高段數(shù)學(xué)教研計(jì)劃(編輯修改稿)
2024-10-17 20:15 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ③在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生自信心的培養(yǎng)；④讓教學(xué)走向自然和生態(tài)；加強(qiáng)對(duì)課題研究的檢查和指導(dǎo)。⑴本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)的研究課題主要是：①“有效教學(xué)”與“有效學(xué)習(xí)”的研究。②繼續(xù)進(jìn)行“構(gòu)建數(shù)學(xué)生態(tài)課堂”的研究。③“同課異構(gòu)”的案例研究。④如何促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的深刻理解。⑤對(duì)學(xué)生反思能力培養(yǎng)的研究作業(yè)和檢測(cè)要追求實(shí)效。（1）單元自測(cè)人人過(guò)關(guān)，切實(shí)用好單元自測(cè)題和《補(bǔ)充習(xí)題》以及《評(píng)價(jià)手冊(cè)》，特別是錯(cuò)題訂正工作要落到實(shí)處，做到“即練即批，有錯(cuò)必糾，有糾必改”。（2）要加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，從方法、心理上循循善誘，耐心疏導(dǎo)，避免盲目性和急躁情緒，要面向全體學(xué)生，真正使“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展（3）作業(yè)主要以教材中的練習(xí)和《補(bǔ)充習(xí)題》為主，但以不增加學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)為前提。第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)高段教研計(jì)劃小學(xué)低段數(shù)學(xué)教研計(jì)劃王永勤一、教研目標(biāo)繼續(xù)以課程改革為中心，以課題研究為核心，以夯實(shí)基礎(chǔ)為始終，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，以更新教師教學(xué)觀念，改變教師教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為方向，深入研究新課程實(shí)施過(guò)程中遇到的新問(wèn)題、新情況，尋找解決問(wèn)題的策略，努力提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。二、主要工作（一）、優(yōu)化課程實(shí)施繼續(xù)更新觀念繼續(xù)組織學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，加深對(duì)其內(nèi)涵的理解和把握；根據(jù)教師的不同需求，采取靈活多樣的學(xué)習(xí)形式，針對(duì)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐中遇到的疑難問(wèn)題，扎實(shí)有效地開(kāi)展好學(xué)習(xí)、研討活動(dòng)，促進(jìn)教師教育教學(xué)觀念和行為的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。打造真實(shí)課堂課堂教學(xué)力求突出主體性、重視基礎(chǔ)性、堅(jiān)持發(fā)展性、體現(xiàn)創(chuàng)造性、提倡開(kāi)放性，使知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，實(shí)現(xiàn)課程功能的根本轉(zhuǎn)變。提倡民主、寬松的教學(xué)，積極構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為目的，以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)方式，要多一份理性思考，多一份踏實(shí)，多一份務(wù)實(shí)，倡導(dǎo)簡(jiǎn)約化教學(xué)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念、性質(zhì)、法則、公式等基礎(chǔ)知識(shí)，尤其是容易混淆的概念，要使學(xué)生牢固掌握并深刻理解，不能單靠練習(xí)鞏固。在抓基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)要設(shè)法提高學(xué)生靈活處理問(wèn)題及綜合解決問(wèn)題的能力。（二）．抓實(shí)課題研究為扎實(shí)有效地提高教研的效率，本學(xué)期打算以“傳統(tǒng)教研與網(wǎng)絡(luò)教研”相結(jié)合的形式開(kāi)展教研活動(dòng)。教研活動(dòng)繼續(xù)以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，案例分析為載體，以問(wèn)題為核心，以帶著問(wèn)題實(shí)踐—反饋—調(diào)整—再實(shí)踐為基本模式，引導(dǎo)教師把工作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題作為行動(dòng)研究的主題，努力使教研組成為學(xué)習(xí)型組織，力求做到研究專題化、活動(dòng)制度化、學(xué)習(xí)理論與開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。要加強(qiáng)對(duì)“常態(tài)課”的研究，思考如何有效提高課堂教學(xué)效益。切實(shí)做好“教學(xué)工作五認(rèn)真”。備課時(shí)要在鉆研教材及新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)對(duì)象的基礎(chǔ)上，弄清本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，教材體系和學(xué)生在各階段必須達(dá)到的雙基要求，嘗試多種形式的備課。要聚焦課堂教學(xué)效率，加強(qiáng)教學(xué)方法研究，精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真實(shí)施每一堂課教學(xué)任務(wù)。作業(yè)要落實(shí)“有講必練、有練必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾”的要求，在提優(yōu)輔差方面，要有具體的落實(shí)提優(yōu)、轉(zhuǎn)差目標(biāo)。第四篇：高段英語(yǔ)教研計(jì)劃2014—2015昌茂小學(xué)第一學(xué)期小學(xué)高段英語(yǔ)教研組工作計(jì)劃指導(dǎo)思想：本學(xué)期我們將
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