【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 收放自如，充滿生機(jī)、趣味盎然。要求教師在教學(xué)過程中一方面要展示淵博的知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn)；更主要的是胸懷與個(gè)性的袒露，思想與情感的交融，文化與智慧的流淌。只有當(dāng)教師博大的胸懷、真誠(chéng)的情感和深邃的思想對(duì)學(xué)生產(chǎn)生春風(fēng)化雨的影響時(shí)，才能震撼學(xué)生的心靈，喚起學(xué)生的求知欲望和想象力，使教學(xué)活動(dòng)充滿理性和激情。要關(guān)注教學(xué)的有效性。教學(xué)的有效性是教師課堂教學(xué)的思想性、科學(xué)性、藝術(shù)性與文化背景價(jià)值取向，內(nèi)在素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是教師不斷探索、研究的永恒課題。樹立正確的理念以確?；顒?dòng)的正確導(dǎo)向。新課程倡導(dǎo)：“一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的；一切教學(xué)改革的困難都來自舊的教學(xué)觀念的束縛；一切教學(xué)改革的嘗試都是新舊觀念斗爭(zhēng)的結(jié)果。確立新的教育觀念，是教學(xué)改革的首要任務(wù)?！比?、具體做法（一）制定工作規(guī)范。關(guān)于備課：功在課前，利在課上。教師要把主要精力放在教學(xué)上，放在課前的備課上。要對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求與教材內(nèi)容爛熟于心。數(shù)學(xué)學(xué)科教師要在大量的做題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，將各類知識(shí)點(diǎn)的典型題型分門別類，運(yùn)用自如。教師要針對(duì)不同類型的課型，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，以“導(dǎo)學(xué)案”的形式來設(shè)計(jì)教學(xué)方案。將導(dǎo)學(xué)案成為學(xué)生預(yù)習(xí)的路線圖，學(xué)生自學(xué)的知道手冊(cè)。體現(xiàn)希望學(xué)生如何學(xué)，學(xué)會(huì)什么。學(xué)案要做到兩化，即知識(shí)問題化，問題層次化。針對(duì)以上的方案我們制定了導(dǎo)學(xué)案的流程表：學(xué)習(xí)內(nèi)容——學(xué)習(xí)目標(biāo)——重難點(diǎn)——教學(xué)準(zhǔn)備——自學(xué)提綱——檢測(cè)練習(xí)——討論更正——練習(xí)設(shè)計(jì)——布置作業(yè)——課后反思。關(guān)于上課：課堂教學(xué)是組織學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程。教師的作用在于幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生把主要精力放在目標(biāo)的達(dá)成上，通過學(xué)生的個(gè)體自學(xué)、同伴交流、教師引領(lǐng)、互相促進(jìn)，逐步達(dá)成目標(biāo)。同時(shí)還有對(duì)培優(yōu)輔差工作也做了詳細(xì)的部署和安排，我們也都一步步進(jìn)行著。還增加了單元過關(guān)的環(huán)節(jié)，種種細(xì)化讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)更加的明確，努力的方向也更加的明朗化。（二）、教學(xué)反思與調(diào)整：課堂教學(xué)完成后是否進(jìn)行了有效的、有指導(dǎo)意義的教學(xué)小記或教后感，是否根據(jù)自己的反思調(diào)整了自己的教學(xué)思路與教學(xué)過程，教學(xué)過程是否具有一定的承繼性，是否能夠不斷在反思與發(fā)展中向前發(fā)展。2011年10月，我們還要求學(xué)科帶頭人主講公開課，為教師們創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷完善自己改變自己，使廣大教師盡快的成長(zhǎng)，更好地教學(xué)。9月我們還安排了新教師講課，在互相學(xué)習(xí)中，教師們表示也有不同程度的收獲。四、收獲與成效高效課堂在我們開展以來，廣大師生員工工作熱情更加高漲，精神面貌煥然一新，教育教學(xué)效果日新月異，教師們普遍感覺比原來教得輕松了，學(xué)生也表示比以前學(xué)得更輕松愉快，更喜歡學(xué)習(xí)了，師生們的成就感和幸福感更加強(qiáng)烈。他們參加各類活動(dòng)的積極性更高了。由于教育教學(xué)理念的更新，教學(xué)質(zhì)量明顯提升，去冬我處期末檢測(cè)，我校幾乎囊括8兩個(gè)年級(jí)全部檢測(cè)科目的第一名。（九年級(jí)未組織檢測(cè)）五、認(rèn)識(shí)與體會(huì)通過高校課堂建設(shè)，我們的教師強(qiáng)化了以下幾種認(rèn)識(shí)：（一）高效課堂的教學(xué)觀教學(xué)要關(guān)注結(jié)果，但更重要的是關(guān)注過程。教學(xué)不是教師教、學(xué)生學(xué)的過程，而是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、多維互動(dòng)、共同提高的過程。教學(xué)過程中要突出人的發(fā)展。教是為了不教，教是為了讓學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生。（二）高效課堂的學(xué)生觀學(xué)生是發(fā)展的人；學(xué)生是獨(dú)特的人；學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。（三）高效課堂的新型師生關(guān)系教師要真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心學(xué)生；展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅；完善個(gè)性，展現(xiàn)個(gè)人魅力。（四）高效課堂教學(xué)中教師的角色：教學(xué)活動(dòng)的組織者、參與者；學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；學(xué)習(xí)方式的促進(jìn)者。（五）高效課堂著力推進(jìn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?？偠灾谛抡n程背景下，我校在近期的高效課堂教學(xué)實(shí)踐中，勇于探索，敢為人先，在摸索中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高。雖然還存在不少尚待探索的問題，但在學(xué)校上下聯(lián)動(dòng)，齊抓共管，同心協(xié)力地進(jìn)行各個(gè)研討活動(dòng)的過程中，我校教師深刻認(rèn)識(shí)到了貫徹落實(shí)新課程理念和實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的重要性，在課堂教學(xué)中努力貫穿新課程理念，將實(shí)現(xiàn)新課程背景下的高效課堂教學(xué)作為自己課堂教學(xué)的目標(biāo)，我校的課堂教學(xué)有了較大程度的改觀，課堂教學(xué)有效性有了一定程度的提高。目前，高效課堂模式的教學(xué)改革正在我校領(lǐng)導(dǎo)與老師、學(xué)生與家長(zhǎng)的共同配合下積極推進(jìn)，相信在不久的將來，我校 “高效課堂”的研討活動(dòng)將更上層樓，再結(jié)碩果。金湖街辦姜橋中學(xué).第三篇：高效課堂總結(jié)高效課堂總結(jié)湖北省大冶市還地橋鎮(zhèn)南灣中學(xué)：黃再興電子郵箱：nwhzx712@ 忙忙碌碌的一學(xué)期終于到了提筆作結(jié)的時(shí)候。一期來，有過忙碌的煩躁，有過研討的爭(zhēng)執(zhí)，有過苦惱的彷徨，而更多的是品嘗了執(zhí)教后的欣慰，是恍然大悟的茅塞頓開，是學(xué)生躍躍欲試的沖動(dòng)，是最不喜歡舉手發(fā)言的突破。煩躁、爭(zhēng)執(zhí)、彷徨、欣慰，一切都是過眼云煙，現(xiàn)在就一些問題作一個(gè)簡(jiǎn)單的感慨，作結(jié)罷。一、高效課堂模式構(gòu)建過程中困惑記得上學(xué)期中心學(xué)校就提出了構(gòu)建高效課堂，但從未指明什么樣的課堂是高效課堂。對(duì)此，我是很不以為然的，認(rèn)為只不過是形式而已。直到本學(xué)期，中心學(xué)校先后組織了部分教師參加黃石八中的課堂模式學(xué)習(xí)、曙光中學(xué)的課堂研討，本人也親自參加了還地橋高中的循環(huán)大課堂模式的研討學(xué)習(xí)，見證了鎮(zhèn)中的循環(huán)大課堂的高效。最后，鎮(zhèn)中心學(xué)校將循環(huán)大課堂模式定為本鎮(zhèn)中小學(xué)高效課改模式，規(guī)定全鎮(zhèn)小學(xué)三年級(jí)以上必須用這種高效模式上課。我抱著試一試的心理在本班首先嘗試這種模式，還到兄弟班級(jí)試講，代表南灣中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文組參加了中心學(xué)校舉行的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，取得了一定的效果。但總感覺學(xué)校的硬件跟不上高效課堂模式的發(fā)展，學(xué)生的基礎(chǔ)也嚴(yán)重制約著課堂的發(fā)展。二、小組合作的成功是展示的關(guān)鍵學(xué)生對(duì)于小組合作探究的模式很是歡迎，現(xiàn)在的孩子接受新鮮事物的能力就是快，我似乎只講了一些規(guī)矩，第二節(jié)課他們就能有模有樣地展示了。一開始，小荷才露尖尖角，他們的熱情遠(yuǎn)比以前的課堂要搞很多，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)得面紅耳赤。我深感中心學(xué)校此舉的明智，為有這樣的課堂的模式而歡呼。但小組合作一段時(shí)間后，我發(fā)覺課堂展示的效果與小組合作探究有著不可分割的聯(lián)系，小組合作的效果直接影響著課堂展示的效果。遺憾的是小組合作一段時(shí)間后，一部分學(xué)生的新鮮感很快的消退下來，抱著無所謂的態(tài)度參與學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度讓部分成績(jī)不好的學(xué)生得不到充分的表現(xiàn)，他們的課堂意識(shí)甚至比不上以前的課堂模式。三、高效課堂的變化首先是我本人教學(xué)行為的變化，呵斥學(xué)生的情況明顯減少，再也不敢沒有準(zhǔn)備進(jìn)課堂了。整堂課都被學(xué)生的精彩展示說感動(dòng)，讓你找不到呵斥他們的理由；如果課前不做精心、充分的準(zhǔn)備，真擔(dān)心學(xué)生一句隨便的發(fā)問讓自己無地自容。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為也發(fā)生了許多變化，參與課堂的學(xué)生明顯增多了質(zhì)疑的問題也越來越能切入要點(diǎn)了。最高興的是從不發(fā)言黃露同學(xué)也終于開口了，課堂氣氛也越來越活躍。四、幾點(diǎn)體會(huì)實(shí)行高效課堂后，我發(fā)覺班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)有了明顯的好轉(zhuǎn)，班級(jí)凝聚力提升。高效課堂的實(shí)施對(duì)提高學(xué)生的能力水平大有幫助，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，合作交流上做得很好，特別是成績(jī)好的同學(xué)更是錦上添花。教師的臨場(chǎng)發(fā)揮能力也充分調(diào)動(dòng)起來，使教師更具大將之風(fēng)。學(xué)生的充分展示，為分而展、為表現(xiàn)而展教師很難壓制，令教師難以控制課堂時(shí)間，難以