【文章內(nèi)容簡介】 創(chuàng)造美。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的潛能，積極創(chuàng)造美。例如，書法很棒，可以創(chuàng)造書法美；舞蹈跳得好，可以創(chuàng)造了舞蹈美；善于寫作，可以創(chuàng)造語言美,等等。幫助學(xué)生找到自己的優(yōu)勢，在課堂中提供體驗成功的機(jī)會，每一位學(xué)生都能創(chuàng)造美。，談?wù)勗谡n堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的生活素養(yǎng)？針對“課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的生活素養(yǎng)”，個人談?wù)勔韵聨c見解：第一，引導(dǎo)學(xué)生安全生活。積極開展生命教育，引導(dǎo)學(xué)生理解生命、尊重生命、珍惜生命。開發(fā)中小學(xué)安全教育系列課程，積極開展火災(zāi)、水電防盜等安全教育和安全演練活動，增強(qiáng)學(xué)生救助能力；第二，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主生活。鼓勵學(xué)生積極承擔(dān)家務(wù)活動，支持學(xué)生建設(shè)生活手工坊，開發(fā)生活類校本課程，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本生活技能，強(qiáng)化實踐管理，學(xué)會自我管理，學(xué)會自主生活；第三，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會低碳生活。增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識，培養(yǎng)低碳生活理念，爭當(dāng)綠色小衛(wèi)士。從身邊點滴做起，從生活小事做起，注意節(jié)電、節(jié)水、節(jié)油、節(jié)氣，提倡綠色出行，引導(dǎo)學(xué)生成為低碳生活的宣傳者。，談?wù)勗谡n堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)？針對“課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)”，個人談?wù)勔韵聨c見解：第一，營造教學(xué)氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。以學(xué)生為主體，采用參與式、討論式、啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，保護(hù)好學(xué)生好奇心和求知欲。建立民主平等的氛圍，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；第二，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。“創(chuàng)新源于問題，問題源于懷疑”。應(yīng)創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑問題情境，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑習(xí)慣，提升創(chuàng)新精神。如教學(xué)中，依照相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，開展小型辯論賽，鍛煉學(xué)生思維能力和批判能力；第三，加強(qiáng)實踐教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。開展探究學(xué)習(xí)，通過研究性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在實踐和體驗中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，形成創(chuàng)新能力。如實驗、調(diào)查、小課題研究等形式的實踐活動是很有效的方式。，談?wù)勗谡n堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的國際素養(yǎng)？針對“課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的國際素養(yǎng)”，個人談?wù)勔韵聨c見解：第一、引導(dǎo)學(xué)生理解多元文化。世界文化是豐富多彩的，是各民族智慧的結(jié)晶，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解和尊重多元文化。如，通過中外經(jīng)典閱讀活動，弘揚和傳承本國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并學(xué)習(xí)和吸納優(yōu)秀外國文化。又如，在教學(xué)中呈現(xiàn)中外不同學(xué)科觀點和理論，引發(fā)學(xué)生對比、討論和分析，從而加深對多元文化的理解和學(xué)習(xí)。第二、鼓勵學(xué)生開展國際交往。鼓勵學(xué)生參與與國際知名學(xué)校學(xué)生交流互換學(xué)習(xí)，提高學(xué)生跨文化交流能力；幫助學(xué)生學(xué)習(xí)外語，鼓勵有興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)小語種；支持有條件、有計劃學(xué)生出國留學(xué)；鼓勵學(xué)生參加各學(xué)科國際知名賽事。課堂教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透，是每一個教育工作者面對的課題之一。新課改形勢下，學(xué)科滲透可作以下幾方面的探索：一、化整為零，適時滲透。德育內(nèi)容是一個整體，我們對學(xué)生的德育教育不可能一蹴而就，更不可能在一節(jié)課都在呈現(xiàn)德育內(nèi)容，只有化整為零，在每一節(jié)課適時滲透某一相應(yīng)的主題，才能收到實效。二、突出重點，強(qiáng)化教育。德育的內(nèi)容很豐富，應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點，重點突出某方面的德育內(nèi)容。如在我的課堂教學(xué)中，我主要重點突出了愛國主義教育、理想前途教育、職業(yè)品質(zhì)教育等。三、情景育人，以情感人。德育的方法多種多樣，德育的形式也是豐富多彩，但都應(yīng)落在真情感化上。創(chuàng)設(shè)有情感的育人情景，以情感人，才能真正達(dá)成德育目的。正所謂，“以情載物則悅神，因情明理則入心”。運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的情境生動、形象、逼真，易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是豐富課堂教學(xué)的一種重要方式，為教學(xué)帶來便利。當(dāng)然，凡是都有一個“度”，信息技術(shù)易是如此，必須合理運用，堅持一定的原則。首先，內(nèi)容決定形式。多媒體信息技術(shù)應(yīng)堅持為教學(xué)服務(wù)的原則。不是為了用信息技術(shù)而用信息技術(shù)，而是應(yīng)當(dāng)運用信息技術(shù)突出某一教學(xué)內(nèi)容，或解決某一具體教學(xué)目標(biāo)。其次，要把握好時機(jī)。只有當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望最強(qiáng)烈，最需要幫助的時候，運用信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和點撥時，這樣才能體現(xiàn)信息技術(shù)的綜合效果。最后，靈活轉(zhuǎn)化形式。信息技術(shù)將文字、圖形、動畫和圖像等綜合一體化，應(yīng)充分利用這一特點和優(yōu)勢，豐富信息技術(shù)的呈現(xiàn)形式，并與其他教學(xué)方式和資源相結(jié)合來活化課堂。，你認(rèn)為怎樣的一堂課才是一堂好課？概括得來說，我認(rèn)為的一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生有收獲、教師有發(fā)揮、課堂有效果。具體地，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：。教師和學(xué)生都知道自己要做什么；。教學(xué)內(nèi)容要符合課程標(biāo)準(zhǔn)；。課堂教學(xué)要有所側(cè)重，解決重難點；。教學(xué)方法適合學(xué)生的身心特點和需要；。教師要有較好的語言表達(dá)能力；。師生積極互動，課堂活躍；。各個教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，課堂時間把握精準(zhǔn)。，談?wù)勀闶侨绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)的。本學(xué)科是中職專業(yè)學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)科素養(yǎng)，可以概括為兩個維度，一是“品德”，即行為習(xí)慣、心理素質(zhì)、職業(yè)精神和職業(yè)道德；二是“才能”，即語言表達(dá)、專業(yè)知識、思維能力和專業(yè)能力。具體通過以下幾個途徑來實現(xiàn)：第一、保證課堂教學(xué)的質(zhì)量是基礎(chǔ)。課堂教學(xué)是主要學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)的質(zhì)量直接影響學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成。且課堂教學(xué)要注重內(nèi)容和形式的靈活多樣化，確保學(xué)生的主體地位，使課堂真正成為“德”與“才”的學(xué)習(xí)天地；第二、開展形式多樣的活動是核心?！捌返隆迸c“才能”的培養(yǎng)絕不是紙上談兵，而需要在活動和交往中形成?？梢园才乓娏?xí)、參觀、交流、技能競賽等活動，來增加學(xué)生的體驗和實踐，促進(jìn)學(xué)生“德”與“才”的內(nèi)化；第三、以實習(xí)為契機(jī)，以校企合作為保障。實習(xí)是中職生正式踏入社會、企業(yè)前最重要的一站。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容運用到具體崗位實踐中，并通過實踐來豐富職業(yè)認(rèn)識，提升職業(yè)能力。這是他們思想變化最大，成長最大。，談?wù)勀闶侨绾闻囵B(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中職生一個相對明顯的特點就是學(xué)習(xí)興趣不濃，導(dǎo)致上課不聽講、課后不復(fù)習(xí)，甚至調(diào)皮搗蛋。我主要是通過以下幾個途徑來培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一是幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心。用新的學(xué)生觀理念來重新認(rèn)識學(xué)生，尊重和信任學(xué)生，積極為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，幫助他們體驗到成功的樂趣，消除自卑，增強(qiáng)自信心，從而愿意學(xué)習(xí)。二是與他們建立良好的師生關(guān)系?！坝H其師，信其道”，學(xué)生喜歡上自己了，才有興趣聽自己的課。我會主動與學(xué)生溝通，找他們談?wù)摳鞣N話題，并真正關(guān)愛他們，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活上的問題。三是完善對學(xué)生的評價。加德納多元智能理論告訴我們，每個學(xué)生都是有其不同的優(yōu)勢智能。因此，我們評價學(xué)生的內(nèi)容也應(yīng)該多元化，積極評價學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)識和發(fā)展。“多一把衡量的尺子，就會多一批好學(xué)生”。？如何將微課程運用到教學(xué)中的，我將從以下幾個方面進(jìn)行探索：第一、微課應(yīng)用于課堂教學(xué)中。微課是一個教學(xué)視頻的一部分，所以，它在課堂上是一個很好的應(yīng)用。在復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課，或者重難點講解等教學(xué)環(huán)節(jié)中使用微課的教學(xué)方法，這可以存進(jìn)精簡教學(xué)，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第二、微課應(yīng)用于自主學(xué)習(xí)中。利用電腦將微課分享到網(wǎng)絡(luò)上，供學(xué)生下載，在需要的時候隨時可以打開。這有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。而且微課本身是精短，學(xué)習(xí)方式靈活多樣，適合不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)。第三、微課應(yīng)用于專業(yè)發(fā)展中。首先，微課要求語言流暢，內(nèi)容精準(zhǔn)，制作微課本身就是提升專業(yè)能力的過程；其次，觀看微課記錄可以發(fā)現(xiàn)自己的問題，即時糾正，可以有效地促進(jìn)自己專業(yè)能力的進(jìn)一步發(fā)展；再者，微課資源共享，可以加強(qiáng)與同事和學(xué)生之間的溝通，一起討論，共同進(jìn)步。？你將如何把翻轉(zhuǎn)課堂和你的教學(xué)有效結(jié)合？“翻轉(zhuǎn)課堂”，通過在線學(xué)習(xí)與面對面教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，實現(xiàn)因材施教的個性化掌握式學(xué)習(xí)，這體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”，使傳統(tǒng)的教學(xué)流程、教學(xué)理念、師生角色等發(fā)生“翻轉(zhuǎn)”。這種教學(xué)模式符合新課改的理念，是值得倡導(dǎo)的。作為老師，要積極學(xué)習(xí)、掌握和運用。翻轉(zhuǎn)課堂和教學(xué)有效相結(jié)合，我將從以下兩方面進(jìn)行探索： 首先，開發(fā)課程。課程最核心內(nèi)容是什么，這是“翻轉(zhuǎn)課堂”首先要考慮的問題。教學(xué)內(nèi)容不可能面面俱到，但是要把最核心、學(xué)生最需要掌握的課程呈現(xiàn)給學(xué)生。呈現(xiàn)方式又如何，將直接影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，我首先要精心設(shè)計課程內(nèi)容。其次，打通路徑。“翻轉(zhuǎn)課堂”的學(xué)習(xí)的平臺直接影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)追蹤的路徑和效果，以及教師個性化指導(dǎo)的效果。因此，我會先堅持利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行嘗試，然后積極探索和優(yōu)化學(xué)習(xí)的平臺，拓寬“翻轉(zhuǎn)課堂”途徑。，談?wù)勀闶侨绾卧谡n堂中做到因材施教的。因材施教要求教師從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，是每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。在課堂中我主要從以下幾個方面進(jìn)行探索。一是采用多種教學(xué)方法。我會結(jié)合課程內(nèi)容的需要和學(xué)生的特點，從語言傳遞類、直接感知類、實際訓(xùn)練類、引導(dǎo)探究類類等不同教學(xué)方法中重點選擇2到3種教學(xué)方法，來豐富課堂教學(xué)形式，滿足不同學(xué)生的個性特點。二是提出不同教學(xué)問題。學(xué)生的思維方式有的是場獨立型，有的是場依存型，有的反應(yīng)迅速，有的反應(yīng)較慢，而且每個學(xué)生的知識積累也不盡相同。所以，我會設(shè)計不同難度的問題，單問、自由討論和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，來調(diào)動不同學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性與積極性。三是設(shè)計課后分層作業(yè)。學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度不同，且興趣愛好也不同，我會設(shè)計分層作業(yè)來幫助學(xué)生鞏固知識和拓展學(xué)習(xí)，并且以此設(shè)立不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。，結(jié)合學(xué)科特點，說說你是如何進(jìn)行備課的。備課是教學(xué)工作的起始階段，是上好課的先決條件，尤其對于新教師老師，備好課至關(guān)重要。我備課一般會做如下工作：一是鉆研教材。具體包括理解課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和閱讀相關(guān)參考資料。鉆研教材，時既要尊重教材，又不局限于教材；既要靈活運用教材，又要根據(jù)學(xué)校、學(xué)生實際情況對教材進(jìn)行創(chuàng)造性的理解，切實發(fā)揮教材的作用。二是了解學(xué)生。只有認(rèn)真地了解學(xué)生，才能有效地將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際聯(lián)系起來，才能真正做到因材施教，使學(xué)生獲得最大的發(fā)展。我會重點了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)、認(rèn)知特點、能力基礎(chǔ)和身心特點。三是制訂教學(xué)計劃。主要是在學(xué)期教學(xué)進(jìn)度和課題計劃已經(jīng)編制下，撰寫課時計劃，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等進(jìn)行詳細(xì)安排，有疑問的地方，積極向老師咨詢和討論。備課的形式上會采取個體備課和集體備課相結(jié)合。，你是如何進(jìn)行社會主義核心價值觀的滲透的？可舉例說明。作為一位中職教師，在專業(yè)教學(xué)中應(yīng)該注重社會主義核心價值觀的滲透，以本人執(zhí)教的《社會工作的功能》一課來做舉例說明：第一、創(chuàng)設(shè)情境中滲透。視頻導(dǎo)入，觀看由香港社工的真實事跡改編的電影《流浪漢世界杯》短片，直觀了解社工開展服務(wù)過程。提出問題“這部電影中最讓你感動的是什么？”，學(xué)生初步感知到社工的敬業(yè)、誠信和友善。第二、合作學(xué)習(xí)中滲透。展示社會工作案例，提出小組討論問題“結(jié)合案例和電影，分析社會工作者有哪些特征？他們分別扮演了什么角色和作用？他們是如何開展工作的？”引導(dǎo)學(xué)生突破課程重難點，并深入了解到做好社會工作，必須具備服務(wù)、敬業(yè)、誠信和友善的品質(zhì)。第三、拓展練習(xí)中滲透。布置作業(yè)“如果你是社工，請設(shè)計一份針對你們社區(qū)流浪人員的服務(wù)方案”，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，內(nèi)化學(xué)生認(rèn)識。，你認(rèn)為教師需要具備哪些素養(yǎng)？教師承擔(dān)著教書育人的天職，作為一名教師，我認(rèn)為應(yīng)具備思想道德、知識、能力、心理和身體等綜合素養(yǎng)。首先，要有思想道德素養(yǎng)。教師要有職業(yè)理想、職業(yè)信念和職業(yè)道德，自覺踐行社會主義核心價值觀，關(guān)愛學(xué)生，為人師表，教書育人。再者，要有知識素養(yǎng)。教師要有所教學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識，應(yīng)掌握學(xué)科教育知識和教育教學(xué)知識，熟悉必備的社會文化知識，有實踐性理論和方法。再次，要有能力素養(yǎng)。教師應(yīng)具備良好的語言表達(dá)能力等基礎(chǔ)能力，以及教學(xué)設(shè)計、組織管理和研究等專業(yè)能力。最后，要有心理素養(yǎng)和身體素養(yǎng)。教師要有正確的認(rèn)知、積極的心態(tài)、健康的人格和良好的身體素質(zhì)。，你認(rèn)為專業(yè)化教師需要具備哪些能力？新課改下，教育理念、學(xué)生觀、教學(xué)觀等發(fā)生了巨大的變化，這對教師的專業(yè)化能力提出了新的要求。個人認(rèn)為專業(yè)化教師要具備以下能力：第一，教書育人能力。教師是專業(yè)人員，首先承擔(dān)著教書育人的職責(zé)，要有教書育人的能力。教書育人能力，首先，是指教學(xué)能力，包括教學(xué)設(shè)計、課堂管理和課堂實施的能力；其次，是指育人能力，包括心理溝通、行為輔導(dǎo)和班級管理的能力。第一，課程整合能力。新的教師觀提出，教師是課程的開發(fā)者和研究者，這就要求教師要具備課程整合能力。教師應(yīng)踐行從“教教材”到“用教材”的轉(zhuǎn)變，開發(fā)出適合學(xué)生發(fā)展要求的特色課程；第二，教育科研能力。新的教師觀要求，教師是教育教學(xué)的研究者，這就明確了教師的教育科研能力方向。教師應(yīng)以學(xué)生為研究對象，以課堂為研究方向，在研究中積極探索教育的規(guī)律和品質(zhì).第三篇：2011年國家公務(wù)員考試結(jié)構(gòu)化面試全真模擬試題(三)2011年國家公務(wù)員考試結(jié)構(gòu)化面試全真模擬試題（三）中公教育研發(fā)團(tuán)隊，結(jié)合你的工作或者生活經(jīng)歷，談?wù)勅绾握f服他人？2.“兩會”期間人大代表提案，公務(wù)員要騎自行車上下班，對此談?wù)勀愕目捶?。，但是管理這個工作兩位同事一個休假一個急事，都不在，你怎么辦？，就“新車因沒有停車場所不予發(fā)放牌照”這條政策，你如何進(jìn)行采訪？，死亡5人，受傷20多人，居民損失慘重，要求給予相關(guān)責(zé)任人處罰以及補(bǔ)償，如果你去處理，應(yīng)該怎么做？說明：不許在此題簽上作任何記號；面試結(jié)束后請把此題簽放在桌面上，結(jié)合你的工作或者生活經(jīng)歷，談?wù)勅绾握f服他人？【參考答案】意見相左，并且最終我是正確的，這樣的例子也是有的。并不是每一次意見與他人不一致的時候我都是正確的。犯錯誤的時候也是有的。但無論我的初始觀點正確與否，在與他人意見沖突的時候，我都是試圖用討論、分析、研究的方式，去尋求一個最好的解決方案，或者說是一個折衷方案。在學(xué)校期間，學(xué)生會策劃出版校刊，按分工我與一位同學(xué)負(fù)責(zé)活動經(jīng)費的籌措，在方式上，我和他產(chǎn)生了意見分歧。他設(shè)想去一些大公司的廣告部或外聯(lián)部門進(jìn)行直接