1）青，取之于藍而青于藍（2）冰，水為之而寒于水（3）臂非加長也，而見者遠（4）聲非加疾也，而聞者彰（5）惑而不從師（6）浩浩乎如馮虛御風，而不知其所止（7）逝者如斯，而未嘗往也（8）盈虛者如彼，而卒莫消長也（9）而未始知西山之怪特（10）悠悠乎與顥氣俱，而莫得其涯（11）而不知其所窮（12)至無所見而猶不欲歸（13）小學而大遺連詞，表修飾（1）吾嘗終日而思矣（2）吾嘗跂而望矣（3）登高而招（4）順風而呼（5）則群聚而笑之（6）倚歌而和之（7）自其不變者而觀之（8）施施而行，漫漫而游（9）攀援而登，箕踞而遨連詞，表遞進